（冀教版）六年级数学上册教案 税收 2
图片预览
文档简介
税收
教材分析
内容分析：本节课内容是六年级上册第五单元百分数的认识的第6课时的内容。这部分内容是在学生学习了分数乘除法、方程，以及第三单元百分数的认识和解决简单百分数问题基础上安排的。教材共设计了两个计算纳税金额的问题。这两个问题都是求一个数的百分之几是多少的简单问题，计算上没有难度，重点是要帮助学生弄清楚营业额、营业税、税率、应纳税额等的含义。
学情分析：六年级学生已经具备了分析问题、解决问题的能力，通过自己的努力能够解答有关税收的实际问题?。?
教学目标：
知识和技能：了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。
过程与方法：经历了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。?
情感态度价值观：体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。
教学重点：帮助学生弄清楚营业额、营业税、税率、应纳税额等的含义。
教学难点：理解分段计税的含义。
教学方法： 自主探究、合作交流
教学过程：
一、创设情境
师生谈话，了解税收的意义和作用，并受到依法纳税的教育。
师：课前同学们调查了有关税收的知识，谁能说一说？(板书：税收)
学生会有不同的说法，如：
生1：我国现行的主要税种有营业税、增值税、个人所得税和利息税等。
生2：国家用收来的税款发展经济、科技、文化、教育和国防等事业。
生3：税收是国家财政收入的主要来源。
……
师：大家说得都很好。看来我们国家的税收是取之于民、用之于民的，所以，我们每个公民都有依法纳税的义务。
设计意图: 通过师生交流有关税收的知识，使学生知道税收的意义和作用，培养依法纳税的意识。
二、营业税
1、让学生看书，了解例题的相关数学信息。
师：那么生活中人们是怎么纳税的？今天我们主要来学习营业税和个人所得税的相关知识。（板书：营业税?? 个人所得税）我们先来解决一个有关营业税的问题。请大家看大屏幕，认真地读题，你从中了解到哪些数学信息？
生1：家电的营业额是72万元。
生2：食品的营业额是35万元。
……
设计意图: 自主读书获得信息是学生应具备的能力，也是解决问题的必要条件。
2、提出“营业税的税率是5%是什么意思？”的问题，鼓励学生说一说，使学生知道“税率是5%”就是说企业是按营业总额的5%缴纳营业税。
师：你知道“营业税的税率是5%”是什么意思吗？
学生可能会说:
营业税的税率是5%是指总营业额乘5%就是营业税。
营业税的税率是5%是指每收入100元就得交5元的税。
营业税的税率是5%是指营业税占总营业额的5%。
……
设计意图: 了解“营业税的税率是5%”的含义，是解决问题的必要准备。同时丰富学生的知识经验。
3、提出“计算商场5月份应缴纳营业税款”的要求，鼓励学生列式计算。
师：营业税的税率是5%是指企业按营业总额的5%缴纳营业税。比如：一件衣服卖了100元，按5%缴纳营业税就是应缴5元。
师:我们已经理解了题的意思。现在你们能计算这个商场5月份应缴纳多少营业税吗？
学生独立试做，教师巡视，了解学生的做法。
设计意图: 在学生已有认识的基础上，给学生经历自主解决有关营业税问题的机会。
4、交流学生的计算方法和结果。
师：谁来说一说你是怎样做的，为什么这样做？
生1:72+35+46+21+56=230(万元)求的是这个商场5月份的总营业额。230*5%=11.5（万元）求的是营业税。
生2：我列的是综合算式（72+35+46+21+56）*5%=11.5（万元）。
……
师：你做得很好，不但书写工整，解题的过程还很规范。答字后面有（：），答话完了有（。）希望同学们向他学习。
师：好，刚才我们一起解决了这个有关营业税的问题。请大家想一想，营业税、营业额、税率三者之间是什么关系？
生：营业额*税率=营业税。
生：营业税/营业额=税率。
生：营业税/税率=营业额。
师板书：营业额*税率=营业税。
三、练一练。
师：谁愿意给大家说说你是怎么做的？
生：第一题16.5*3%。第三题2.4/48。第二题1.85/5%=37（万元）我是根据营业税、营业额、税率三者之间的关系来做的。
生：第二题我是用方程做的。5%x=1.85
四、个人所得税
1、讲解什么是个人所得税。
师：看来同学们都能熟练的解决有关营业税的问题。还有一种税，是个人所得税。不同的行业工资不同，相同的行业工资也不相同。国家为了调节个人收入的差距，由税法规定的按个人收入一定的比率征收的税目就是个人所得税。谁来说说自己的父母月收入是多少元。
生：我爸爸的工资是6000元。
生：我妈妈的工资是3000元。
生：我爸爸的工资是5000元。
……
师：哇——，好羡慕你们的爸爸妈妈!挣这么多!那你们知道我一个月挣多少钱吗？
生：不知道。
师：告诉你们吧，我一个月的工资是2100元。
师：这些工资怎样缴纳个人所得税呢，请大家认真地读一读书上72页最下面的一段话和一个表格，答案就在书里。
2、让学生读书，了解我国个人所得税的征收标准。
师：通过读书，你知道了什么？
生：我知道了月收入超过2000元的部分才缴纳个人所得税。
生：月收入不到2000元就不缴纳个人所得税。
师：对了，只有超过2000元的部分才缴纳个人所得税。
师：那么，超过2000元的部分按什么标准来缴税呢？
生：超过的部分在500元以下（含500）按5%缴税，在501—2000元之间按10%缴税 ，在5001—20000元之间按20%缴税……
师：同学们说得很好。超过2000元的部分是分段计税的。
3、鼓励学生自主计算2100元和3000元应缴纳个人所得税多少元。然后，全班交流计算过程和结果。
师：现在，请大家帮我算一算我应该缴纳个人所得税多少元。（2100元）
学生独立试做，教师巡视，了解学生的做法。
师：谁来说一说你是怎样做的，为什么这样做？
生：2100-2000=100（元）这是超过2000元的部分，100*5%=5（元）超过的部分是100元，在500元以下按5%缴税，所以你应该缴税5元。
师：这位家长的收入是3000元，请大家帮他算一算他应该缴纳个人所得税多少元。
学生独立试做，教师巡视，了解学生的做法。
师：谁来说一说你是怎样做的，为什么这样做？
生：3000-2000=1000（元）这是超过2000元的部分，我把1000元按分段计税分成两部分，一部分是500元按5%缴税，另一部分的500元按10%缴税，所以他应交纳500*5%+500*10%=75（元）个人所得税。
如果学生说不出，教师讲解。
4、解决有关个人所得税的问题。学生自己读题并计算。
师：由于个人所得税是分段计税，计算比较复杂，本教材只把按税率5%缴税作为基本要求。如果同学们感兴趣，可以算一算月收入超过2500元的个人所得税。
师：下面我们用学到的知识来解决一个实际问题。请大家看大屏幕，谁来读一读题?
学生读题，自己试着算一算。全班交流计算过程和结果。
2100+380-2000=480(元) 这是超过2000元的部分，
480*5%=24（元）超过的部分是480元，在500元以下按5%缴税，所以应该缴税24元。
五、练一练。
师：下面请同学们帮助以下几位叔叔算一算应缴纳的个人所得税，看谁算得又对又快。
学生独立试做，教师巡视，了解学生的做法。
师：谁来说一说你是怎样做的，为什么这样做？
生：1600+570=2170（元）这是王磊的总收入。
2170-2000=170（元）这是超过2000元的部分。
170*5%=8.5（元）超过的部分是170元，在500元以下，按5%缴税，所以应该缴税8.5元。
六、全课小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获与同学们分享？
生：我知道了怎样算个人所得税。
生：我知道了怎样算营业税。
生：我以后要依法纳税，做一个好公民。
师：你们说得都很好。依法纳税，我们可以做一些力所能及的事儿。比如，到饭店就餐记得索要发票，乘坐出租车时记得索要发票等等。以此来督促每个公民积极纳税。
教学反思：
课已顺利讲完，回顾讲过的课，有得也有失。
“得”表现在几个方面：
1、能很好地把握三维目标。
2、能够把握教材的重、难点，做到思路清晰，概念理解到位。
3、学生能很好的掌握应得到的知识。在课后检测中，学生基本没有出错。
4、对本节课出现的工资超过2500元的个人所得税的算理能讲清楚。对于工资超过2500元的个人所得税的算法，它是本节课的难点，但不是重点，所以我个人认为只要老师讲清楚就可以了，至于学生是否真正理解，那就看其理解程度如何，不应作为统一要求。
5、板书比较工整。
“失”表现在几个方面：
1、由于光线太强，实物投影效果不太好。学生看不清，后面听课的老师也看不清，可能影响听课效果。以后再讲课时还要做好充分的准备。
2、教师的评价语还不太到位，有时缺乏及时性、针对性、目标性。以后要在这方面多下功夫。
3、学生的学习积极性不够高，课一开始老师精神还欠饱满，没有很好地营造出一个和谐的课堂氛围，导致学生学习的热情不够高涨。
总之，这次讲课，我收获颇丰。今后我将继续在备教材、备学生上下功夫，充分做好预设。将新课标理念融入教学之中，增强调控课堂的能力，让学生在愉悦的课堂气氛中获取新知，使自己的教学水平更上一层楼。
教材分析
内容分析：本节课内容是六年级上册第五单元百分数的认识的第6课时的内容。这部分内容是在学生学习了分数乘除法、方程，以及第三单元百分数的认识和解决简单百分数问题基础上安排的。教材共设计了两个计算纳税金额的问题。这两个问题都是求一个数的百分之几是多少的简单问题，计算上没有难度，重点是要帮助学生弄清楚营业额、营业税、税率、应纳税额等的含义。
学情分析：六年级学生已经具备了分析问题、解决问题的能力，通过自己的努力能够解答有关税收的实际问题?。?
教学目标：
知识和技能：了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。
过程与方法：经历了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。?
情感态度价值观：体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。
教学重点：帮助学生弄清楚营业额、营业税、税率、应纳税额等的含义。
教学难点：理解分段计税的含义。
教学方法： 自主探究、合作交流
教学过程：
一、创设情境
师生谈话，了解税收的意义和作用，并受到依法纳税的教育。
师：课前同学们调查了有关税收的知识，谁能说一说？(板书：税收)
学生会有不同的说法，如：
生1：我国现行的主要税种有营业税、增值税、个人所得税和利息税等。
生2：国家用收来的税款发展经济、科技、文化、教育和国防等事业。
生3：税收是国家财政收入的主要来源。
……
师：大家说得都很好。看来我们国家的税收是取之于民、用之于民的，所以，我们每个公民都有依法纳税的义务。
设计意图: 通过师生交流有关税收的知识，使学生知道税收的意义和作用，培养依法纳税的意识。
二、营业税
1、让学生看书，了解例题的相关数学信息。
师：那么生活中人们是怎么纳税的？今天我们主要来学习营业税和个人所得税的相关知识。（板书：营业税?? 个人所得税）我们先来解决一个有关营业税的问题。请大家看大屏幕，认真地读题，你从中了解到哪些数学信息？
生1：家电的营业额是72万元。
生2：食品的营业额是35万元。
……
设计意图: 自主读书获得信息是学生应具备的能力，也是解决问题的必要条件。
2、提出“营业税的税率是5%是什么意思？”的问题，鼓励学生说一说，使学生知道“税率是5%”就是说企业是按营业总额的5%缴纳营业税。
师：你知道“营业税的税率是5%”是什么意思吗？
学生可能会说:
营业税的税率是5%是指总营业额乘5%就是营业税。
营业税的税率是5%是指每收入100元就得交5元的税。
营业税的税率是5%是指营业税占总营业额的5%。
……
设计意图: 了解“营业税的税率是5%”的含义，是解决问题的必要准备。同时丰富学生的知识经验。
3、提出“计算商场5月份应缴纳营业税款”的要求，鼓励学生列式计算。
师：营业税的税率是5%是指企业按营业总额的5%缴纳营业税。比如：一件衣服卖了100元，按5%缴纳营业税就是应缴5元。
师:我们已经理解了题的意思。现在你们能计算这个商场5月份应缴纳多少营业税吗？
学生独立试做，教师巡视，了解学生的做法。
设计意图: 在学生已有认识的基础上，给学生经历自主解决有关营业税问题的机会。
4、交流学生的计算方法和结果。
师：谁来说一说你是怎样做的，为什么这样做？
生1:72+35+46+21+56=230(万元)求的是这个商场5月份的总营业额。230*5%=11.5（万元）求的是营业税。
生2：我列的是综合算式（72+35+46+21+56）*5%=11.5（万元）。
……
师：你做得很好，不但书写工整，解题的过程还很规范。答字后面有（：），答话完了有（。）希望同学们向他学习。
师：好，刚才我们一起解决了这个有关营业税的问题。请大家想一想，营业税、营业额、税率三者之间是什么关系？
生：营业额*税率=营业税。
生：营业税/营业额=税率。
生：营业税/税率=营业额。
师板书：营业额*税率=营业税。
三、练一练。
师：谁愿意给大家说说你是怎么做的？
生：第一题16.5*3%。第三题2.4/48。第二题1.85/5%=37（万元）我是根据营业税、营业额、税率三者之间的关系来做的。
生：第二题我是用方程做的。5%x=1.85
四、个人所得税
1、讲解什么是个人所得税。
师：看来同学们都能熟练的解决有关营业税的问题。还有一种税，是个人所得税。不同的行业工资不同，相同的行业工资也不相同。国家为了调节个人收入的差距，由税法规定的按个人收入一定的比率征收的税目就是个人所得税。谁来说说自己的父母月收入是多少元。
生：我爸爸的工资是6000元。
生：我妈妈的工资是3000元。
生：我爸爸的工资是5000元。
……
师：哇——，好羡慕你们的爸爸妈妈!挣这么多!那你们知道我一个月挣多少钱吗？
生：不知道。
师：告诉你们吧，我一个月的工资是2100元。
师：这些工资怎样缴纳个人所得税呢，请大家认真地读一读书上72页最下面的一段话和一个表格，答案就在书里。
2、让学生读书，了解我国个人所得税的征收标准。
师：通过读书，你知道了什么？
生：我知道了月收入超过2000元的部分才缴纳个人所得税。
生：月收入不到2000元就不缴纳个人所得税。
师：对了，只有超过2000元的部分才缴纳个人所得税。
师：那么，超过2000元的部分按什么标准来缴税呢？
生：超过的部分在500元以下（含500）按5%缴税，在501—2000元之间按10%缴税 ，在5001—20000元之间按20%缴税……
师：同学们说得很好。超过2000元的部分是分段计税的。
3、鼓励学生自主计算2100元和3000元应缴纳个人所得税多少元。然后，全班交流计算过程和结果。
师：现在，请大家帮我算一算我应该缴纳个人所得税多少元。（2100元）
学生独立试做，教师巡视，了解学生的做法。
师：谁来说一说你是怎样做的，为什么这样做？
生：2100-2000=100（元）这是超过2000元的部分，100*5%=5（元）超过的部分是100元，在500元以下按5%缴税，所以你应该缴税5元。
师：这位家长的收入是3000元，请大家帮他算一算他应该缴纳个人所得税多少元。
学生独立试做，教师巡视，了解学生的做法。
师：谁来说一说你是怎样做的，为什么这样做？
生：3000-2000=1000（元）这是超过2000元的部分，我把1000元按分段计税分成两部分，一部分是500元按5%缴税，另一部分的500元按10%缴税，所以他应交纳500*5%+500*10%=75（元）个人所得税。
如果学生说不出，教师讲解。
4、解决有关个人所得税的问题。学生自己读题并计算。
师：由于个人所得税是分段计税，计算比较复杂，本教材只把按税率5%缴税作为基本要求。如果同学们感兴趣，可以算一算月收入超过2500元的个人所得税。
师：下面我们用学到的知识来解决一个实际问题。请大家看大屏幕，谁来读一读题?
学生读题，自己试着算一算。全班交流计算过程和结果。
2100+380-2000=480(元) 这是超过2000元的部分，
480*5%=24（元）超过的部分是480元，在500元以下按5%缴税，所以应该缴税24元。
五、练一练。
师：下面请同学们帮助以下几位叔叔算一算应缴纳的个人所得税，看谁算得又对又快。
学生独立试做，教师巡视，了解学生的做法。
师：谁来说一说你是怎样做的，为什么这样做？
生：1600+570=2170（元）这是王磊的总收入。
2170-2000=170（元）这是超过2000元的部分。
170*5%=8.5（元）超过的部分是170元，在500元以下，按5%缴税，所以应该缴税8.5元。
六、全课小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获与同学们分享？
生：我知道了怎样算个人所得税。
生：我知道了怎样算营业税。
生：我以后要依法纳税，做一个好公民。
师：你们说得都很好。依法纳税，我们可以做一些力所能及的事儿。比如，到饭店就餐记得索要发票，乘坐出租车时记得索要发票等等。以此来督促每个公民积极纳税。
教学反思：
课已顺利讲完，回顾讲过的课，有得也有失。
“得”表现在几个方面：
1、能很好地把握三维目标。
2、能够把握教材的重、难点，做到思路清晰，概念理解到位。
3、学生能很好的掌握应得到的知识。在课后检测中，学生基本没有出错。
4、对本节课出现的工资超过2500元的个人所得税的算理能讲清楚。对于工资超过2500元的个人所得税的算法，它是本节课的难点，但不是重点，所以我个人认为只要老师讲清楚就可以了，至于学生是否真正理解，那就看其理解程度如何，不应作为统一要求。
5、板书比较工整。
“失”表现在几个方面：
1、由于光线太强，实物投影效果不太好。学生看不清，后面听课的老师也看不清，可能影响听课效果。以后再讲课时还要做好充分的准备。
2、教师的评价语还不太到位，有时缺乏及时性、针对性、目标性。以后要在这方面多下功夫。
3、学生的学习积极性不够高，课一开始老师精神还欠饱满，没有很好地营造出一个和谐的课堂氛围，导致学生学习的热情不够高涨。
总之，这次讲课，我收获颇丰。今后我将继续在备教材、备学生上下功夫，充分做好预设。将新课标理念融入教学之中，增强调控课堂的能力，让学生在愉悦的课堂气氛中获取新知，使自己的教学水平更上一层楼。