7.散文诗二首 课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
教学目标：
1、了解泰戈尔和冰心。
2、在朗读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子（女）情。
教学重难点：
在朗读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子（女）情。
课时安排：2课时
学情分析：
学生在小学阶段就训练了朗读能力，升入初中有必要提升训练目标，也就是将文学作品的朗读变为美读。这项能力可分解为：识字正音，不读错；大声朗读，避免轻声细气；流畅朗读，不中断也不拖泥带水；优美朗读，表现课文中的景美、情美、言美，体会汉语的声韵节奏。另外，还应当注意朗读的仪态，要自然大方，不可屈身躬背。因此设计以朗诵会的方式锻炼学生的朗诵能力和体会情感的能力。
散文诗二首
散文诗
一种兼有散文和诗歌特点的文体。既有散文的形式，又有诗歌的韵味。
泰戈尔
他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他是一位印度诗人。
他的代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《新月集》等。
《吉檀迦利》第10首：
　　“这是你的脚登,你在最贫最贱最失所的人群中歇足。”
　　“我向你鞠躬,我的敬礼不能达到你歇足地方的深处——那最贱最失所的人群中。”
　　“你穿着破敞的衣服,在那最贱最失所的人群中行走,骄傲永远不能走近在这个地方。”
　　“你和那最贱最失所的人当中没有朋友的人作伴,我的心永远找不到那个地方。”
“我愿我能在横过孩子心中的道路上游行。解脱了一切的束缚。 (《孩子的世界》)
在这个世界里不允许虐待任何生灵 (《同情》);
没有什么职业是卑贱的_(《职业》);
他们要离开母亲温柔的怀抱去航行，但决不像父亲那样一去不回，他们渴望成为英雄骑着匹红马，走在野兽出没的荒地上，并且对母亲说：“妈妈，不要害怕！”(英雄))
他也可以做一个商人，但他会把田野里的金黄色的稻穗带给母亲，因为它无异于人们拼命争夺的黄金;你要珍珠吗 海浪正把大把大把的水珠洒在沙滩上，它们比市场上的珍珠更加晶莹可爱(《商人》):
他希望妈妈给飘飞的柳絮祝福，因为这颗“洁白的灵魂”，没有学会厌恶尘土而渴求黄金(《祝福》):
他走在劳动力的市场上，不肯受雇于握有权力的国王、手持金袋的老人和美若桃花的美女，而把自己雇给了一文不名的孩子，并由此“成了一个自由的人”(《最后的买卖》)。
佳句欣赏
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。
世界以痛吻我，要我报之以歌。
只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量； 只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。
冰心简介
冰心，原名谢婉莹。中国诗人，现代作家、儿童文学作家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
曾翻译泰戈尔的《飞鸟集》。
冰心的创作受到泰戈尔的影响，作品中都体现出简洁、清新的特点。
著作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《小桔灯》等。
墙角的花!
你孤芳自赏时，
天地便小了。
——《繁星·春水》
成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
——《繁星·春水》
自主阅读两首散文诗，通过“比读法”发现两者的异同，完成下面的填空。
两首散文诗的题材相同：都是写_____________；写法类似：都是通过描写____________来寄托感情；风格相近：篇幅_________，情感_________，语言_________________________。
不同的是《金色花》借助__________的思维，以________的视角表达对母亲的依恋；《荷叶·母亲》则写_______与________，以__________比喻自己，以__________比喻母亲，表达母亲对自己的___________，赞颂伟大的母爱。
母亲
物象（景物）
短小
细腻
清新雅致
想象
儿童
红莲
荷叶
红莲
荷叶
呵护（关爱）
小组活动
独学——小组交流——班级展示：1位代表，1位板书员，1记分员
比较维度 相同点 不同点
《金色花》 《荷叶·母亲》
思想内容
感情基调 /
艺术手法 /
构思角度 /
语言风格
人物形象 /
散文诗二首
朗诵会
要求
1.每组两位记分员进行打分，自己组不打分
2.时间限制为3分钟
3.每三组进行一次点评。
4.最后统计分数，前3名小组各加5,3,1分。
评分细则：
一、语言（2分）
读准字音，吐字清晰，声音宏亮，正确把握朗诵节奏
二、表达（4分）
正确把握朗诵内容，感情饱满真挚，表达自然，能通过表情和动作的变化反映朗诵的内涵
三、台风（2分）
上、下台致谢，精神饱满，姿态得体大方
四、其他（2分）
配乐切合内容、PPT精美、是否超时
请对比本单元的文章，填写下表。
课文 语言风格 特点（句式 手法） 抒情特点 感情基调
《散步》
《秋天的怀念》
《金色花》 俏皮活泼、童真清新 想象 儿童视角 显露明了 幸福明媚
《荷叶·母亲》
请对比本单元的文章，填写下表。
课文 语言风格 特色 感情基调
《散步》 轻松日常、朴实无华 对称回环句 清新明朗、亲切舒缓
《秋天的怀念》 深沉内敛、平静浓郁 细微处见大真情 沉痛悲慨、达观释然
《金色花》 俏皮活泼、童真清新 想象、儿童视角 开心幸福、单纯明媚
《荷叶·母亲》 清新典雅 联想 感恩怀念
板书设计
比较《金色花》《荷叶母亲》
相同点:
①赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情
②图画美。------想象
板书设计
不同点:
①《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶母亲》语言淡雅清婉。------语言
②《金色花》是缘情造景。《荷叶母亲》是触景生情。-----情景交融的方式
③《金色花》中既有母爱的光辉,还有孩子的爱心。《荷叶母亲》更多的是赞美母爱。-----思想感情
④《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶母亲》是凄清含蓄的美。----整体氛围
⑤《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏,《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----内容
教学反思：在提倡有效教学的当下，教师的有效朗读指导显得尤为重要。教师通过有针对性的朗读指导，能让学生准确地把握课文激发出学生的情感，读出课文的真正味道；能让学生真正有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。如果我们教师在教学中注重朗读指导，相信它将会将会是语文课堂一道亮丽的风景线。因为通过有效朗读指导，学生的语言和精神一定能得到同构共生。让有效朗读指导成为阅读教学永恒的主题！
作业
1.观察你的一位家人（父母、爷爷奶奶等等）的日常作息，写一份作息表。
2.完成特训p22-23 阅读理解（二）《仰望母亲》
3.准备《散文诗二首》朗诵会。
身份 时间 事项
母亲 6:00 起床
母亲 6:10-6:30 叫我起床、做早饭
妻子 6:30-7:00 做家务
员工 8：00-17:00 上班
《金色花》、《荷叶·母亲》两篇文章有什么异同点？
提示：
比较维度——思想内容、感情基调、艺术手法、构思角度、语言风格、人物形象
在《金色花》中，泰戈尔撷取了一天中的三个生活片段来写母亲。请仔细阅读相关片段，填写下表。（《特训》p25）
时间 母亲做什么事 表现了母亲什么特点
早晨 沐浴后做祷告 信仰很虔诚
午后 坐在窗前读《罗摩衍那》 性格安详沉静
黄昏 拿了灯到牛棚里去 勤劳朴实
金色花 泰戈尔
诗中“我”为什么要化身成为一朵金色花？
荷叶·母亲 冰心
在《荷叶·母亲》中，冰心把“我”与红莲、母亲与荷叶进行了比照描写。请细读相关片段，填写下表。（《特训》p25）
特定情景 大雨愈下愈大 雨势并不减退
红莲 被那繁密的雨点打得左右攲斜 却不摇动了
“我” 不敢下阶去，也无法可想 不宁的心绪散尽了
荷叶 慢慢地倾侧了下来覆盖在红莲上面 上面聚集了些流转无力的水珠
母亲 在屋里唤“我”过去坐在她旁边 对儿女无微不至的呵护与关爱
作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，请划出来。并思考：为什么作者的情绪随着花的处境而变化？