《模拟安装照明电路》实验记录单
任务：在房屋中，设计并安装照明电路 要求：1、每个房间都需要有照明灯 2、开关1只能控制卧室的灯，无法影响书房的灯 3、开关2只能控制书房的灯，无法影响卧室的灯
设计小组的电路设计图（用代表卧室灯，代表书房灯，代表卧室灯开关，代表书房灯开关，画线作为导线）
修正小组的电路设计图（用代表卧室灯，代表书房灯，代表卧室灯开关，代表书房灯开关，画线作为导线） 将实物摆在相应位置，根据修正后的电路图连接电路
卧室
书房
卧室开关
书房开关
电
卧室
书房
室开关
书房开关
电源(共12张PPT)
8. 模拟安装照明电路
教科版 四年级下册《电路》单元
同学们，生活中有各种各样的电器，比如风扇、顶灯，它们可以分别由两个开关控制
聚焦
思考一下这两个开关是怎么做到分别控制两个用电器的？
聚焦
能不能从上一节串联和并联的知识思考出
探究
现在，我们变身为房屋线路设计师，也来设计并组装分别控制电器的电路图
探索
实验材料
现有：灯泡两个、开关两个、电源一节
导线数根
探索
实验任务
1、小组讨论，根据实验材料，设计出两个开关能够分别控制两盏灯，并分别安装在房间1和房间2
2、设计完成后，分享你的设计图
3、修正设计图达到设计要求
探索
展示并修改设计图
探索
根据电路图连接电路
检测电路
1.所有开关闭合，看是否两盏灯均点亮
2.按顺序关闭开关，看是否开关1控制灯1，开关2控制灯2
探索
展示你的线路
探索
你的连接方式跟他们一样吗？要不要改进？
感谢深圳市蚝业小学的微课资源
研讨
两盏灯如何做到分别被控制
END
h
●
N
210
的电路设计图
表卧室灯,②代表书房灯
国代表卧室灯开关,代表书房灯开关,画线作为导线)
卧室
书房
卧室开关
书房开关
电源
卧室
书房
卧室开关
书房开关
电源
28《模拟安装照明电路》探究记录单
四(1明姓名
我们的照明电路
明
面出电路图,再尝试连接电路
合理分工,协作完成
定设计图安装实物照明电路并画出电路连接图
间里安装两盘电灯:书桌区域的读灯,床区域的照明灯
个电源供电,分别由照明灯开关、阅读灯开关控制
指定位置,用导线连接电路并画出电路连接图
机料
床
书
桌
月
开
00.29701.4
关
国家电网公司
STATE GRID
CORPORATION OF CHINA
+(o
h《模拟安装照明电路》教学设计
一、教材分析
本课作为《电路》单元的最后一节课，是对前面知识点的综合运用。通过先前的学习，学生们已经知道电路连接的方法、开关的作用等等。本节课则是以工程任务为载体，驱动学生利用知识完成安装照明电路。此处的工程任务本质是让学生利用开关分别控制两个用电器，其次兼顾房间用电器位置的限制。确定这个任务目标之后，为了解决这个任务，学生需要经历设计、完善设计、工程制作、展示评价的工程实践完整环节。
此课可以根据工程实践环节设置为两个主要部分：第一个部分是设计并修改电路图。在明确任务后，需要对材料进行熟悉，才能进行设计，这是难点也是重点。进一步的评价可以帮助学生进行电路图修正。第二部分是根据修正后的电路图安装电路。这一部分有两个检测方法，一是看是否满足设计要求，假如没有达到要求，可以结合图纸与微课进行检查与更正连接。
二、学情分析
此课程属于工程实践课。四年级学生对于这类课程的环节较为熟悉。即使学生事先已经学习并熟悉了电路的连接方式，可是要设计出电路图还是有相当的难度。需要小组进行深入讨论和设计，并且通过小组互相评论改进设计图。最后根据设计图进行现实组装，也是会有操作上的难度。对于没有成功实现图纸设想的小组，可以通过与微课视频的对比，对设备连接进行改进。
三、教学目标
科学概念目标
根据已有的器材，对房间内的线路布局进行设计，后续改进设计图
科学探究目标
根据已经掌握的知识，按要求设计电路
科学态度目标
培养学生的合作意识、团队意识，提升学生的表达能力
科学、技术、社会和环境目标：
体验科技创造中运用科学知识的重要性
四、教学重难点
重点：设计并安装电路
难点：设计并安装电路
五、教学流程
六、教学过程：
环节 教学内容
聚焦 师展示房间的顶灯和风扇 师：同学们，我们家中有各种各样的用电器，比如说电风扇、顶灯等等，但是我们却可以用不同开关去控制他们。同学们，想一想，这里是如何做到的呢？ 生：开关跟用电器连接在一起 师：那不是一个开关控制全部了吗，可以试一试从上一节课学习串联并联的知识去思考哦 生：那刚刚说的是串联的方法，我们是不是可以试一下并联的方法 师：聪明，我们现在就变身为房屋线路设计师，设计并组装出分别控制电器的家庭照明电路
探究活动一: 设计并修改电路图 教师展示实验材料：一张实验单、两个带底座的灯泡、两个开关、一节电源、数根导线 教师发布任务：在房间内，两个开关要分别控制两个电灯（开关1控制房间1的灯，开关2控制房间2的灯），共用一个电源，设计出电路图 学生拿出实验记录单，小组讨论 教师可以适当提醒，分别画出线路，再进行组合 学生设计，画出电路图 学生分享自己小组的成果，相邻小组之间进行互评 学生汇报小组之间的差异，并说出自己的想法 教师进行引导，纠正错误并分析原因 学生修正自己的设计图
探究活动二： 安装照明电路 学生根据自己的设计图在实验记录单限定的“房间”范围内进行电路连接 教师明确检测方法：
（1）开关同时开启后两盏灯同时亮起 （2）关闭开关1，房间1是否关闭，与此同时房间2的灯不受影响 （3）关闭开关2后，房间2灯熄灭 学生展示检测过程 教师播放微课 没成功连接的学生结合设计图和微课对线路进行检查 教师与学生共同探讨不成功的原因
研讨 总结开关是如何分别控制两个电灯的
七、板书设计
附：实验记录单
《模拟安装照明电路》实验记录单
任务：在房屋中，设计并安装照明电路 要求：1、每个房间都需要有照明灯 2、开关1只能控制卧室的灯，无法影响书房的灯 3、开关2只能控制书房的灯，无法影响卧室的灯
设计小组的电路设计图（用代表卧室灯，代表书房灯，代表卧室灯开关，代表书房灯开关，画线作为导线）
修正小组的电路设计图（用代表卧室灯，代表书房灯，代表卧室灯开关，代表书房灯开关，画线作为导线） 将实物摆在相应位置，根据修正后的电路图连接电路
