(共13张PPT)
6.比较相同时间内运动的快慢
教科版 三年级下册《物体的运动》单元
聚焦
猎豹和羚羊同时在草原上奔跑，猎豹可以追上羚羊吗？
猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，时速可以达到115千米，按照它最快的速度奔跑，跑100米大概只需要3秒左右。
探索一：给交通工具排序
第一名
第三名
第五名
第四名
第二名
第六名
探索二：同时出发比快慢
让我们也来比一比，谁走得快。
注意：脚跟紧接着脚尖。
①两同学听口令同时沿直线行走，听到第2次口令停止走动。
②用软尺分别测量运动的距离并记录。
③重复实验并记录。
探索三：不同地点不同时出发比快慢
从不同地点，不同时出发，还能比较运动的快慢吗？
探索三：不同地点不同时出发比快慢
从不同地点，不同时出发，还能比较运动的快慢吗？
①两名同学听口令出发，运动都为十秒。
②用软尺分别测量运动的距离并记录。
③重复实验并记录。
研讨
（1）运动相同时间，运动距离越远，运动越快；距离越近，运动越慢。
（2）运动相同距离，用时越短，运动越快；用时越长，运动越慢。
怎么比较物体运动快慢？
拓展
“追逐跑” 游戏
如果后面的同学追上前面的同学，谁运动得快？
如果后面的同学没有追上前面的同学，怎么比较运动快慢？
拓展
利用物体运动的时间和距离，能比较他们运动的快慢，即速度的大小。
1.5mm/s
1.5m/s
4m/s
30m/s
70m/s
250m/s
笔记知识点
运动相同的距离，可以用比较运动时间来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
END《比较相同时间内运动的快慢》教学设计
【教材分析】
《比较相同时间内运动的快慢》是三年级下册《物体的运动》单元的第6课，本课与前一课都是研究物体运动快慢问题，本课通过比较相同时间内物体运动距离来比较运动速度。
为探究相同时间内物体运动快慢问题，本课安排了三个活动。活动一：根据不同交通工具在相同时间内运动的距离判断快慢；活动二：同时出发沿直线运动，在相同时间内比较运动快慢；活动三：在不同地点不同时出发，比较运动快慢。三个探究活动层层深入，指向“运动相同的时间，通过的距离长，运动快”的概念。
【学情分析】
对于三年级的学生，对判断运动的快慢有着一定的经验。在前一课的学习中，学生已经会比较相同距离内运动的快慢，本课重点是根据相同时间内运动的距离来判断运动的快慢。由于前一课与本课都是指向物体运动速度的问题，学生已经有了使用秒表的经验，更容易开展本课的研究。
【教学目标】
科学概念目标：
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
科学探究目标：
1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量物体的运动距离。
科学态度目标：
养成合作探究，分析数据，尊重客观事实的科学态度。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
感知使用秒表计时、用软尺测量距离的准确性和便捷性。
【教学重难点】
重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点：学会控制变量，测量运动相同时间的距离，比较运动的快慢。
【材料准备】
老师：课件、实验操作视频资料
学生：软尺、秒表、学生记录单
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
教师提问：通过上节课的学习，我们知道运动相同的距离，时间短的运动快，时间长的运动慢。除了这种方法，我们还有其他比较运动快慢的方法吗？
学生活动：思考，表达与交流。
[PPT出示猎豹追赶羚羊的图片]
教师提问：猎豹和羚羊同时在草原上奔跑，猎豹可以追上羚羊吗？
学生活动：交流表达看法，并说明理由。
教师介绍：猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，时速可以达到115千米，按照它最快的速度奔跑，跑100米大概只需要3秒左右。
教师活动：在相同时间内，只要猎豹运动得足够快，运动的距离足够长，就能追上羚羊。今天我们就来学习《比较相同时间内运动的快慢》。（板书：比较相同时间内运动的快慢）。
设计意图：回顾上一节课的内容，加深学生对运动快慢的理解。通过猎豹追赶羚羊的情景，引发学生的思考，激发兴趣，引入“相同时间比距离”的主题，为后面的学习做铺垫。
2.探索
（1）给交通工具排序
[PPT 出示不同交通工具1小时内通过的距离图片]
教师活动：放假出行我们需要选择交通工具，这里是不同交通1小时内通过的距离，哪种交通工具更快呢？你能给它们排序吗？
学生活动：先小组根据用时排序，填写实验记录单，再全班交流。
设计意图：以给交通工具排序的形式，帮助学生理解相同时间内运动距离的长短，学生能结合生活经验和图表数据，排列出名次。
（2）同时出发比快慢
教师提问：如果我们也想比一比，谁在规定时间里走得快，需要什么工具呢？
预设：秒表，软尺
教师引导，明确实验要求，并播放实验操作视频：
①两同学听口令同时沿直线用脚跟接脚尖的方式行走，听到第2次口令停止走动。
②用软尺分别测量运动的距离并记录。
③重复实验并记录。
学生活动：分组实验并记录。实验结束后交流研讨，得出结论。
设计意图：学生通过亲身体验，体会利用“相同时间比距离”来判断运动快慢。
（3）不同地点不同时出发比快慢
教师提问：刚刚两名同学同时出发，我们很容易判断谁快谁慢，如果两名同学不在一个地方，也不同时出发，你有办法比较他们运动的快慢吗？
学生活动：小组讨论，再全班研讨。
教师引导：我们可以借助计时器和软尺，记录两个同学在规定时间内运动的距离。
学生活动：研讨实验方案。
教师活动：出示实验操作视频，明确实验操作：
①两名同学听口令从不同地点，不同时出发，运动都为十秒。
②用软尺分别测量运动的距离并记录。
③重复实验并记录。
学生活动：分组实验，交流研讨。实验结束后交流研讨，得出结论。
小结：相同时间内运动距离越远,运动越快
设计意图：在探索一、二的基础上，逐步增加难度，控制运动时间相同，让学生慢慢形成“相同时间比距离”的概念，最后发现在相同时间内，运动距离越远，运动越快。
3.研讨
教师提问：综合前一课和这节课的内容，你有什么方法比较运动快慢呢？
学生活动：总结归纳。
小结：（1）运动相同时间，运动距离越远，运动越快；距离越近，运动越慢。
（2）运动相同距离，用时越短，运动越快；用时越长，运动越慢。
设计意图：通过交流讨论以及引导，对判断运动快慢的方法进行总结归纳。
4.拓展
（1）“追击跑”游戏：两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止。
如果后面的同学追上前面的同学，谁运动得快？
如果后面的同学没有追上前面的同学，怎么比较运动快慢？
（2）比较生活中常见物体的运动快慢。
利用物体运动的时间和距离，能比较他们运动的快慢，即速度的大小。
生活中常见物体的运动速度：
物体 速度 物体 速度
蜗牛 1.5mm/s 汽车 30m/s
人步行 1-1.5m/s 高速列车 70m/s
自行车 4m/s 飞机 250m/s
设计意图：“追逐跑”游戏，将知识应用于生活，提高学生对科学的兴趣。引出速度的概念，让学生有所了解，并引导学生认识并比较一些物体的运动速度大小。
【板书设计（生成）】
【学生记录单设计】
《比较相同时间内运动的快慢》记录单 班级： 姓名： 小组：____________ 1. 探索一：给交通工具排序
2.探索二：同时出发比快慢 行走距离运动快慢学生A学生B
3.探索三：不同地点不同时出发比快慢 10s行走的距离运动快慢学生A学生B
我的发现：运动相同的距离，用时____（长/短），运动快；用时____（长/短），运动慢。
