人教版二年级数学上册 7 认识时间 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学上册 7 认识时间 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-14 10:46:09 | ||
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文档简介
教学内容：新人教版数学二年级下《认识时间》
教材分析：本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。本节课的重点是让学生掌握认读时间的具体方法。
学情分析：有一年级认识钟表的基础，已经学会了整时和半时的认识方法，只要给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，在认、读时间的基础上总结出读时间，要根据时针和分针的位置来确定。时针过了数几就是几时多，分针过了多少小格就是多少分。
教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
重难点：1、知道1时=60分
2、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：早自习，同学们正在认真地学习，大家看看钟面，显示的时间是几时。(学生观察，读出8时)
师：你们是怎么知道的？
生：时针指向6，分针指向12，就是6时。
师：米奇妙妙屋每天开放的时间是：
（生7：30）
师：你是怎么知道的？
生：时针指在7和8之间，分针指向6，就是7时30分。
师：米奇妙妙屋每天关闭的时间是
生 5：00
师：说说你是怎么知道的？
生：时针指向5，分针指向12，就是5时
师：看来整时和半时的时刻大家都会认了。看这幅图，老师和同学们起立，开始上课了，这个钟面上的时刻你们认识吗？（出示钟面8：10），这个时刻既不是整时，也不是半时。这样的时刻又该怎样读呢？这节课我们继续认识时间。 (板书：认识时间)
二、探究新课
1、认识钟面。
出示钟面，请同学们拿出自己准备的钟表。
仔细观察，
你看到钟面上有什么？
结合上学期的学习，同桌互相说一说。 指名汇报。
生：又细又长的是分针，又短又粗的是分针。
钟面有12个数字。有12个大格。每个大格里都有5个小格。
我们一起看大屏幕
短的针叫时针，长的针叫分针。每两个数字之间有一个大格。
钟面上一共有多少个大格？
时针走一大格是（） 小时。时针走一圈是（）小时，你是怎么知道的？
2、探究分针走1小格是一分钟 ，发现时分关系。
师：请同学们观察，两个数字之间的大格，每个大格都被短竖线分成了几个小格，数一数，一个大格里有几个小格？
老实告诉大家，分针走1小格的时间是1分。 （板书：1小格1分钟）那么走2个小格就是~，走3个小格就是~，走4个小格就是~
那么分针指着数字1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
师：方才我们知道了分针走一个大格是5分钟。（板书：1大格5分钟）
那么分针指着2是几分？为什么？
分针指着4是几分？为什么？
分针指着9是几分？……
师：也就是说分针走过多少个小格就是分钟。我们怎样又快又准地记住数字对应的分钟数呢，想想有什么秘诀吗？
（生：5个5个的数，就是用5的乘法口诀 ）
现在我们感受一下一分钟时间到底有多长
听一分钟音乐，写一分钟口算题……
原来一分钟能做这么多事情，所以我们要珍惜每一分钟。
师：请同学们仔细观察老师的演示，分钟从哪个数字走起，走到了哪个数字？
生：从12走到12 ，
师：正好走了~（一圈），走了多少分钟？为什么？
师：同学们再次观察演示，注意看分针与时针的变化？
你发现了什么？
生：分针走，时针也在走，当分针走一圈时，时针从数字12走到数字1，正好走1小时
师：因此我们 得出1时=60分。（板书）
3．教学例2第一个钟面。
师：同学们，现在钟面上的时间是多少？你们是怎么知道的？
(1)小组交流，学生汇报。
(时针指向4过一点，是4时多；分针指向1，是5分，所以钟面上的时间是4时5分)
(2)师小结：时针走过几就是几时多，分针从12起，走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
(3)教学写法：表示分钟的数要占两位，如果分钟数不满10，要在分钟数的前面加0。如4时5分，分钟数不满10，在分钟数的前面加0，即“4：05”。
4．教学例2第二、第三个钟面。
(1)学生先试着读出来，再写出来，小组交流一下观察4：45这个钟面时应注意什么。
(2)指名汇报，教师强调。
(时针在4和5之间，看起来接近5，但还不到5，差15分到5时，也就是4时45分)
（3）师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
三、应用拓展，巩固新知
1、用两种计时法填写表盘表示的时刻。
2、读出开篇钟面表示的时刻。
3、表盘和对应的时刻连线。
4、写出小红一天活动对应的时间。
5、同桌拿钟表互拨互认时间。指名到前面演示。
6、时间再生活中处处可见，举事例。升降旗时间。火车票上时间。
四、总结：这节课你学到了哪些知识？
教材分析：本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。本节课的重点是让学生掌握认读时间的具体方法。
学情分析：有一年级认识钟表的基础，已经学会了整时和半时的认识方法，只要给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，在认、读时间的基础上总结出读时间，要根据时针和分针的位置来确定。时针过了数几就是几时多，分针过了多少小格就是多少分。
教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
重难点：1、知道1时=60分
2、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：早自习，同学们正在认真地学习，大家看看钟面，显示的时间是几时。(学生观察，读出8时)
师：你们是怎么知道的？
生：时针指向6，分针指向12，就是6时。
师：米奇妙妙屋每天开放的时间是：
（生7：30）
师：你是怎么知道的？
生：时针指在7和8之间，分针指向6，就是7时30分。
师：米奇妙妙屋每天关闭的时间是
生 5：00
师：说说你是怎么知道的？
生：时针指向5，分针指向12，就是5时
师：看来整时和半时的时刻大家都会认了。看这幅图，老师和同学们起立，开始上课了，这个钟面上的时刻你们认识吗？（出示钟面8：10），这个时刻既不是整时，也不是半时。这样的时刻又该怎样读呢？这节课我们继续认识时间。 (板书：认识时间)
二、探究新课
1、认识钟面。
出示钟面，请同学们拿出自己准备的钟表。
仔细观察，
你看到钟面上有什么？
结合上学期的学习，同桌互相说一说。 指名汇报。
生：又细又长的是分针，又短又粗的是分针。
钟面有12个数字。有12个大格。每个大格里都有5个小格。
我们一起看大屏幕
短的针叫时针，长的针叫分针。每两个数字之间有一个大格。
钟面上一共有多少个大格？
时针走一大格是（） 小时。时针走一圈是（）小时，你是怎么知道的？
2、探究分针走1小格是一分钟 ，发现时分关系。
师：请同学们观察，两个数字之间的大格，每个大格都被短竖线分成了几个小格，数一数，一个大格里有几个小格？
老实告诉大家，分针走1小格的时间是1分。 （板书：1小格1分钟）那么走2个小格就是~，走3个小格就是~，走4个小格就是~
那么分针指着数字1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
师：方才我们知道了分针走一个大格是5分钟。（板书：1大格5分钟）
那么分针指着2是几分？为什么？
分针指着4是几分？为什么？
分针指着9是几分？……
师：也就是说分针走过多少个小格就是分钟。我们怎样又快又准地记住数字对应的分钟数呢，想想有什么秘诀吗？
（生：5个5个的数，就是用5的乘法口诀 ）
现在我们感受一下一分钟时间到底有多长
听一分钟音乐，写一分钟口算题……
原来一分钟能做这么多事情，所以我们要珍惜每一分钟。
师：请同学们仔细观察老师的演示，分钟从哪个数字走起，走到了哪个数字？
生：从12走到12 ，
师：正好走了~（一圈），走了多少分钟？为什么？
师：同学们再次观察演示，注意看分针与时针的变化？
你发现了什么？
生：分针走，时针也在走，当分针走一圈时，时针从数字12走到数字1，正好走1小时
师：因此我们 得出1时=60分。（板书）
3．教学例2第一个钟面。
师：同学们，现在钟面上的时间是多少？你们是怎么知道的？
(1)小组交流，学生汇报。
(时针指向4过一点，是4时多；分针指向1，是5分，所以钟面上的时间是4时5分)
(2)师小结：时针走过几就是几时多，分针从12起，走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
(3)教学写法：表示分钟的数要占两位，如果分钟数不满10，要在分钟数的前面加0。如4时5分，分钟数不满10，在分钟数的前面加0，即“4：05”。
4．教学例2第二、第三个钟面。
(1)学生先试着读出来，再写出来，小组交流一下观察4：45这个钟面时应注意什么。
(2)指名汇报，教师强调。
(时针在4和5之间，看起来接近5，但还不到5，差15分到5时，也就是4时45分)
（3）师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
三、应用拓展，巩固新知
1、用两种计时法填写表盘表示的时刻。
2、读出开篇钟面表示的时刻。
3、表盘和对应的时刻连线。
4、写出小红一天活动对应的时间。
5、同桌拿钟表互拨互认时间。指名到前面演示。
6、时间再生活中处处可见，举事例。升降旗时间。火车票上时间。
四、总结：这节课你学到了哪些知识？