人教版二年级数学上册 6.2 8的乘法口诀表格式教案

课 题 8的乘法口诀 备课人
学情分析 学习了7的乘法口诀之后，我们采用其学习方法，继续学习8的乘法口诀，他们的学习方法基本相同，所以，要引导学生利用之前的思路和学习经验，寻找规律，帮助记忆。口诀越多，学生的记忆越容易混淆，这是在教学过程中需要老师注意的地方，观察学生是否真正记住。
教学目标 知识与技能 1、使学生知道8的乘法口诀的来源，初步记住 8的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用8 的乘法口诀。
过程与方法 经历8的乘法口诀的编制过程，知道口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
情感态度与价值观 通过训练进一步提高学生的迁移类推能力和良好的思维习惯。
教学重难点 1、初步掌握8的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用8的乘法口诀。
教学准备 课件
教学节数 1节
一、情境导入1、口算练习4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6【活动形式】2人小组完成，一人一道完成。2、导入新课师：今天我们学习8的乘法口诀，边说边在黑板上板书课题。二、探究新知1、出示例2图，引导学生观察，每排站了多少人？有这样的几排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。　　 0　　8 16 ……3、教学例2。　　（1）学习第一句口诀：一八得八。　　出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀。　　使学生明确：表示1个8，列式 口诀：一八得八　　学生读口诀，说出口诀所表示的意义。　　（2）启发学生学习第二句口诀　　出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式 ，口诀二八十六，并填书。　　（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书。　　①分组讨论，探究8的乘法口诀。　　②填书。4、引导学生在书上写出相应的乘法口诀并和同桌交流。二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）　　八八（　　）5、指导学生齐读８的乘法口诀。6、指导学生齐背８的乘法口诀。7、组织学生对口令。三、分层训练，巩固应用l.课本75页做一做第1题. 把口诀补充完整。2．做一做第2题。先口算并说用的是哪句口诀。【活动形式】学生独立完成，集体订正。四、拓展延伸，深化提高请你试一试，填出适当的数。２４＝□×□×□　　　 ３６＝□×□×□【活动形式】独立思考，4人小组讨论，集体订正。五、畅谈收获，总结评价这节课我们学习了什么内容？你有什么好的方法记忆吗？和同学交流一下。
巩固深化
1、哪个乘法算式的积与上的数相等，请写在括号里。2、椭圆形花坛一周共摆放了8盆花，每两盆花之间都相隔3米。问题：花坛的一周长多少米？3、一共有多少个蘑菇？
板书设计
8的乘法口诀1×8=8 一八得八 8×1=8 2×8=12 二八十六 8×2=123×8=18 三八二十四 8×3=184×8=24 四八三十二 8×4=245×8=30 五八四十 8×5=306×8=36 六八四十八
教学反思
本节课运用迁移的方法学习8的乘法口诀，8的乘法口诀数量较多，得数也比较大，并且学生之前学习了1～7的乘法口诀，容易产生混淆，所以本节课，我注重让学生巩固深化，是他们真正记住乘法口诀，记忆并非是死记硬背，是在学生体验概况的基础上进行的，并让学生通过自己的方式去记忆，营造轻松愉悦的学习环境，通过教学活动，突破教学难点。