(共18张PPT)
3.蚕长大了
教科版 三年级下册《动物的一生》单元
我和蚕宝宝的故事
我和蚕宝宝的故事
蚕的幼虫：蚕卵中孵化出来的蚕宝宝
刚出生的蚕的幼虫是什么样的？
长大一些的蚕的幼虫又是什么样的？
哪些现象反映了蚕的生长？
进食
排便
蜕皮
如何观察蚕宝宝的幼虫？
（1）观察蚕的身体结构，画下来；
（2）用放大镜观察蚕的口器，可以喂食桑叶；
（3）将蚕放在玻璃片上观察其运动方式。
（4）用棉签轻轻触碰蚕的身体，观察蚕对外界刺激的反应。
思考：
1.蚕的身体结构是怎样的？
2.蚕用身体的哪些部分感知周围的环境？
蚕宝宝的身体结构图
蚕的小秘密：它视力很差，只能大概感受亮和暗，看不清东西。
假眼
蚕的眼睛
口器
咀嚼式，适合咀嚼桑叶，3对胸足会把持住桑叶协助进食
蚕身体两侧的小黑点叫气门
蚕对外界刺激的反应
蚕的幼虫行动缓慢，皮肤很薄。当用棉签轻轻触碰蚕时，蚕的身体会扭动起来。
为什么蚕身体开始变透明了，而且不再进食了？
蚕即将吐丝结茧，
蚕共需蜕四次皮。
为了让蚕更好的吐丝结茧，要做哪些准备？
升级蚕的“家”！
笔记知识点
1．蚕的幼虫身体逐渐长大,伴随着眠和蜕皮现象。
2．蚕的幼虫分为头胸腹三部分。身体有口、眼、足、气孔等结构与取食、运动、呼吸等功能相适应。
END《蚕长大了》教学设计
【教材分析】
本课承接第一节课，继续研讨蚕生长变化的观察发现。本节课主要观察四龄蚕，研究蚕幼虫的身体结构及行为特征，引导学生关注蚕未来的生长变化，指导学生为五龄蚕的吐丝结茧做好准备。
本课教材分四部分：第一部分——聚焦，通过展示学生录制的“我和蚕宝宝的故事”视频以及部分学生的观察记录表，引导学生回顾这段时间蚕的生长、发育以及饮食、运动等行为的新变化，总结饲养蚕的经验和教训。第二部分——探索，主要包含三个主要活动，一是观察蚕房中的蚕，了解蚕的生命活动现象。二是利用放大镜观察蚕幼虫的身体结构以及各个部位的具体特征，并且通过行为了解特征与功能间的联系。第三部分——研讨，引导学生关注到蚕在生长过程中一系列身体及行为活动的变化，意识到蚕的生长离不开适宜的环境，并且知道眠和蜕皮两种现象。第四部分——拓展，引导学生继续关注蚕未来的生长变化，并提前做好相应准备。比如五龄蚕将要吐丝结茧，应该对蚕的“家”进行改造等。
【学情分析】
学生对蚕的饲养和观察已经持续了一段时间，有的学生先前有过养蚕的经验，但大部分学生没有系统地观察过蚕的身体结构，也无法将各部分名称和功能进行联系，对观察到的现象还无法进行合理解释。因此可以提供一些的图片视频资料来帮助学生建构概念。
【教学目标】
科学概念目标：
1. 知道适宜的环境条件下，蚕的幼虫身体逐渐长大,伴随着眠和蜕皮现象。
2. 知道蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。
3. 描述蚕的幼虫分为头胸腹三部分。身体有口、眼、足、气孔等结构与取食、运动、呼吸等功能相适应。
科学探究目标：
1. 会养蚕，能够经历小蚕不断长大的过程， 能用文字和画图描述幼蚕的形态特征。
2. 能够基于观察到的现象推测幼蚕身体变化及生命活动现象。
科学态度目标：
1. 对养蚕活动研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。
2. 能够领悟到生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。
3. 能够感悟到在一段时间里坚持做好观察记录的重要性。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
1. 能体会到动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。
2. 知道蚕丝在日常生活中的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。
【教学重难点】
重点：交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动，认识蚕的幼虫的身体结构及对应的功能。
难点：区别即将吐丝的蚕，为蚕的吐丝结茧做好准备；坚持长期观察记录。
【材料准备】
记录单、四龄蚕幼虫、适量桑叶、玻璃片、棉签、放大镜
【教学流程图】
【教学过程】
1.导入
[PPT出示学生代表的“我与蚕宝宝的故事”视频、观察记录单]
教师提问：我们与蚕宝宝已经相处了一段时间， 哪个小组愿意来分享一下自己的故事？
[PPT出示不同时期的蚕的幼虫的图片。]
教师提问：刚出生的蚕的幼虫是什么样的？
预设：黑色的，小小的，像蚂蚁一样。
教师小结：这样的蚕就叫做蚁蚕。
教师提问：长大一些的蚕的幼虫又是什么样子的呢？
预设：白白胖胖的，有很多脚，有很多小黑点……
教师提问：这些变化说明了什么？
预设：蚕会长大。
今天我们就一起来观察长大了的蚕宝宝（板书题目：蚕长大了）
设计意图：从学生这段时间的养蚕体验入手，以学生的观察记录作为抓手，拉近科学探究与学生生活的距离，调动学生学习的主动性和积极性。
探索
[PPT出示蚕吃桑叶、排便、蜕皮的图片]
提问：从孵化到现在，你观察到了蚕的哪些活动现象？
预设：蚕宝宝会一直吃桑叶、会排便、会蜕皮、会爬行……
活动：观察蚕的身体结构
强调观察要求：
（1）观察蚕的身体结构（数一数有几节，每节各有什么特征）；
用放大镜观察蚕的口器，可以喂食桑叶；
（3）将蚕放在玻璃片上观察其运动方式。
（4）用棉签轻轻触碰蚕的身体，观察蚕对外界刺激的反应。
设计意图：引导学生观察、记录并描述蚕的幼虫的外部形态特征，思考各部分相对应的功能。
3.研讨问题
教师提问：蚕的幼虫身体结构是怎样的？蚕用身体的哪些部分感知周围环境？
预设：蚕的身体分节，由头、胸、腹三部分组成，蚕是用口进食的，利用三对胸足协助把持住桑叶进食。用棉签触碰蚕的身体时，蚕会不停扭动。
教师补充：蚕的头部有眼和口，胸部有三对胸足，腹部有四对腹足，还有一对尾足，身后有一突起的尾角，身体两侧有黑色的小点是用来呼吸的。蚕的眼睛长在头部，但视力非常不好。蚕真正的足——胸足，腹足和尾足并非真正的足，蚕主要用腹足爬行，爬行时中间身体拱起来，前面身体再向前伸。
教师提问：蚕的幼虫在生长过程中需要些什么？
预设：需要干净的环境，新鲜的桑叶，充足的空气。
设计意图：学生对蚕身体的部分结构可能无法全面关注，教师可以将蚕的身体结构图放大，让学生聚焦，建构对蚕的身体结构的清晰认识，并且能引导学生将结构和功能进行联系。
4.思考与拓展
[PPT出示蚕身体变透明的图片]
教师引发思考：一些蚕身体开始变透明了，也不再吃食，这是为什么呢？这种现象在蚕变成蛹之前出现了几次？
预设：因为蚕准备吐丝结茧了，会出现4次。
教师小结：蚕宝宝准备吐丝结茧，我们能为它做些什么呢？
[PPT出示适合蚕吐丝的家]
教师小结:请大家提前帮五龄蚕准备好吐丝的新房子哦。期待你们有更多新的发现！
设计意图：引导学生关注蚕各阶段出现的身体变化，未雨绸缪，培养学生提前做好科学探究准备的好习惯。
【板书设计（生成）】
【学生记录单设计】
《蚕长大了》记录单
【其他资料】
