《电和我们的生活》教学设计
【教材分析】
本节课作为单元起始课，教学的起点定位在了学生的原有认知上。本课延续新教材“班级记录表”这一工具，通过“头脑风暴”的形式，调查了解学生“关于电的已有认识”以及他们想学习的“关于电的问题”。学生分享的观点被记录下来，他们的想法获得了尊重，他们的学习目标也明确了。同时，这一班级记录表可应用于整个单元的学习，可以设置打勾的记号方式逐一对照——学完这个单元后问题有无解决，或者有新的问题增加。单元结束会发现学生关于电的知识逐渐丰富，不仅收获了知识，更产生了对继续研究有关电的问题的兴趣。
本节课另一重要的活动，从学生生活中熟悉的用电器出发，调查认识不同的电源，电能为我们的生活、学习和工作做什么，初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。最后，教师提示并和学生一起讨论安全用电，这一重要内容要贯穿整个单元的教学。
【学情分析】
电是生活中每时每刻都在使用的能源，学生有切身的体会。他们也从课外书籍了解有关电的知识，也知道基本的用电安全。他们也看过有关电的实验或者感受过像静电这样刺激有趣的生活现象，思考过有关电的问题。对于电来自哪里，有些学生知道大件用电器的电来自于发电厂，但容易忽略那些用电池供电的小用电器。对于通电后电器是如何工作的，学生的认识就比较模糊了。这些都是学生学习的起点，需要关注，为接下来的单元教学提供参考。
【教学目标】
科学概念目标
1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。
2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。
3.初步懂得一些基本的安全用电知识。
科学探究目标：
1.参与头脑风暴，分享交流关于电已经知道的内容和还想知道的问题。
2.用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
科学态度目标
1.发展探究身边有关电的科学现象的兴趣。
2.乐于分享，积极参与活动，接纳不同的观点。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到电和我们的生产、生活息息相关，是重要的能源。
2.知道安全用电的重要性。
【教学重点】
1.收集分享有关电的已有认识，意识到电与人类的生产生活密切相关，是一种重要能源。
2.调查家中常用的用电器，了解他们的用途和电源类型。
3.生活中要注意安全用电，保证自身安全。
【教学准备】
“关于电的知识”班级记录表、探究记录单
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦生活
很久以前，人们就开始了对电的探索。1879年，爱迪生发明的电灯走进了千家万户。从此，各种不同用途的电器也陆续出现了。
教师提问：说一说你知道哪些生活电器，它们可以做什么工作？
学生分享：生活中各种各样的电器及其给生活带来的方便。
教师小结：通电后电器就能工作，为我们的生活、工作和学习带来方便。电和我们的生活密切联系。
揭示课题：电和我们的生活（板书）
设计意图：从学生身边的事物出发，通过列举各种生活电器，说一说它们的作用，从而理解电是我们生活中重要的能源之一，电和我们的生活密切联系。
2.调查探索
活动一：“头脑风暴”来说“电”
聚焦问题：同学们，你们对电有哪些了解？知道哪些有关电的知识？还想知道哪些关于电的知识？
学生活动：学生小组讨论交流，并将结果记录在记录单上。
分享交流：学生代表分享讨论结果，互相倾听和补充，进一步完善记录单。
设计意图：通过头脑风暴的形式，学生小组讨论交流，梳理自己了解到的有关电的知识和还想知道的知识，汇总班级记录表。可能有的观点描述不是特别准确的，有其他同学提出异议的，教师不必急于评判和纠正，在后面几课的学习过程中学生再去纠正和补充。这一记录会贯穿整个单元，记录单要保留，学生每节课都可以将记录单拿出来对照，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。
活动二：调查发现用电器
教师引导：（课件出示生活中几种常见的电器）这些电器工作的电来自哪里？能为我们做哪些工作？
学生活动：结合经验，记录并分类，发现其中一部分电器的电来自插座中的电（发电厂），像时钟的电来自电池。
出示概念：生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视等是由发电厂的发电机供电，属于交流电；而手机、石英钟等则是由电池来供电，属于直流电。
设计意图：对于电从哪里来，学生意识比较模糊，少部分学生知道一些生活电器的电来自发电厂。对于能够看得见的电源，如石英钟、手电筒等用电池供电，学生比较清楚，教师要适时帮助学生进行梳理。最终，这个活动意在让学生意识到电驱动用电器工作，是重要的能源之一。
3.设想发现
（1）设想没有电的生活
教师提问：我们的生活中用到很多电器，它们都需要电给它们提供能量。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？
学生思考：生活的很多方面都需要用电，没有电，我们的生活、工作、学习将遇到很多麻烦。
师生小结：电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。
（2）学习安全用电的知识
电能为我们的生活带来方便，但它是一把双刃剑，不正确的用电会给我们带来危害。哪位同学来给我们介绍下如何安全用电？
设计意图：电是我们生活中不可缺少的，学生结合自己的生活谈一谈没有电给自己生活带来的不便，感受电的重要性，体会到应该节约用电。最后，教师要提示并和学生一起讨论安全用电，进行安全用电教育，这是本单元经常要提示的重要内容。
【板书设计（生成）】
【学生记录单设计】(共9张PPT)
1.电和我们的生活
教科版 四年级下册《电路》单元
1879年，爱迪生发明的电灯走进了千家万户。
聚焦
说一说你知道哪些生活电器，它们可以做什么工作？
聚焦
通电后电器就能工作，为我们的生活、工作和学习带来方便。电和我们的生活密切联系。
探索
活动一：“头脑风暴”来说电
你们对电有哪些了解？知道哪些有关电的知识？还想知道哪些关于电的知识？
探索
活动二：调查发现用电器
想一想：
这些电器工作的电来自哪里？
能为我们做哪些工作？
生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视等是由发电厂的发电机供电，属于交流电；而手机、石英钟等则是由电池来供电，属于直流电。
探索
发电厂供电 电源供电
研讨
设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？
用电安全警告
墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能直接触摸。
不能用插座中的电做任何实验。
不要靠近变压器以及断开或者裸露的电线，当看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或者有关人员。
THANKS
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“头脑风暴”来说电—梳理对电已有的认识
我已经知道的(已知的打√)
我还想知道的
是否已经解决
口用电器需要通电才能工作。
口是口否
口电让小灯泡亮起来的原因。
口是口否
口开关可以控制电器打开关闭。
口是口否
口有些材料可以导电,有些材料不
能导电。
口是口否
口电具有危险性,要安全用电。
口是
口否
口是口否
口是口否
口是口否
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国家电网公司
STATE GRID
CORPORATION OF CHINA
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