23《出师表》教学设计

《出师表》教学设计
教学目标
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融于叙事、抒情的写法。
教学重点：学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学难点：学习议论、记叙和抒情相结合的方法。
教学过程
一、导入新课，明确目标
通过上节课的学习，我们翻译并了解了出师表的大致内容。诸葛亮撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，历来受到了人们的高度赞扬。文天祥也盛赞：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。相信表文中那情真意切的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言。
二、自主学习，整体感知
文体知识梳理
作者链接
诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。官至蜀汉丞相。
文体链接
表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”；到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“表”的基本特征是“动之以情”。
背景链接
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向后主刘禅的言事呈文。这篇表写于蜀汉建兴五年(227年)诸葛亮第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。
实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益稳定的状况下决定出师伐魏。但后主刘禅却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的内顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；同时也陈述了诸葛亮报答先帝知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
读课文、翻译、理解重点词语
重点实词
开张圣听：扩大皇上听闻(的范围)。意思是要后主广泛听取意见。
光：发扬光大。
恢弘：发扬，扩展。
引喻失义：说话不恰当。
陟罚臧否：晋升、处罚，赞扬，批评。
作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条。
斟酌损益：斟酌利弊。
咨诹善道：询问(治国的)好方法。
思考问题：全文写了哪些内容？流露了作者哪些情感？
提出建议。写出师前对刘禅的忠谏，提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的具体建议。
追忆往事，陈述理由。追述先帝刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。
分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。
流露的情感有：
北定中原、兴复汉室的决心。
忧国忧民，鞠躬尽瘁的忠心。
知恩图报的一片深情。
三、自学指导——合作与探究
文章开头作者首先分析了天下形势，指出不利的条件是什么？有利的条件是什么？有什么作用？
三条建议中，哪一条最重要？为什么？
文章是臣子诸葛亮写给后主刘禅的奏表，为什么要多次提及先帝并回忆和先帝患难与共的历史？
出师之前作者做了哪些准备工作？ 作者认为北伐中原的两个条件已经具备，这两个条件是什么？出师的目的是什么？
能点明全文感情基调的六个字是什么？
结合课文，分析文章寓情于议，寓情于叙的写作方法。
四、拓展延伸
1．古诗中的《出师表》:
【交流】①“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”(陆游《书愤》)
②三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
2. 对联欣赏
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
3．白帝城托孤的故事：
章武三年春,先主于永安病笃,召亮于成都,属以后事,谓亮曰:“君才十倍于曹丕,必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之：如其不才,君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死！”先主又为诏,敕后主曰：“汝与丞相从事,事之如父。”
——《三国志-诸葛亮传》
五、课堂检测
1、通假字
裨补阙漏。
尔来二十有一年矣。
2、一词多义
效：
①愿陛下托臣以讨贼兴复之效
②不效则治臣之罪
道：
①中道崩殂
②咨诹善道
遗：
① “以光先帝遗德”
② “先帝简拔以遗陛下”
任：
①受任于败军之际”
② “则攸之祎允之任也”
3、回答问题
①. 文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句。
②. 作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，相关文字。
③. 表达作者对刘氏父子感情的句子。
4、出自本文的成语
【交流】①危急存亡
出处：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
释义：指关系到生存灭亡的紧急关头。
②妄自菲薄
出处：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
释义：指过分看轻自己，形容自卑。
③作奸犯科
出处：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
释义：指为非作歹，触犯法令。
④计日可待
出处：愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
释义：可以数着日子等待，形容为时不远。
⑤三顾茅庐
出处：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
释义：比喻真心诚意，一再邀请。
⑥临危授命
出处：受任于败军之际，奉命于危难之间。
释义：指在危难之际接受任命。
六、课堂小结
本文是诸葛亮在出师北伐前向后主刘禅所提出的建议，他总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴旺的历史经验，表达了作者“北定中原”“兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮“忧心国事、鞠躬尽瘁”的忠心，以及知恩图报的一片深情。
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