也靠着太阳的恩泽。鲁迅先生原是一个普照一切的太阳。
丽之物,皆秦所以亡也,沛公何用焉!愿急还霸上,无留宫中!”沛公不听。张良曰:“秦为
④不,他不止是一个太阳,有时他还是一棵大树,就像眼前的树木一样,这树木给我挡
无道,故沛公得至此。夫为天下除残贼,宜缟素为资。今始入秦,即安其乐,此所谓助桀为
住了风沙,他也曾给无数的年轻人挡住了风沙
虐’。且忠言逆耳利于行,毒药苦口利于病,愿沛公听樊哙言!”沛公乃还军霸上。
⑤他,我们大家敬爱的鲁迅先生,已经去世十三年了。每个人想起他,都会立刻想到他
十一月,沛公悉召诸县父老、豪杰,谓曰:“父老苦秦苛法久矣!吾与诸侯约,先入关者
的道德和他的文章。这是他的每个读者、每个研究者永远记住,永远敬爱的。他的作品已经成
王之;吾当王关中。与父老约法三章耳杀人者死伤人及盗抵罪余悉除去秦法诸吏民皆案堵如故。
了中国人民的宝物。这些用不着我来提说了。今天看完了关于他的生平和著作的展览会出来,
凡吾所以来,为父老除害,无恐,且吾所以还军霸上,待诸侯至而定约束耳。”军霸上,待
站在树下避风沙的时候,我想起来:
诸侯至而定约東耳。乃使人与秦吏行县乡邑,告谕之。秦民大喜,争持牛羊酒食献飨军士。沛
⑩这个巨人,这个有着伟大心灵的瘦小的老人,他一生教导同胞反抗黑暗势力,追求光
公又让不受,“仓粟多,非乏,不欲费民。”民又益喜,唯恐沛公不为秦王。
明,他预言着一个自由、独立的新中国的到来,他为着这个前途花尽了他的心血。他忘了自己
项羽既定河北,率诸侯兵欲西入关。先是,诸侯吏卒、徭使、屯戌过秦中者,秦中吏卒遇
为着这个前途铺路。他并漫有骗我们,今天他所预言的新中国果然实现了。可是在大家、在全
之多无状。及章邯以秦军降诸侯,诸侯吏卒乘胜多奴虏使之,轻折辱秦吏卒。秦吏卒多怨,窃
国人民欢欣鼓舞的时候,他却不在我们中间露一下笑脸。他一生诅咒中国的暗夜,歌颂中国的
言曰“章将军等诈吾属降诸侯。今能入关破秦,大善;即不能,诸候虏吾属而东,秦又尽诛吾
光明。而他却偏偏呕尽心血,死在黑暗正浓的时候。今天光明的新中国已经到来,他这个最有
父母妻子,奈何 诸将微闻其计,以告项羽。项羽召黥布、蒲将军计曰“秦吏卒尚众,其心不
资格看见它的人却永远闭上了眼睛。这的确是一件叫人痛心的事。为了这个,我们只有更加感
服。至关不听,事必危。不如击杀之,而独与章邯、长史欣、都尉翳入秦。于是楚军夜击坑秦
激他。
卒二十余万人新安城南。
(节选自《通鉴纪事本末高帝灭楚》)
⑦风一直不停,阳光却更灿烂地照在街上,我已经歌了一会儿,我得往前走了。
1949年10月11日
(选自(1949-1979散文特写选》,人民文学出版社1980年版)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
A.与父老约法/三章耳杀人者死/伤人及盗抵罪余悉除去秦法诸吏民皆案堵如故
7.下列对文章的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)
A.作者简略地叙述自己从北京图书馆出来后对鲁迅先生的回忆和怀念,没有刻意组织结构。
B.与父老约/法三章耳杀人者死伤人及盗抵罪余悉除去秦法诸吏民皆案堵如故。
B.本文采用第一人称叙述方式,这是巴金散文的特点,这样能增强文章的真实性和感染力。
C.与父老约法/三章耳杀人者死/伤人及盗抵罪余悉除去秦法诸吏民皆案堵如故。
D.与父老约/法三章耳杀人者死伤人及盗抵罪余悉除去秦法诸吏民皆案堵如故。
C.作者对鲁迅先生的怀念从自己的经历和感受写起,语言朴实无华却有着特定的艺术效果。
D.作者将光辉伟大的鲁迅先生与微不足道的自己进行对比,意在表现自己谦虚自省的美德
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
A.秦二世二年,是王公即位年次纪年法,是以王公在位年数来纪年。这种纪年法多用于
8.联系上下文,理解文中画横线句子的含义。(6分)
春秋战国时期。
(1)第①段“我觉得眼前突然明亮了”一句有几层含义 请简要分析。(3分)
B.关中,因西有大散关,东有函谷关,北有崤关,南有武关而得名。古人习惯将函谷关
(2)第②段中多次出现“慈祥的脸”,请结合文章内容进行赏析。(3分)
以东地区称为关中。
9.
巴金说“你会活下去,活在我们的心里,活在中国青年的心里,活在全中国人的心里。”
C.公,中国古代爵位名,春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位,但文中的“公”并
请结合文章内容谈谈为什么鲁迅先生会“活在全中国人的心里” (6分)
二.古代诗文阅读(34分)
D.参乘,亦作“骖乘”。古人乘车时,尊者居左,驾车人居中,参乘在车右陪乘,负责
非其爵位。
(-)文言文阅读(本题共4小题,19分)
行车安全。
阅读下面文言文,完成1013题。
秦二世二年。初,楚怀王与诸将约,先入定关中者王之。当是时,秦兵强,常乘胜逐北,
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A.楚怀王与反秦的众将领共同约定,谁先攻入关中,谁就被尊为王。楚怀王的诸位老将
诸将莫利先入关。独项羽怨秦之杀项梁,奋,愿与沛公西入关。怀王诸老将皆曰:“项羽为人
们认为项羽为人剽悍凶狠,残暴,不能派遣。楚怀王接受了此建议。
镖悍猾贼。尝攻襄城,襄城无遣类,皆坑之,诸所过无不残灭。且楚数进取,前陈王、项梁皆
B.刘邦看到秦朝宫室
维、狗马、各种钟鼎宝器以及数以千计的宫中美女,便准备留
败。不如更遣长者,扶义而西,告谕秦父兄。秦父兄苦秦久矣,今诚得
,无侵暴,宜可
下来居住。樊哙劝阻他,刘邦之刻听从其建议,率军返回霸上
下。项羽不可遣;独沛公素宽大长者,可遣。”怀王乃不许项羽,而遣沛公西略地,收陈王、
C.刘邦入关后,与百姓约法三章,不同于秦朝的暴政苛法,消息传开后,秦人欢欣鼓舞
争相犒劳其将士,刘邦没有接受,秦人更希望刘邦称王。
汉高祖元年冬十月,沛公西入咸阳,诸将皆争走金帛财物之府分之;萧何独先入收秦丞相
项梁散卒以伐秦。
D.以前,秦朝官吏士卒对待东方各诸侯国中的官吏士卒苛刻无礼。章邯率领秦军投降后
府图藉藏之,以此沛公得具知天下厄塞、户口多少、强弱之处。沛公见秦宫室、帷帐、狗马、
各路诸侯们的官吏和士卒,随便侮辱秦军官兵,使得秦军中的官吏和士卒多产生怨恨
重宝、妇女以千数,意欲留居之。参乘樊哙谏曰:“沛公欲有天下耶,将为富家翁耶 凡此奢
情绪
高一语文试卷第6页(共8页
高一语文试卷第5页(共8页南充市 2021—2022 学年度上期高中一年级教学质量监测
语文试题参考答案
一、现代文阅读(36 分)
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
1.D(3 分) 解析： D 项，“从两个关键词出发就能得出关于古代文体研究的新见解”不正确。“从两
个关键词出发”与原文末段“从此类关键词出发”意思不同，“此类”范围大，包括这两个关键词；
“就能得出”意思过于肯定，原文“或许”表达的是推测语气。故选 D 项。
2.A(3 分) 解析： A 项，文章主体部分分别阐述了从“贯通”和“驾驭”这两个关键词来研究中国
古代文体。“层层深入”的说法错误。故选 A。
3.C(3 分) 解析：A.为什么唐宋文人“兼备众体”的越来越多，这是唐宋文化贯通性在文体上的表
现。但未提及人们要求唐宋大家一要文体兼备，比如杜甫也只是在诗体方面集大成。B 项，“公牍和
应用文方面竞相发展，迎来了历史上文体发展的高峰”不正确，原文为“公牍和应用文方面，与新
创文体竞相发展，迎来了历史上实用性文体发展的高峰”。 D 项，说法绝对。文中说杜甫等大家能
够冲破既有文体束缚把不同文体的优长综合性地融汇到同一文学作品中，但并不能由此得出“有了
文体驾驭能力，就一定能在同一作品中融进不同文体”的结论；偷换概念，应是“融进不同文体的
优长”。故选 C 项。
（二）实用类文本阅读（12 分）
4.A（3 分）解析：B 项，材料一第二自然段“《四库全书》是中国历史上最大的丛书，包括经、史、
子、集四部”，故 B 项错误。C 项，材料一第三自然，作者认为可以通过汉字来了解文化，通过解析
汉字结构和系统来捕捉中华文化的精神等，文化比汉字重要无中生有。D 项，“那时产生的汉字都是
和动物有关的”说法过于绝对。所以，本题选 A。
5.D（3 分）解析：材料三最后一段文字，“让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至
实现以字养德。”“甚至”表明把汉字的文化基因传授给学生更递进一层的作用是“以字养德”，而选
项“从而”……，强加因果。所以 D项错误。
6.（6 分）（每点 3分）答案示例：
（1）遵循汉字自身的规律和特点，发扬和改进拼音教学。
（2）合理借鉴我国传统汉字教学的经验，探索汉字教学的新理念与新途径。
（三）文学类文本阅读（15 分）
7.D（3 分）解析：文章表现了自己对鲁迅先生的怀念与敬爱之情，不是要表现自己的谦虚自省。
8.（6 分）（每小题 3 分）答案示例：
（1）①有两层含义（1 分，只答“有两层含义”，没有分析不得分），②擦掉了镜片的尘垢后，眼前
明亮了。（1 分）③参观了鲁迅先生的展览，事后思想受到启迪，心里明亮了。（1 分）
（2）运用了反复的手法。（1 分）突出了鲁迅先生平易近人，鼓舞帮助青年的特点。（1 分）表达了
对鲁迅先生无比崇敬和热爱的思想情感。（1 分）
9. （6 分）（每点 2 分）答案示例：
①他坚信自由、独立的新中国终会到时来，并为之呕心沥血；②他教导我们反抗黑暗，追求光
明；③他给我们面对生活的力量和勇气，鼓舞我们坚定前行。
二.文言文现代诗阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面文言文，完成 10—13 题。
10. D 解析：与父老们约定，法规三条：杀人者处死，伤人及抢劫者，视轻重判罪。除此之外废除
秦朝的一切法律，所有的官吏和百姓都按原来的安定不动。
11.B（3 分） 解析：关中指函谷关以西地区。
12.B（3 分） 解析：樊哙的劝阻，刘邦起初并未立刻听从其建议，而是张良进言之后，沛公才还军
高一语文参考答案第 1页（共 4 页）
霸上。
13.（10 分）答案示例：
（1）秦地的父老兄弟们苦于秦朝的统治已经很久了，现在如果真能得到宽厚的人前往，不施行暴力，
应该可以攻下秦地。
（得分点：苦，以……为苦，苦于，长者，宽厚的人；宜，应该。各 1 分；大意 2分）
（2）秦军中的官吏和士卒多产生怨恨情绪，他们私下议论说：“章邯将军欺骗我们投降诸侯军。”
（得分点：窃，私下，暗中，偷偷地；诈，欺骗；属，类。各 1分，大意 2 分）
【参考译文】
秦二世胡亥二年(前 208 年)。当初，楚怀王与反秦的众将领共同约定，谁先攻入关中，谁就被
尊为王。当时，秦国的兵力相当强盛，常常乘胜追击，楚军众将领都不敢率先进入关中。只有项羽
怨恨秦军杀死他的叔父项梁，自告奋勇，愿与沛公一起向西进入关中。楚怀王的诸位老将们都说：
“项羽为人剽悍凶狠，残暴狡猾。他曾进攻襄城，将襄城的百姓全部杀了，一个不留。凡是他经过
的地方无不遭毁灭。况且楚军多次攻秦，以往陈王、项梁都失败了。不如另派忠厚的长者前去，依
仗仁义西进，告谕秦国的父老兄弟。秦地的父老兄弟痛恨秦的统治已经很久了，秦地的父老兄弟们
苦于秦朝的统治已经很久了，现在如果真能得到宽厚的人前往，不实施暴力，应该可以攻下秦地。
不能派遣项羽；只有刘邦平日宽大忠厚，可以派他去。”于是楚怀王没派项羽，而派刘邦向西攻
城略地，收集陈王、项梁的散兵，以进攻讨伐秦朝。
汉高祖刘邦元年(前 206 年)冬季十月，刘邦率军向西攻进咸阳，众将领都争先恐后地奔进秦朝
贮藏金帛财物的府库瓜分财物，只有萧何率先独自进入宫内丞相府，将府内秦朝的图书、户籍档案
收藏起来，刘邦得以全面了解秦国的山川要塞、人口多少，以及财力、物力强弱的分布情况。刘邦
亲眼看到秦朝宫室、帷帐、狗马、各种钟鼎宝器以及数以千计的宫中美女，便准备留下来居住。樊
啥劝阻他说：“沛公您是想夺取天下呢 还是想做个富翁 这些豪华奢侈华丽之物，都是些促进秦朝灭
亡的东西，您要它们有什么用啊!希望您立即返回霸上，不要留在秦宫。”沛公不听劝告。张良说：
“秦朝因暴虐无道，所以您才到了这里。为天下的民众消除祸害，应犹如丧服在身，要以安抚百姓
为根本。现在刚刚进入秦的都城，就贪图安乐，这就像人们常说的‘助桀为虐’了。况且，忠言逆
耳利于行，毒药苦口利于病，希望您能听取樊啥的劝告。”刘邦于是率军返回霸上。
汉高祖刘邦元年(前 206 年)十一月，刘邦将各县的父老及德高望重的人全都召集起来，对他们
说：
“各位父老被秦朝暴政苛法残害己经很久了。我在入关前怀王曾与各路诸侯们约定，先进入关
中的称王，那么我应该在关中为王了。现在，与父老们约定法规三条：杀人者处死，伤人及抢劫者，
视轻重判罪。除此之外，废除秦朝的一切法律。所有的官吏和百姓都按原来的安定不动。我之所以
带兵到这里来，是为了替父老们消除祸害，请大家不要害怕。况且我所以要领兵返回到霸上，是为
等待各路诸侯到来之后，订立规章制度约束大家的行为罢了。”于是派人与秦朝的官吏一起巡视各县、
乡邑，向老百姓说明情况。秦地的民众都非常高兴，争相牵着牛羊，拿着酒食慰间刘邦的官兵。刘
邦又推辞不肯接受，他说：“军中仓库的粮食还很多，并不缺乏，不想让百姓们破费。”百姓们听了
更加高兴，只担心刘邦不在秦地称王。
项羽已经平定了黄河以北地区之后，率领各诸侯国的军队准备向西进入关中。以前，东方各诸
侯国中的官吏士卒，有的在关中服徭役，有的屯戌经过秦地关中，关中的秦朝官吏士卒对待他们苛
刻无礼。所以等到章邯率领秦军向诸侯军投降后，各路诸侯们的官吏和士卒，乘着胜利的威势将秦
军官兵当作奴隶和俘虏驱使，随便侮辱秦军官兵，秦军中的官吏和士卒多产生怨恨情绪，他们私下
议论说：“章邯将军欺骗我们投降诸侯军。现在如能攻入关中击败秦朝，确是好事；假如不能，各诸
侯掳掠咱们到东方去，秦朝廷又将我们的父母妻子杀尽，那该怎么办呢 ”诸侯军的将领暗中听到了
这些议论，便告诉了项羽。项羽召来黥布、蒲将军秘密商议说：“秦军中投降的官吏士卒虽然很多，
但他们内心并不服。如果到了函谷关不听从命令，情况就很危险了。不如将他们都杀了只留下章邯、
长史欣、都尉董翳，带着他们进入关中。”于是楚军便在夜间突然袭击，将秦兵二十余万人活埋在新
安城南面。
（二）诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首诗歌，完成 14—15 题。
14. C （3 分）解析：不是正片描写，是侧面描写。
15. （6 分）答案示例：①用动作、神态的描写塑造形象，如“提剑出燕京”的动作写出了荆轲大
义凛然、仗剑除暴的英姿。或“登车何时顾”的动作写出了荆轲义无反顾、一往无前的勇猛气概也
高一语文参考答案第 2页（共 4 页）
可。
②环境描写塑造人物形象。萧萧哀风吹过易水，淡淡水波泛起寒意，营造了悲壮、凄寒的氛围，突
出荆轲勇于牺牲，蹈死不顾的形象。
③衬托手法塑造形象。以刺秦时秦王的慌张惊恐衬托荆轲的果敢和勇猛威势。
（每点 2分，共 6分，意思相近即可）
16. （6 分）
①士皆瞋目，发尽上指冠。
②学而不思则罔，思而不学则殆
③烽火连三月，家书抵万金。/乡书何处达，归雁洛阳边。
（每空 1分，共 6分，错字、漏字、多字、语序错乱均不给分）
三、语言文字运用（20 分）
17.B（3 分）解析：远见卓识：远大的眼光和卓越的见识，属名词性。高瞻远瞩：站得高，看得远。
比喻眼光远大。语句应该更侧重指党中央眼光远大。策源地：战争、社会运动等策动起源的地方。
发源地：河流开始流出的地方，借指事物发端起源的所在。注意词语适用对象，语句说的是“两弹
一星精神”开始的地方，用“发源地”更合适。苦心孤诣：刻苦用心地钻研，达到别人达不到的境
界。殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。谆谆教诲：恳切、耐心地启发开导。殷切期望：深厚而迫切
的对人或事物的未来有所期待和希望。语句表达的是习近平总书记对科学工作者的期望，应用“殷
切期望”。
18.D（3 分）解析：对仗需要关注三个方面的内容，①上下句对应的词语的词性要相同，并且不能
使用相同的词语，②对应的句式结构相同，③内容上上下句要保持一致。A 项，“我心”与“梦起”
结构不一致。B 项，“要砥砺前行”中“砥砺”是一个动词，与画横线句中的“凌云”词性不同，C
项，“嫦娥飞天”的主语“嫦娥”是两个字，宾语“天”是一个字，与“梦启九州”的句式不一致，
D 项“缘定寰宇”是“主谓＋补”结构，“铭飞天精神“是动宾结构,与前文语句结构相同，词性相
同。
19.A（3 分）解析：画波浪线的句子有两处语病，①语序不当，“从小到大，从无到有”，存在逻辑
上的先后关系，应该是“从无到有，从小到大”；②句式杂糅，“靠的是……取得的”杂糅了“靠的
是……”和“是靠……取得的”，任选其中一个句式即可。
20.（6 分）答案示例：
①具有中国传统文化元素（或源自中国传统文化）（2 分）
②是现代科学与传统文化（2 分）
③体现了融合、协作（2 分）
解析：第①空，从后文的“嫦娥、墨子、悟空、北斗”分析，这辆火星车的命名具有传统文化
特征，故可以填“具有中国传统文化元素”或“源自中国传统文化”。第②空“融合”的意思是几种
不同的事物合成一体，而语段谈论的内容主要涉及现代科学和传统文化两个方面。又要与后面“航
天人的科学梦想和浪漫情怀”，“探索精神和文化自信”相对应，所以“科学”与“传统”的语序不
能换。第③空结合前文“‘祝’，表达了……”可确定基本句式为“体现了……”“表现了……”；又
结合后文“和平利用太空，增进人类福祉的格局和愿景”，故而填“体现了融合、协作”。
21. （5 分）答案示例：①本体是“火星车”，喻体是“刚刚张开翅膀的蝴蝶”（1 分）；本体是“太
阳能板”，喻体是“蝴蝶的翅膀”。（1 分）②体现了“火星车”与“刚刚张开翅膀的蝴蝶”外形上的
相似性（1 分），“翅膀”让蝴蝶飞，“太阳能板”助力“火星车”前行，体现了功能上的相似性。（1
分）③使语言生动形象，可以让读者轻松领会“火星车”的形象。（1分）
四、写作（60 分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
(1)作文评价整体要求
文体鲜明，文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；
表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
(2)作文等级评分标准（略）
◆等级评分与标准
高一语文参考答案第 3页（共 4 页）
一等 20 - 16 二等 15 - 10 三等 10 - 6 四等 5 - 0
切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内 容
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当
20 分
内容充实 内容较充实 内容单薄 没有什么内容
基 础 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
级 40 分 一等 20 - 16 二等 15 - 11 三等 10 -6 四等 5 - 0
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
表 达
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 分
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
字体工整 字体较工整 字迹清楚 字迹难辨
深刻 丰富 有文采 有创意
10.见解新颖，材料新鲜，
1.透过现象深入本质 4.材料丰富 7.词语生动，句式灵活
发展等级 20 分 构思新巧
2.揭示问题产生的原因 5.形象丰满 8.善于运用修辞手法
11.推理想像有独到之处
3.观点具有启发作用 6.意境深远 9.文句有意蕴
12.有个性特征
（一）基础等级（40 分）
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20 分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编
造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（20 分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在
上一等或下一等打分。
2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等
给分，只能在三等或二等或四等给分。
（二）发展等级（20 分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二
等给分。
2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等
或二等给分。
3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4．内容在四等的，“发展等级”可以给 1到 2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项 16 点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用
2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力
4．有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征
◆关于作文的其他项评定
（一）扣分项评定
出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错误的酌
情扣分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；无标题扣 2 分。
（二）残篇评定
1．400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1分）
2．400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
3．200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
4．只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
5．只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
6．完全空白的，评 0 分。
高一语文参考答案第 4页（共 4 页）
