校六年级音乐下册教案（形成）
课 题 保卫黄河 课时安排 1
主备人 审批人
一、教学目标
1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。
二、教学重难点
重点：欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
难点：学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
三、教学过程
(一）谈话导入：
师：大家都知道我们的母亲河是——黄河，关于黄河你还知道哪些知识？
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九个省区，注入渤海，全长5500公里，是我国第二大河，流域面积约75万平方公里。上游多湖泊，含沙量少。中游流经黄土高原，泥沙含量显著增加，其输沙量约占全河的90%。所以民间流传着这样一句话：“黄河一碗水，半碗泥。”下游流经华北平原，因水流缓慢泥沙积聚而形成“地上河”，全靠人工筑堤。
(二）介绍词曲作者
在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
（三）初听歌曲
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1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐来表达他的爱国热情？
雄伟、激昂、热烈。音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导。
2、学唱第一部分
首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（齐唱）
齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日。）
人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！
3、学唱第二部分
师：听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？有几个声部演唱？（两个声部） 她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱。）
4、师讲解“轮唱”知识点。
“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。
5、分男女生进行二部轮唱。（强调重拍）
7、小组合作练唱。
六、教学小结：
教 学 反 思
黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！
板书设计
保卫黄河
轮唱(共15张PPT)
保卫黄河
人教版八年级下册第5单元母亲河
源于青海省巴颜喀拉山脉
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九个省区，注入渤海，全长5500公里，是我国第二大河，流域面积约75万平方公里。上游多湖泊，含沙量少。中游流经黄土高原，泥沙含量显著增加，其输沙量约占全河的90%。所以民间流传着这样一句话：“黄河一碗水，半碗泥。”下游流经华北平原，因水流缓慢泥沙积聚而形成“地上河”，全靠人工筑堤。
光未然，原名张光年， 1927年参加革命， 1935随行军战士到了黄河边，那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感，国难、屈辱、不屈种种感情齐涌心头，他的激情像黄河之水奔腾而出，于是一组长诗《黄河大合唱》问世了。
作词者简介
作曲者简介
冼星海（1905—1945）人民音乐家，广东番禺人。他短暂的一生创作了大量的歌曲和管弦乐曲，尤其是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”。
初次聆听，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情？
雄伟、激昂、热烈的
学唱歌曲
完整演唱
小组合作
一、《黄河船夫曲》
二、《黄河颂》
三、《黄河之水天上来》
五、《河边对口曲》
四、《黄水谣》
六、《黄河怨》
七、《保卫黄河》
八、《怒吼吧！黄河》
黄河大合唱八个乐章
欣赏视屏《保卫黄河》
下课！
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