022年
西高三教学质量监测试题·语
参考答案、提示及评分细
解文意,从原
当代文化环境中,除了用来娱乐
输
识传递、交流对
C(本项中”第③段采用层进
”的表述不够正确,第③段采用的是总分
项曲解文
人消遣的同时还能带给
受”,可以看出,“好的喜剧
能够
消
据文意
简单逗
发“快乐狂欢”并不属于作者引用的梅
项张冠李戴,根据原
作
创作者要注
的内在意蕴和审美倾向,避免作品走向碎片化、娱乐化、浅表
免作品走向碎片化、娱乐化和浅表化”,但能否
剧着
的充分条件值得
D(表述绝对化
C(“为世界
误
齐,都需要发展得更好、质
群众更满意。解决好群众的急难愁
满足群众对
正义、安全、环境等方
求。③更持续(更具衔接
展脱贫攻
果,确保
延续性、稳
项,小说以第一人称叙述故事较之于第三人称,“有
确,但是受时空限制较
接客观、自由灵活”的
是“青木”的故事,应该是“我
木的故事。据此,本题选D项
①从情节安排来看,最后一段作为小说的尾声,它交
木去世后其家人的情况、青木书店及青木收藏
设置了新悬念
后一段看似多余,实
我”对青木的怀想,折射出美丽、友爱、善良的青木对“我”的影响,彰显了她的人性
明
定或否定判定的基础上,每点理由3分,意对即可;仅
或否定
未分析理由或理
木充满了好
木的住处、出身、经历、婚姻等
的好奇感;②后
来,“我”对青木充满了感激之
木让爱
我
阅读所
书
谷了“我”的
充满了愧疚之情:青木替“我”付书款,还不给我道歉
会,她的善良让“我”感到羞愧
我
木死后,我带着
家表
感念她曾给“我”带来的快
诚
谦虚奈
不加恩三舅乎
存”缺少宾
抱刻骨之恨
逻辑,“不讳”指无所顾忌;指死的婉词。这里
构
没有主
独不加恩三舅乎
尉年尊,两校尉有大病,如令不讳,使臣长抱刻
D(高祖是古代
C(“原鹿贞侯阴识……有诚信”错误,张冠李戴,新阳侯阴就胸有谋略,原鹿贞侯阴识勇猛而诚
戚权势过盛
的。因此先帝谨慎地防备舅家人.不把他们安排在重要的机构
考虑成熟了,您不要再有疑
是使父母安宁。(“熟”“勿”“安”各1分,句意
表达正好相反。“寒沙四面平
翰的飞
静,让荒寂无垠的瀚漠,刹时被纷扬的飞雪所笼盖,境界尤为开阔
教学质量检測·语文参考答案第
①运用第一人称来叙事。诗人置身事中,描写塞外风光、
敌
歌颂汉武帝,所见所闻、所思所感,似为亲
外真切、动
为今。如
仿佛把自身带人了数百年前边塞征战的戎马倥偬
今错综、彼我交
表达效果。(每点3分,其
答案,若言之
其负大翼也无力
锦瑟无端五十弦
柱思
并怡然自
B(第一组成语,“无可讳言”,没有什么需
饰的,可以坦率地讲出来
分指责
两
怎样想
就能怎样做,比喻
相应。根
处横线
填“得心应
形容十分
珍贵、非常珍贵,含褒义。根据语境,第三处横线上显然应选填“弥足珍
表示本意
表示否定的
连
所共知的野心。根
语境,第四处横线上选
翁之意”比较
本题选B项
根据语境
后文的衔接和连贯来
项最为恰当。)
文中画横线处有两处语病
A项修改正确,故选A项
①孩子发脾
②此能力通常与前额皮层有关③杏仁核会停止发出警报(每点2分
脾气的大脑机詣
第三段
孩
掌控好个人情绪
蕖引凤
能控制
故好;(3)有所为有所不为
照高考作文评分标准
文言文参考译文
舅们以爵位,马太后不允许。正赶
有人上书说是没封外成官爵的缘故
关
的官员就奏
依照汉朝旧制,对外戚封爵
要封外成侯
都是想讨好
希望得到好处的人
封五人为
现漫天黄雾
盛,很少有不败亡的。因此先帝诖慎地防备舅家
安排在重要的机构
阴氏机
家门,阴兴来
鞋就出来迎接,像春利
贤大夫蘧伯玉一样恭敬有
强,略失規矩,但是胸有谋略
原鹿贞侯阴识,勇猛
能赶得
马氏比阴氏
娘家去拜访问候
像游龙一样,热
都穿着绿衣
的。我回头看我的
穿戴比他们差
感到惭
私家的观念
的了解没有超过国君
我的亲属呢!我
意,对下损害祖上
后的诏书后悲
再次请求太后说
舅家封侯的定制
的确是心存谦
我单单
恩宽呢 况
两校尉马防、马光,又
重病,如果出現不幸,就会使
身有刻骨的遗憾。因
爵,这件事不能再拖延了。”太后回答说:“我反复考虑这件事,就是想寻求两全之法,对
使皇帝您蒙受不向外戚施恩的嫌怨
哥,丞相条侯说
祖會约定过,无军功
能封侯
廷无功,岂能与阴氏、郭
后家族相
在皇后家祭祀的祭品由太宫供給,穿的衣服由御府余资
还不满
考虑成熟了,您不要再有疑问!孝顺
好的行动,是使
不断发生灾异,粮谷的价钱
夜忧愁惶恐
却想先封舅家的爵位,违背慈
意愿!”章帝
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