统编版六年级下册第一单元 3.古诗三首 课件（50张PPT)

(共50张PPT)
第一课时
课时目标：
1.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。
2.用借助注释等方法理解诗意，想象诗中描绘的画面。（重点）
3.借助牛郎织女的故事，感受作者所表达的思想感情。
新课导入
五年级上册我们学过《乞巧》这首诗，大家还记不记得？我们一起来背一背吧。
乞 巧
[唐] 林杰
七夕今宵看碧霄，
穿尽红丝几万条。
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
我们刚才背的《乞巧》，是一首与七夕节相关的古诗。提到七夕节，我们就会想到牛郎织女的故事，谁能给大家讲一讲牛郎织女的故事呢？
牛郎织女的故事家喻户晓，而一千多年前的一位诗人也以古诗的形式讲述了他们的故事，并流传至今，今天我们一起来学习《迢迢牵牛星》。
迢迢牵牛星
织女星
遥远。
牵牛星距离什么显得遥远呢？
理解诗题
遥远
01
自由朗读，读准字音，读通诗句。
02
读时注意节奏，读流利。
初读感知
盈
“盈”字上部里面的“又”要写小，“皿”略扁，底横写长，托住整个字。
字义解读
①[盈盈]清澈的样子；②充满：热泪～眶；
③多出来，多余：盈余。
书写指导
脉
“脉”字要写得左窄右宽，右部横折钩有力，注意不要写成竖钩。
辨
字
识
记
脉脉 含情脉脉
游泳 歌咏
书写指导
朗读节奏
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
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迢迢牵牛星
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注意标红字的读音，结合朗读节奏，一起来读读古诗。
tiáo
jiǎo
zhuó
zhá
zhù
xiān
tì
mò
yínɡ
讨论交流
我们在学习古诗时一般会运用哪些方法？
（多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书、与别人交流……）
熟读诗文，理解古诗大意
在熟读的基础上借助注释理解
字词的意思。
用自己的话说一说诗句的意思。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
古诗解读
注 释
【迢迢】遥远。
【皎皎】明亮的样子。
【河汉女】指织女星。河汉，银河。
翻 译
遥远的牵牛星，明亮的织女星。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
古诗解读
注 释
【擢】伸出。 【素】白皙。
【札札】织机发出的响声。
【机杼】织机。杼，梭子。
翻 译
（织女）伸出纤细白皙的双手拨弄梭子织布，织布
机札札地响个不停。
终日不成章，泣涕零如雨。
古诗解读
注 释
【终日】整天。 【章】花纹。
【涕】眼泪。 【零】落下。
翻 译
（织女）一整天也织不出整幅的布帛，哭得泪如
雨下。
河汉清且浅，相去复几许。
古诗解读
注 释
【相去】相距，相隔。
【几许】多少。
翻 译
这银河看起来又清又浅，相隔又有多远。
盈盈一水间，脉脉不得语。
古诗解读
注 释
【盈盈】清澈的样子。
【脉脉】相视无言的样子。
翻 译
虽然两人只隔着一条清澈的银河，却只能相视无言。
再读古诗，想象画面
选择诗中描绘的一两个让你印象深刻的场景，想象一下自己看到的画面。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
银河边，牵牛星遥遥可见，银河的另一头，织女星闪烁着明亮皎洁的光芒。
牵牛星距离银河有多遥远呢？
织女星是怎样的明亮皎洁呢？
纤纤擢素手，札札弄机杼。
织女伸出纤柔、白皙的双手，拨弄着织机，织机响个不停。
“纤纤擢素手”摹状女子白皙修长的手，极富美感；“札札弄机杼”，一个“弄”字动态尽出。两句动静结合，表现出织女的娇柔、勤苦。
讨论交流
织女的心思不在织布上面，你觉得织女会想些什么呢？
终日不成章，泣涕零如雨。
织女坐在织机旁边，一整天了都没有织出一幅完整的布帛，只有眼中的泪水如雨点般不断地落下。
前面写到织机札札不停歇，为什么会“终日不成章”呢？
离愁别绪，无心织布
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
银河看上去又清又浅，河的两岸又相隔多远呢？虽然只隔了一条清澈的银河，但牵牛和织女也只能含情脉脉地无言相望。
你从“脉脉”一词中感受到了什么呢？
默默相对，情意绵绵，却又饱含着浓浓的离愁。
合作探究
《迢迢牵牛星》中有六句诗用了叠词开头，这样写有什么好处呢？
叠词的使用不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美，而且也使诗歌表达的情感更加动人，我们仿佛看见织女面向银河另一边望眼欲穿的画面，仿佛听到织女因悲伤而哽咽的声音，体会到织女无尽的思念。
一起来有感情地读一读《迢迢牵牛星》，体会其中表达的情感。
情感探究
这首诗借神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得相会的悲剧，抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的状态，来抒发女子的离别相思之情，写出了人间有情人不得团聚的悲哀。
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读并背诵《寒食》《十五夜望月》。
2.借助图片和注释理解诗意，想象诗中描绘的画面。（重点）
3.通过诵读和联系生活实际，感受诗人所表达的思想感情。（重点）
复习导入
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
迢迢牵牛星
河汉清且浅，相去复几许。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
盈盈一水间，脉脉不得语。
讨论交流
《寒食》
《十五夜望月》
寒食节
中秋节
你知道哪些有关这两个节日的习俗？
知识锦囊
寒食节
通常在冬至后的第105天，大概
是清明节的前1—2天为寒食节。据
《左传》所载，晋文公火烧森林求
介之推，没想到他却抱着大树活活
被烧死，晋国人为了悼念他，每年
的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。
走近诗人
韩翃，唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。著有《韩君平诗集》。
知识锦囊
中秋节
中秋节的时间是农历八月十五，用月之圆喻人之团圆，来寄托思念故乡、思念亲人的感情。始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。
走近诗人
王建，唐代诗人，他写了大量的乐府诗，同情百姓疾苦，与张籍齐名。
代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。
了解了诗人及诗文的背景知识，我们就能走进诗人的心境，随着诗人的笔触，带着无限的遐想，感受他们的浓浓思绪。
01
自由朗读《寒食》，读准字音。
02
圈出诗句中的景物，想象画面。
初读感知
根据下面的朗读节奏，自己再读一读古诗。
朗读节奏
春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
寒 食
[唐] 韩 翃
yù
hóu
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
寒 食
[唐] 韩 翃
从这些景物中，你能想象到怎样的画面呢？
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
古诗解读
注 释
【春城】指春天的京城。
【御柳】皇城里的柳树。
翻 译
暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒
食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
古诗解读
注 释
【汉宫】这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。
【传蜡烛】指宫中传赐新火。寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
【五侯】这里泛指权贵豪门。
翻 译
夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯
贵戚的府第飘散开。
合作探究
再读古诗，说一说你对古诗中的哪个画面印象深刻，自己从中感受到了什么。
示例：
我印象比较深刻的是前两句所描绘的画面。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”这两句诗描写了整个长安城的美好景象，引人遐想，暮春时节，皇城里落花随风飞舞，垂柳随风摇曳。一个“飞”字写出了花的飘舞之态；一个“斜”字写出了垂柳的摇曳之态，“飞”和“斜”明写花和柳，暗写风，动感强烈，也让人感受到了春日美景的灵动。
示例：
我印象比较深刻的是后两句所描绘的画面。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”这两句诗用白描的手法写长安城落日时分的情景，前一句写了传蜡烛的情景，后一句描绘了沿途轻烟飘散的情景。“轻烟散入”生动地描绘出一幅“宫中走马传烛图”，虽然既没有写马也没有写人，但那袅袅飘散的轻烟，却让人身临其境，自然而然地使人产生一种联想，体会到更多的言外之意。
带着自己的独特感受，朗读古诗，试着体会诗人的内心世界。
主旨探究
《寒食》一诗中，诗人描绘了春天京都长安城寒食节的景象，从字里行间流露出诗人对现实的讽刺和对权贵们的不满。
合作学习
自读古诗《十五夜望月》，想象画面，体会诗情。以小组为单位交流感受与收获，完成“学习卡”。
《十五夜望月》学习卡
景物
我想象到的画面
我感受到的情感
类似的古诗
地面 乌鸦 冷露 桂花
诗句解读
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
翻 译
庭院地面雪白，树上栖息着乌鸦，秋露点点无声，
打湿了庭院中的桂花。
翻 译
今夜明月当空，世间人人都在仰望它，不知道这
秋日的情思会落到谁家。
写法探究
《十五夜望月》一诗将写景与抒情相结合。诗人用“中庭地白”“树栖鸦”“冷露”“桂花”等景物渲染出了中秋月夜的清幽冷寂，描绘出中秋望月的特定环境，将自己别离思聚、望乡思亲的感情表现得委婉动人，达到了情景交融的境地。
情景交融，意境优美
拓展延伸
有关传统节日或习俗的古诗词
云薄月昏寒食夜，隔帘微雨杏花香。
——[唐]韩偓《寒食夜有寄》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
——[宋]王安石《元日》
但愿人长久，千里共婵娟。
——[宋]苏轼《水调歌头》
课后
作业
试着课下收集有关传统节日和习俗的古诗词。
背诵本课学到的三首古诗，并试着默写。