《木瓜恰恰恰》教学设计-人教版四年级音乐下册

《木瓜恰恰恰》教学设计
一、教学内容：《木瓜恰恰恰》
二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
三、教学目标：
“情感态度与价值观”目标：
感受歌曲《木瓜恰恰恰》的欢快情绪和喜悦心情。
2、珍惜美好生活，享受劳动带来的快乐。
“过程与方法”目标：
采用不同的聆听方法和不同的表现形式，让学生了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
“知识与技能”目标：
能够用打击乐器为歌曲伴奏。
2、能够创造性地运用身体律动和各种形式表 现说唱歌曲。
四、教学重难点：
教学重点：
1、感受歌曲《木瓜恰恰恰》的欢快情绪和喜悦心情。
2、对歌曲的理解和表现。
教学难点：弱起节奏、切分节奏、歌曲创编和三段体的表现。
五、教学过程：
（一）导入新课
师：大家知道市场里买东西时怎样叫卖的？（学生简单模仿一下叫卖声）
师：卖东西时除了吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌曲──《木瓜恰恰恰》。
（二）学习新歌
1．听歌曲范唱，激发学习兴趣。
师：歌曲的情绪怎样？（欢快、活泼）
2.提问：歌曲中唱了什么水果？（自由说） 可借助投影看一看这些热带水果。（简介印尼）
3.师：既然歌曲这么好听，那让我们一起来模仿一下里面的恰恰恰节奏。
4．师生一起律动模仿。（形式可自己选择）
5．用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容（恰恰恰属于衬词，）
6．小声随录音唱一唱歌词。
7.谈话：你感觉歌曲的旋律在哪儿发生了变化？（有…）
8.唱到这时请你站起来告诉大家好吗？
9．木瓜皮薄这一段词你觉得跟前面哪的旋律一样？（第一段）
10．男生唱歌词，女生唱衬词。 女生唱歌词，男生唱衬词。
11．共同研究分析得出三段曲式。（ A B A ）
12．师生一起表现。
13.欣赏叫卖歌。
师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《新货郎》等） 解释叫卖歌 叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。恰恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。
用打击乐器给歌曲伴奏
师：除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。 一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。
自由创编歌词
师：同学们，请你们用自己创编的歌词来推销一些东西好吗？
1．学生分组进行创作，教师了解活动情况。
2．小组展示成果，教师进行评价。
（五）小结：
师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。