人教版高考-语文诗歌鉴赏训练试题整理（含解析）
文档属性
| 名称 | 人教版高考-语文诗歌鉴赏训练试题整理（含解析） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 118.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-01-13 22:22:50 | ||
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文档简介
人教版高考 语文诗歌鉴赏训练试题整理含解析
一、诗歌鉴赏
1．阅读下面这三首宋诗，按要求作答。
偶题三首
朱熹
门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬②。
只看云断成飞雨，不道云从底处③来。
擘开④苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。
断梗枯槎⑤无泊处，一川寒碧自萦回。
步随流水觅溪源，行到源头却惘然。
始信真源行不到，倚筇⑥固随处弄潺溪⑦。
【注】①幅巾：古代文士用绢一幅束发，称为幅巾，为一种表示儒雅的装束。②崔嵬：山高大不平，这里指山。③底处：何处。④擘开：冲开。⑤断梗枯槎：残枝枯叶。⑥筇（qiòng）：竹名，宜制杖，故又用指手杖。⑦潺谖：指流水。
（1）下列对这三首诗分析概括，不恰当的一项是（ ）
A.三首诗都是作者在闲适的生活中对外界景物细致观察，产生联想，从而揭示出做人治学的道理。
B.第一首诗通过描写云腾致雨的景象，悟出了无论做人还是做学问，只有不断积累才能产生质的升华的道理。
C.第二首诗中的山泉冲破峡谷，荡涤杂物，最终变成一川清流在平原回旋的形象，给作者以极大的震撼，同时也悟出了做人做事的道理。
D.第三首诗写作者寻觅流水源头的过程中，悟到了做学问要下大力气，多方探索，不可管中窥豹、一叶障目的道理。
（2）古人写诗，非常讲究“炼字”，请从“堆”“擘”中任选一字赏析。
（3）诗家认为，三首诗虽都可归为说理诗，但第二首和一，三两首的说理方式是不同的。你认为有哪些不同之处？
2．阅读下面这首词，完成各题。
醉落魄①
范成大
栖鸟飞绝，绛河②绿雾星明灭。烧香曳簟眠清樾③。花影吹笙，满地淡黄月。
好风碎竹声如雪，昭华④三弄临风咽。鬓丝撩乱纶巾折。凉满北窗，休共软红⑤说。
【注释】①此词写于作者归隐石湖后。②绛河：天河。③樾：交相掩映的树木。④昭华：古管乐器名，此处指笙。⑤软红：红尘，指热衷于功名利禄的人。
（1）下列对本词思想内容和艺术手法的理解，不正确的一项是（ ）
A.词的第一句以飞鸟归林栖息暗示时间已是深夜，此时天河中的星光在雾霭中时隐时现，闪烁不定。
B.“烧香曳簟眠清樾”句写出了词人于清荫之下点燃香炉、展开竹席，独自享受夜晚的宁谧清凉的情景。
C.词中的花影、月色与音乐相应相衬，眼前景、耳边乐与词人的心中情相契合，可谓情景交融，意蕴悠长。
D.“昭华三弄临风咽”中“弄”有两层意思，一指玩耍，把玩；又一指一曲为一弄。“咽”，谓箫声幽咽，如泣如诉。
（2）“好风碎竹声如雪”一句历来被人们所称道。请赏析此句的妙处。
3．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
归田四时乐春夏二首（其一）①
欧阳修
春风二月三月时，农夫在田居者稀。
新阳晴暖动膏脉，野水泛滟生光辉。
鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。
碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥。
田家此乐知者谁，吾独知之胡不归。
吾已买田清颍②上，更欲临流作钓矶。
【注】①此诗作于诗人回京，任翰林院修撰期间。②颍：指颍州。作者于皇祐元年由扬州移知颍州，第二年七月改知应天府。
（1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A.这首诗开篇交代了春天农夫们的生活情状：忙于农耕者多，闲居者少。
B.诗人深知田园风光的优美和农家生活的美好，表达了自己的喜爱之心。
C.诗中“知者谁”和“吾独知之”自问自答，暗含远离官场归隐的意思。
D.诗人在颍州水畔种田为生，垂钓自娱，表达了悠闲生活的快乐与惬意。
（2）有评论者认为“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥”四句写景精妙，请简要分析。
4．阅读下文，完成各题。
幽州夜饮
（唐） 张说
凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。
正有高堂宴，能忘迟暮心？
军中宜剑舞，塞上重笳音。
不作边城将，谁知恩遇深！
（1）上面诗歌中的对仗有几联？判断正确的一项是（ ）
A.一联
B.两联
C.三联
D.四联
（2）下列关于本诗的说法不正确的一项是( )
A.首句凉风、夜雨、寒林等意象，渲染出悲凉的气氛。
B.颈联“迟暮”二字凸显出时光流逝人生易老的忧伤。
C.尾联以感叹的语气，充分表现了对皇恩浩荡的感激。
D.本诗以景起笔以情结笔，层层推进，结构自然流畅。
（3）前人评价颈联“军中宜剑舞，塞上重笳音”豪壮中寓悲凉，请加以评析。
5．阅读下面这首诗，完成下面小题。
杜工部①蜀中离席
（唐）李商隐
人生何处不离群？世路干戈惜暂分。
雪岭未归天外使，松州犹驻殿前军。
座中醉客延醒客，江上晴云杂雨云。
美酒成都堪送老，当垆仍是卓文君。
【注】①这首诗的题目本是“蜀中离席”，因为诗的风格模仿杜甫，所以加“杜工部”三字。
（1）颈联以“醉客”对“醒客”，与屈原《渔父》中的诗句“________，________”有异曲同工之妙。
（2）后人认为:“此诗拟杜，既得其诗法，又得其精神。”请结合全诗谈谈你对上述评论的理解。
6．阅读下面这首唐诗，完成各题。
秦州杂诗（其四）①
杜甫
鼓角缘边郡，川原欲夜时。
秋听殷地发，风散入云悲。
抱叶寒蝉静，归来独鸟迟。
万方声一概，吾道竟何之？
【注释】①唐肃宗乾元二年（759）秋天，杜甫避乱到秦州（今甘肃天水），秦州边郡也不太平，不禁感慨万千，写下了这首诗。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.开篇即写沿边之地鼓角声起，然后进一步点明鼓角齐发的原因，在于天色将晚。
B.颔联紧承首句，上写鼓声沉重震地而来，下写角声响彻云霄鼓角之声催人奋发。
C.尾联中的“一概”犹言一律，“万方声一概”意为处处都是鼓角之声。
D.全诗由鼓角入手，最后又重新回落到鼓角声上，形成回环往复的艺术效果。
（2）颈联两句历来被视作是千古名句请赏析这一联的精妙之处。
7．阅读下面这首宋诗，回答下列各题。
秋思
陆游
老怀不惯著闲愁，信脚时为野外游。
过雁未惊残月晓，片云先借一天秋。
村醅似粥家家醉，社肉如林处处留。
七十已稀今又过，问君端的更何求？
【注】①端的：此处解释为究竟、到底。
（1）下列选项中对诗歌理解不正确的一项是（ ）
A.“老怀”一句“老”“不惯”既交代“秋游”的缘起，又暗示“秋思”的缘由。
B.颔联用比拟、对比的手法细致入微地描绘“雁”、“云”等意象，突出了“秋”的特点。
C.本诗先点明“秋游”的缘由，再写秋景、秋俗，最后直抒胸臆，结构严谨，脉络清晰。
D.本诗展现的乡村风俗及淳朴民风，与作者另一首诗《游山西村》相似。
（2）“问君端的更何求？”一句表达的情感深沉而复杂，请结合诗歌简要分析。
8．阅读下面这首诗，完成下面小题。
雪后黄楼寄负山居士①
（宋）陈师道
林庐烟不起，城郭岁将穷。
云日明松雪，溪山进晚风。
人行图画里，鸟度醉吟中。
不尽山阴兴，天留忆戴公②。
【注释】①负山居士：陈师道的友人张仲连的号。②戴公：本指戴逵，《晋书》中王徽之雪夜访戴逵事。
（1） 此诗前六句绘写雪后黄楼之景，后两句抒发________之情，写景精微细腻，写情深远绵邈。
（2）诗林广记评曰：“‘云日明松雪，溪山进晚风’二句尤妙”。这两句妙在何处？试作赏析。
9．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
西阁夜①
杜甫
恍惚寒山暮，逶迤白雾昏。
山虚风落石，楼静月侵门。
击柝②可怜子，无衣③何处村。
时危关百虑，盗贼尔犹存。
【注】①766年，诗人移居夔州，初寓山中客堂，秋后，离西阁。该诗写于移居西阁时。②击柝，敲梆子巡夜。《易》：“重门击柝，以待暴客。”是说设置多道屋门，击柝巡夜，以防强盗。③《诗·秦风·无衣》：“岂曰无衣，与子同袍。”
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.首联描绘日暮景色，山雾缭绕；颔联描绘山上夜中见闻，动静结合，景色相映成趣。
B.前两联，“暮”“昏”着眼时间，“雾”“风”“月”着眼景物，内容富有层次感。
C.诗歌善用修辞，比如“白雾昏”“月侵门”采用了比拟手法，使景物描写更加生动。
D.诗歌尾联直抒胸臆，安史之乱虽已结束，诗人却依然关注纷乱时局，担心百姓疾苦。
（2）颔联和颈联在抒情方式上有何不同？请结合诗歌内容简析。
10．阅读下面的诗歌，完成题目。
竹枝词
刘禹锡
瞿塘嘈嘈十二峡，人言道路古来滩。
长恨人心不如水，等闲平地起波澜。
这首诗从瞿塘峡艰险写起，引出对世态人情的感慨，这是诗歌常用的________手法，瞿塘峡道路艰险是因为水中多险滩，而人间世道等闲平地也起波澜，表达了作者________的感叹。
11．阅读下面这首宋诗，完成小题。
石鼻城①
苏轼
平时战国今无在，陌上征夫自不闲。
北客初来试新险，蜀人从此送残山。
独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。
渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。
【注】①石鼻城即宝鸡东北30里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联写曾经是古战场的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。
B.颔联写南来北往的人到此的感受，用“新险”“残山”突出石鼻城地势险峻。
C.颈联写“暗月朦胧”“奔河苍茫”，形象地表现了“独穿”“愁渡”的黯然迷蒙。
D.尾联写向西南行进，风景逐渐优美，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水。
（2）宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣。
12．阅读下面这首宋词，完成下列小题。
浣溪沙
苏轼
风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎①多病不胜衣。
沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！
【注】①沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。
（1）词的上片描写了什么样的景象？这样写有什么作用？
（2）下片表达了什么样的感情？请结合有关意象简要分析。
13．阅读下面这首诗，按要求作答。
江上阻风雨
（唐）岑参①
气昏雨已过，突兀山复出。
积浪成高丘，盘涡为嵌窟。
云低岸花掩，水涨滩草没。
老树蛇蜕皮，崩崖龙退骨。
平生抱忠信，艰险殊可忽。
江上阻风
（清）宋琬②
睡起无聊倚舵楼，瞿塘西望路悠悠。
长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。
【注】①此诗大约是大历二年（767年）六月岑参从成都赴嘉州刺史任，船在岷江上为风雨所阻时所作的。②顺治四年进士，授户部主事，累迁永平兵仆道、宁绍台道。被诬陷下狱三年。清康熙十一年（1672）冤情得以昭雪，年近花甲的宋琬被起用，授与四川按察使。本诗即写于赴任途中。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.宋琬的《江上阻风》首句“无聊”直接点明此时的心情，“倚舵楼”是他此时心理的真实写照。
B.岑参的《江上阻风雨》，前两句点题，江上风雨欲来，舟泊岸边，诗人滞留。
C.宋琬诗写瞿塘峡山势险要，诗人西望，长路漫漫，不见尽头！一语双关表面写瞿塘峡的险要景观，实际是指仕途虽经历坎坷，终峰回路转，可以宏图大展。
D.“长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。”这两句运用了比喻、夸张、拟人的修辞，手法新奇。
（2）“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”描绘了一副怎样的画面？
（3）这两首诗都以行舟水上，行程因风雨受阻为内容，而抒发的情感有何不同？
14．阅读下面这两首诗完成各题。
舟过安仁
宋·杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生①无雨都张伞，不是遮头是使风②。
夜宿徐公店
宋·杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
【注释】①怪生:怪不得。②使风；本诗中指用伞当帆，促使渔船向前行驶。
（1）下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.《舟》诗是诗人乘舟路过安仁时被一艘小船上孩子们的行为触动有感而作。《夜》诗的题目表明了诗歌内容为诗人在徐公店住宿时所看到的景象。
B.《舟》诗中两个小孩虽坐在船上，却没有划船撑船，用的竹竿船桨都收放起来了，令人感到奇怪。《夜》诗描写了初春时节乡村里盎然的春意和天真可爱的儿童。
C.《舟》诗中的后两句形象准确地写出了诗人明了真相后的恍然，读完全诗，我们仿佛可以感知到诗人的豁然开朗和哑然失笑。
D.两首诗语言浅白，形象鲜明，作者描绘不同的生活场景，表现出了同样高超的艺术构思。
（2）杨万里诗中对儿童稚态的描摹，往往能够起到点活全诗的作用。请结合两首诗的内容对此加以分析。
15．阅读下面这首宋词，回答问题。
渡江云①
周邦彦
晴岚②低楚甸，暖回雁翼，阵势起平沙。骤惊春在眼，借问何时，委曲③到山家。涂香晕色，盛粉饰、争作妍华。千万丝、陌头杨柳，渐渐可藏鸦。
堪嗟。清江东注，画舸西流，指长安日下④。愁宴阑、风翻旗尾⑤ ， 潮溅乌纱。今宵正对初弦月，傍水驿、深舣蒹葭。沉恨处，时时自剔灯花。
【注】①宋哲宗执政，新党因政治局势的改变而被重新起用，周邦彦被召回汴京，途径荆州时作了此词。②晴岚：晴日山中的雾气。③委曲：曲折延伸。④指长安日下：是指向北宋王朝的都城——汴京。⑤旗尾：象征着党派和官禄。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一是( )
A.“晴岚”三句选取了晴日山中薄雾铺满大地、雁阵起飞的景象，形象地传达出春回大地的信息。
B.“骤惊春在眼”句承前而来，写词人看到大雁北飞骤然意识到春天已经来到，“借问”两句运用了拟人的手法。
C.“千万”两句采用虚实结合的手法，千丝万缕的杨柳已吐新绿是实写，柳条渐抽渐长可藏遮栖鸦是虚写。
D.词的上片写春回大地的景色，下片写进京途中的所见所感，上下两片采用以乐景衬哀情的手法表情达意。
（2）本词表达了作者哪些情感？请简要分析。
16．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
听安万善吹觱篥①中歌(节选)
李颀
枯桑老柏寒飕飑，九雏鸣凤乱啾啾。
龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。
忽然更作渔阳掺② ， 黄云萧条白日暗。
变调如闻杨柳③春，上林繁花照眼新。
岁夜高堂列明烛，美酒一杯声一曲。
【注释】①觱篥(bìlì)，簧管古乐器，似唢呐，以竹为主，上开八孔，管口插有芦制的哨子。汉代由西域传入，今巳失传。②渔阳掺：渔阳一带的民间鼓曲名。③杨柳：指古曲名《折杨柳》。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.这首诗与《李凭箜篌引》一样都是古体诗，题目中的“歌”是诗体标志。
B.前四句用不同的喻体描写了吹奏觱篥的曲调特点，将抽象的乐音具体化。
C.诗人善于借曲写曲，用《渔阳掺》和《折杨柳》唤起读者对觱篥曲的联想。
D.除夕之夜，诗人听到美妙的觱篥曲，悲从中来，流露出借酒浇愁的情绪。
（2）安万善吹觱篥的乐曲旋律有怎样的变化？请结合诗句简要分析。
17．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
姜楚公画角鹰歌
杜甫
楚公画鹰鹰戴角，杀气森森到幽朔。
观者贪愁掣臂飞，画师不是无心学。
此鹰写真在左绵① ， 却嗟真骨遂虚传。
梁间燕雀休惊怕，亦未抟空上九天。
【注释】左绵，地名，代指绵州。杜甫此诗写于此。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.杜甫的这首诗不是律诗，而是一首古体诗，不求对仗，押韵灵活，形式更加自由。
B.“贪愁”写出了观画人既喜欢角鹰的高飞长空，却又担心它飞去的矛盾心态。
C.画中鹰很传神，真鹰反而让人觉得徒有其名，作者借此抨击现实中人的不辨真伪。
D.“抟空”即盘旋于高空，“抟空九天”让读者想起庄子的“抟扶摇而上者九万里”。
（2）侧面表现姜楚公所画之鹰生动逼真是本诗一大特点，请结合诗句进行分析
18．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
鹧鸪天
辛弃疾
石壁虚云积渐高。溪声绕屋几周遭。自从一雨花零乱，却爱微风草动摇。
呼玉友① ， 荐溪毛②。殷勤野老苦相邀。杖藜忽避行人去，认是翁来却过桥。
【注】①玉友：此处指酒；②溪毛：溪边的野菜。
（1）如果为这首词拟一个题目，下列选项中最恰当的一项是（ ）
A.村居即事
B.早春喜雨
C.山居春雨
D.田园杂兴
（2）下列对本词风格的评价贴切的一项是（ ）
A.豪放雄阔
B.质朴清雅
C.含蓄隽永
D.绮丽飘逸
（3）下阕紧扣“野老相邀”展开描写，请加以赏析。
19．阅读下面这首诗，完成各小题。
访中洲
姚镛
踏雨来敲竹下门，荷香清透紫绡裙。
相逢未暇论奇字，先向水边看白云。
【注释】奇字：一种异于小篆的字体。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.雨丝花香，令人心醉，所以访者急忙同前来开门的主人冒雨走向水池去看那水边出岫的茫茫白云，完全忘了来找友人进行学术探讨的初衷。
B.“紫绡裙”乃紫色的薄绸子所做的裙子，作者以此夸张地写出了紫色荷花花瓣薄如绡之状。
C.“相逢未暇论奇字”一句起到了很好的转承作用，“先向水边看”照应前句的“未暇论奇字”，生动的描写突出了来访者观看白云的急切心情。
D.本诗题为访洲，实为访人；虽是访人，却重在写景，洲中景色乃生活之志趣。
（2）诗歌塑造了一个怎样的“访者”形象？本诗中“被访者”并未出现，诗人运用了什么样的手法写出了“被访者”的形象 请结合全诗鉴赏分析。
20．阅读下面的宋诗，完成下面小题。
月夜与客饮酒杏花下
苏轼
杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人。
褰衣步月踏花影，炯如流水涵青蘋。
花间置酒清香发，争挽长条落香雪。
山城酒簿不堪饮，劝君且吸杯中月。
洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空。
明朝卷地春风恶，但见绿叶栖残红。
（1）下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项（ ）
A.诗歌开头两句描写暮春景物，富有动感和意趣。夜晚寂寞多情的诗人邀请明月共聚，月亮为诗人的盛情所感。
B.“褰衣”二句是说诗人揽衣举足，移步户外，踱走在花影之中，静赏眼前月光清澈如流水的夜晚景致。
C.“花间”两句与李白“花间一壶酒，独酌无相亲”的意趣迥然不同，不是寂寞孤独，而是兴致勃勃。
D.全诗紧扣题目，不断变换笔墨，围绕花、月、酒三者，人景情相互依存，于完美统一中见错落之致，妙趣横生。
（2）有人评价这首诗“人因物而情迁”，意思是人物的情感随景物的变化而变化。请结合全诗，在“杏花”与“月”中任选一个物象，谈谈你对这一评价的理解。
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一、诗歌鉴赏
1．（1）B
（2）“堆”字有聚集的意思，写门外青山草木用一“堆”字，便使草木呈现出密密匝匝，层层叠叠的景象，给人的感觉仿佛不是长在那里，而是堆在那里，把草木繁茂的形象描绘到极致。
“擘”，动词
解析： （1）B
（2）“堆”字有聚集的意思，写门外青山草木用一“堆”字，便使草木呈现出密密匝匝，层层叠叠的景象，给人的感觉仿佛不是长在那里，而是堆在那里，把草木繁茂的形象描绘到极致。
“擘”，动词，掰开。诗中说飞泉“擘开苍峡”涌出，是使用了化静为动的夸张手法。苍峡两壁分开而立，乃是静景，着一“擘”字，好像是山泉奋力掰开两壁才得以涌出，凸显出山泉雷霆万钧之势。
（3）第一首诗和第三首诗除第一首有一句景物描写外，其余写的都是诗人自身的活动，或思索，或寻觅，从而引发感悟。第二首诗则是集中笔墨写山泉，更像是一首托物言志的诗歌，通过山泉的形象来表现它的精神，进而揭示做人做事的道理。
【解析】【分析】（1）B项，“悟出了无论做人还是做学问，只有不断积累才能产生质的升华的道理”分析错误，诗句“不道云从底处来”，明确地说出了诗人悟出的道理：人们只会看到云腾致雨的现象，却不知云从何处飞来这个根底，因之悟出个凡事要追求根源的道理。故选B。
（2）“门外青山翠紫堆”“堆”字有聚集的意思，写门外青山草木茂盛用一“堆”字，给人动态之感，便使草木呈现出密密匝匝，层层叠叠的景象，把草木繁茂的形象描绘到极致。“擘开苍峡吼奔雷”“擘”，动词，掰开。诗中说飞泉“擘开苍峡”涌出，是使用了化静为动的夸张手法。形象地描绘水在出山之时，尽管遇到艰难险阻，它澌流向前，勇猛地冲击阻挡它的山峡，终于以雷霆万钧的威势，腾吼激撞，从崇山峻岭中把苍崖巨峡擘开，取得斗争的胜利，从而使“万斛飞泉”奔涌而出，一泻千里，形成波澜浩瀚的壮观。
（3）这三首诗都可归为说理诗，但具体的说理方式不同，有借事说理，有借景说理。第一首诗和第三首诗除第一首“门外青山翠紫堆”句景物描写外，其余写的都是诗人自身的活动，或思索，或寻觅，从而引发感悟。第二首诗则是集中笔墨写山泉，更像是一首托物言志的诗歌，通过山泉的形象来表现它的精神，进而揭示做人做事的道理。
故答案为：⑴B；
⑵“堆”字有聚集的意思，写门外青山草木用一“堆”字，便使草木呈现出密密匝匝，层层叠叠的景象，给人的感觉仿佛不是长在那里，而是堆在那里，把草木繁茂的形象描绘到极致。
“擘”，动词，掰开。诗中说飞泉“擘开苍峡”涌出，是使用了化静为动的夸张手法。苍峡两壁分开而立，乃是静景，着一“擘”字，好像是山泉奋力掰开两壁才得以涌出，凸显出山泉雷霆万钧之势。
⑶第一首诗和第三首诗除第一首有一句景物描写外，其余写的都是诗人自身的活动，或思索，或寻觅，从而引发感悟。第二首诗则是集中笔墨写山泉，更像是一首托物言志的诗歌，通过山泉的形象来表现它的精神，进而揭示做人做事的道理。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。
（3）此题考查把握诗歌内容的能力。整体理解诗歌内容，能够翻译，知道作者要表达什么意思，分析各个句子，组织答案。
【附诗歌赏析】
朱熹的诗歌，常常从偶然闲适的生活中悟出一种敞人治学的大道理来。他着墨不多，却耐人寻思，能够打开积极的思思路。《偶题三首》正是这类的诗篇。
第一首写他自己整天儒巾闲雅，面对门外的青山，山上翠紫成堆，山峰巍峨高大，山头云涛奔涌。在云浪断缺的地方，忽而成霖作雨，忽而雨过天晴，青山依然是翠紫鲜明，惬人心目。断云则飞向天际。作者在此时不禁会心地想到：人们只会看到云腾致雨的现象，却不知云从何处飞来这个根底，因之悟出个凡事要追求根源的道理。云气蒸腾于深山水泽之间，深山大泽又是蛟尤窟宅之所在，这儿水气盛多，水气凝成云彩，云彩遇冷又降落为雨水，往返回环，为自然界带来了生气，为万物生长供给了源源不断的水分，这就是云的根底，在今天已成为尽人皆知的事理，而在当时还不被一般人所理解。然而作者的用意，却远不止此。作者认为修身、齐家、治国、平天下，都有个根底；治学力行也有个根底。理解根底之所在，则探理求知无往而不适；敦品励行，无施而不安。百花的芬馨，来源于阳光雨露的抚育，园丁辛勤的栽培；禾稼的丰收，又源于适时的种植，土宜的选择，农民辛劳的耕耘。凡事务必要寻求个很底，这就是诗人命意之所在。
第二首是作者对水的奋斗精神的赞歌。作者以为，人们除了知本务本以外，事业的成就，还在于奋斗的毅力和冲决不懈的精神。诗的前两句以“擘开苍峡吼奔雷”形象地描绘水在出山之时，尽管遇到艰难险阻，它澌流向前，勇猛地冲击阻挡它的山峡，终于以雷霆万钧的威势，腾吼激撞，从崇山峻岭中把苍崖巨峡擘开，取得斗争的胜利，从而使“万斛飞泉”奔涌而出，一泻千里，形成波澜浩瀚的壮观。后两句“断梗枯槎无泊处，一川寒碧自萦回”，紧承前句，表明水在注入平原以后，仍然奋斗不息，在波涛激荡之处，一切断梗枯枝，被淘洗一清，不容留泊，最后才有一川寒碧的江水，照映淡荡的天光云影，澄澈晶莹、回旋萦绕，自由自在地前进。在诗中，作者启示人们只有奋斗才是成功之路，有毅力，有恒心，即使有千重阻力、万道难关也是可似攻破的。一往澄清的境界，只有在艰苦奋斗中才能够得来。
第三首启示人们探求真理的源泉，必须有笼罩全局的魄力，有识得整体的眼力，有辨别精粗巨细和综合归纳的能力，然后由博返约，自见真源。如果浅尝即止，一得自矜，满足于一点一滴、一鳞一爪的收获，是不能寻得来龙去脉之所在的。诗以探寻水源为例，作出哲理性的说明，可说是独具慧眼。
诗的前两句：“步履流水觅溪源，行到源头却惘然。”表明随着流水的踪迹，沿溯寻源，本来无可非议，但在行到水源的尽处时，却感到那儿并非真源的所在而不免惘然。于是作者悟出一个道理便在后两句写道：“始悟真源行不到，倚兼随处弄潺暖。”意思是说：真正的源头往往来自千流万派，然后汇成一道清溪，奔注而下。如果漫步寻源，不肯多花探索的气力，或者穷尽一点，就认定是源头在此，往往不能寻得真源所在。作者根据自己的休会告诉人们真源既不能一探便得，那就该随处追寻，多方探素，积之既久则真源自现。于是他扶着筇杖，到处寻弄潺援的水源，后来才悠然心会，豁然悟得万派归宗的道理。作者在诗里表明寻求真理之道，如深真源，须得涵泳玩索，融会贯通，去偏求全，去粗取精，然后真理始能朗然在目。倘若执其一端，认为真理就在这里，必然支离破碎、落入魔道。留如管中婉豹，所见一斑，断非全豹；盲人摸象，各据一偏，是不能见到真象的，道理非常明显。
2．（1）D
（2）【示例1】这一句写词人听笙时所处环境的优美清凉。作者将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响，真切而生动，表现出声音的轻微、清冷，衬托出词人此时内心的清静适意。
解析： （1）D
（2）【示例1】这一句写词人听笙时所处环境的优美清凉。作者将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响，真切而生动，表现出声音的轻微、清冷，衬托出词人此时内心的清静适意。
【示例2】这一句写笙声之妙。写笙声犹如夏夜凉风吹竹，犹如雪花静静飘落时的簌簌声，描摹出笙声的轻微、清凉；同时以色写笙，以雪的洁白纯一来表现乐音音色纯净、意韵清冷。同时，表现出作者内心的清静悠闲与些许的落寞悲凉。
【解析】【分析】（1）D项，“一指玩耍，把玩”错，应该是“奏乐”。故选D。
（2）“好风碎竹声如雪”，写笙声如好风碎竹、雪清玉脆。“如雪”，将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响。此词写退隐生活中一个吹笙自娱的清夜，写出词人此时内心的清静适意。
故答案为：⑴D；
⑵【示例1】这一句写词人听笙时所处环境的优美清凉。作者将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响，真切而生动，表现出声音的轻微、清冷，衬托出词人此时内心的清静适意。
【示例2】这一句写笙声之妙。写笙声犹如夏夜凉风吹竹，犹如雪花静静飘落时的簌簌声，描摹出笙声的轻微、清凉；同时以色写笙，以雪的洁白纯一来表现乐音音色纯净、意韵清冷。同时，表现出作者内心的清静悠闲与些许的落寞悲凉。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
3．（1）D
（2）①“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”等意象表现出画面的生机勃勃，凸显了田园风光的优美。②使用叠词。“聒聒”“翩翩”生动形象地写出了鸠鸟、布谷的情态；音律和谐，对仗工整
解析： （1）D
（2）①“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”等意象表现出画面的生机勃勃，凸显了田园风光的优美。②使用叠词。“聒聒”“翩翩”生动形象地写出了鸠鸟、布谷的情态；音律和谐，对仗工整。③色彩渲染，对比鲜明。“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”色彩鲜艳，对比强烈，视觉冲击力强，写出了景物的优美。④视听结合。勾勒出一副优美的田园风光图。⑤远近高低结合。勾勒出一副优美的田园风光图。
【解析】【分析】（1）D项，诗下注释和“更欲临流作钓矶”的“欲”，表明这是作者的想象，并不是真实发生的情景。故选D。
（2）阅读全诗，精读“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥”这四句写景的诗句。首先选取了典型的景物（意象）“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”色彩鲜艳，对比强烈，写出了田园景物的优美。“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”等，运用视听结合的手法，远景近景、高处景低处景相结合的方法，描写了田园风光的优美和农家生活的美好，表达了自己的喜爱之心。另外，“聒聒”“翩翩”叠词的使用，形象写出了鸠鸟、布谷的情态。音律和谐，对仗工整。
故答案为：⑴D；
⑵①“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”等意象表现出画面的生机勃勃，凸显了田园风光的优美。②使用叠词。“聒聒”“翩翩”生动形象地写出了鸠鸟、布谷的情态；音律和谐，对仗工整。③色彩渲染，对比鲜明。“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”色彩鲜艳，对比强烈，视觉冲击力强，写出了景物的优美。④视听结合。勾勒出一副优美的田园风光图。⑤远近高低结合。勾勒出一副优美的田园风光图。
【点评】⑴此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
⑵此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
4．（1）A
（2）C
（3）军中舞剑，那壮阔的场景及刚劲的舞姿，给人以雄健豪壮的感觉；胡笳悲凉的声音，渲染了边塞环境的苦寒，将士常年征战的辛劳，容易勾起将士对故乡亲人的思念，和岁月迟暮的悲伤。所以说
解析： （1）A
（2）C
（3）军中舞剑，那壮阔的场景及刚劲的舞姿，给人以雄健豪壮的感觉；胡笳悲凉的声音，渲染了边塞环境的苦寒，将士常年征战的辛劳，容易勾起将士对故乡亲人的思念，和岁月迟暮的悲伤。所以说豪壮中寓悲凉，令人感慨。
【解析】【分析】（1）根据词性分析各联内容，“凉风”“萧瑟”不对仗；“剑舞”“笳音”不对仗；“边城将”“恩遇深”、“不作”“谁知”不对仗。结合“有”“高堂”“宴”“忘”“迟暮”“心”等分析，第二联对仗，故诗歌中有一联对仗。故选A。
（2）C项，“充分表现了对皇恩浩荡的感激”错误。“不作边城将，谁知恩遇深！”这十个字铿锵有声，似乎将愁苦一扫而光，转而感激皇上派遣的深恩，以在边城作将为乐、为荣。实际上这最后一联完全是由上面逼出来的愤激之语，他将对朝廷的满腹牢骚，隐藏在这看似感激而实含怨望的十字之中，像河水决堤似地喷涌而出，表现了思想上的强烈愤慨和深沉的痛苦。故选C。
（3）第三联，随着宴会开始，并逐渐进入高潮的时候，诗人的情绪也随之兴奋起来，诗情也有了亮色：“军中宜剑舞，塞上重笳音。”在都督府的宴会之间，军士们舞起剑来，那矫健刚劲的舞姿，慷慨雄伟的气魄，令诗人为之感奋。一个“宜”字，传出诗人对剑舞的欣赏。但接着吹奏起胡笳时，那呜呜的声音，使席间短暂的欢乐顿然消失，而充溢着一片悲凉的情调，诗人的心情也随之沉重起来。塞上本来就多悲凉之意，与诗人的远戍之苦、迟暮之感，融合在一起，成为心灵上的沉重的负担，诗情在稍稍有了亮色之后，又忽然黯淡起来。这一联在豪壮中寓悲凉，在跌宕起伏中展现出诗人难以平息的滚滚思潮，直至引出最后一联。
故答案为：⑴A；⑵C；
⑶军中舞剑，那壮阔的场景及刚劲的舞姿，给人以雄健豪壮的感觉；胡笳悲凉的声音，渲染了边塞环境的苦寒，将士常年征战的辛劳，容易勾起将士对故乡亲人的思念，和岁月迟暮的悲伤。所以说豪壮中寓悲凉，令人感慨。
【点评】⑴此题考查诗歌常识的能力。诗歌是按照一定的音节、声调和韵律要求，用凝练的语言，充沛的感情，丰富的想象，高度集中地表现社会生活和人的精神世界。
⑵此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
⑶此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
5．（1）举世皆浊而我独清；众人皆醉而我独醒。
（2）①颔联紧承“世路干戈”，以“未归”“犹驻”简洁醒目地勾勒出西北边境历年战乱的紧张局面，气象阔大，感慨深沉，深得杜诗“沉郁”之精髓:②以“朋友离别、
解析： （1）举世皆浊而我独清；众人皆醉而我独醒。
（2）①颔联紧承“世路干戈”，以“未归”“犹驻”简洁醒目地勾勒出西北边境历年战乱的紧张局面，气象阔大，感慨深沉，深得杜诗“沉郁”之精髓:②以“朋友离别、世路干戈”是总起，颔联承“干戈”而感伤时势，颈联写“离群”而感伤别离，结尾以“美酒”“卓文君”的美好生活衬托浓重的忧时情怀，超脱了个人的离群之悲。全诗结构上参差错落，富于变化，颇合杜诗“顿挫”之美；③把时事引入传统的离别酬酢之中，将个人的身世漂泊之感与时局的动荡不安结合起来，表现岀诗人无限的忧国伤时之情，与杜诗感时伤世、忧国忧民的精神相一致。
【解析】【分析】（1）本诗颈联，“醉客”指饯行席上的醉者，同时暗喻其为浑浑噩噩、不关心国事的庸碌之辈，作者以“醒客”自居，表达对“醉客”的不满和嘲讽之情。屈原《渔父》中“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”比喻说在乱世中，大家都沉沦里面不明是非，只有我一个人看的清现在的局势。这两句有异曲同工之妙。
（2）全诗看来，诗歌体现了李商隐关怀国事，忧虑时局的政治热情。诗人以矫健凄婉的笔力表达了一种深沉凝重的思想。诗歌的艺术也颇显精密，世路干戈，朋友离别是总起，下面写“干戈”而感伤时势，接着写“离群”而感伤别离，结尾却因浓重的忧时情怀而超越了个人的离群之别。全诗脉络精细，变化重重，颇具韵味。这也是李商隐极意学习杜诗的地方。诗歌以“雪岭来归天外使，松州犹驻殿前军”的紧张局势与“座中醉客延醒客”的酒宴场面形成对比、反衬国家前景的变幻莫测。诗歌风格上二者都有沉郁顿挫的风格 ，两者的诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉，体现出了沉郁顿挫的特点。回答时注意结合具体诗句。
故答案为：⑴举世皆浊而我独清；众人皆醉而我独醒。
⑵①颔联紧承“世路干戈”，以“未归”“犹驻”简洁醒目地勾勒出西北边境历年战乱的紧张局面，气象阔大，感慨深沉，深得杜诗“沉郁”之精髓:②以“朋友离别、世路干戈”是总起，颔联承“干戈”而感伤时势，颈联写“离群”而感伤别离，结尾以“美酒”“卓文君”的美好生活衬托浓重的忧时情怀，超脱了个人的离群之悲。全诗结构上参差错落，富于变化，颇合杜诗“顿挫”之美；③把时事引入传统的离别酬酢之中，将个人的身世漂泊之感与时局的动荡不安结合起来，表现岀诗人无限的忧国伤时之情，与杜诗感时伤世、忧国忧民的精神相一致。
【点评】⑴此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
⑵本题考查把握诗歌情感态度、内容、个性化阅读的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
6．（1）B
（2）①借景抒情（融情于景）。用“寒蝉”“独鸟”这样的意象渲染出了悲凉的氛围，表达了作者因生活动荡而无处安身的孤独凄苦之情。②反衬。寒蝉仍可抱叶，独鸟还能归山，作者自己却弃职举家避居于秦
解析： （1）B
（2）①借景抒情（融情于景）。用“寒蝉”“独鸟”这样的意象渲染出了悲凉的氛围，表达了作者因生活动荡而无处安身的孤独凄苦之情。②反衬。寒蝉仍可抱叶，独鸟还能归山，作者自己却弃职举家避居于秦州，不知何时时局能好转，自己方能结束流亡生活。借蝉、鸟的各得其所反衬自己无处安身之悲。
【解析】【分析】（1）B项，“催人奋发”理解错误，此二句是说鼓声沉重震地而来，角声凄凉响彻云霄。秦州城中、天地之间，到处都充溢弥漫着这悲伤雄壮的鼓角声，在此情此景此感中，客居这荒凉偏远边地的诗人，联想到目前风雨飘摇的局势与自身的遭际，怎能不心生悲慨？故选B。‘（2）本题中“抱叶寒蝉静，归来独鸟迟”一联，是对“欲夜”的写实：蝉静，鸟迟。蝉是寒蝉，鸟是独鸟，加了“寒”“独”两字，就引出悲凉的意味。这是借景抒情。但这还不够，寒蝉仍可抱叶，独鸟还能归山，作者自己却弃职举家避居于秦州（今甘肃天水），不知何时时局能好转，自己方能结束流亡生活。这是反衬。诗句笔意幽细，悲凉疏宕，遣词造语极为精致，其蕴含的意象十分厚实，历来被人们视作杜诗中的名诗和名句。
故答案为：⑴B；
⑵借景抒情（融情于景）。用“寒蝉”“独鸟”这样的意象渲染出了悲凉的氛围，表达了作者因生活动荡而无处安身的孤独凄苦之情。②反衬。寒蝉仍可抱叶，独鸟还能归山，作者自己却弃职举家避居于秦州，不知何时时局能好转，自己方能结束流亡生活。借蝉、鸟的各得其所反衬自己无处安身之悲。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
7．（1）B
（2）①抒发对乡村优美景色、淳朴风俗的喜爱与满足之情。在颔颈联描写了乡村的优美风景与淳朴风俗之后，作者发出感叹：“有如此美景、风俗，你还有什么不满足的呢？”②表现了豁达的人生态度。作者此
解析： （1）B
（2）①抒发对乡村优美景色、淳朴风俗的喜爱与满足之情。在颔颈联描写了乡村的优美风景与淳朴风俗之后，作者发出感叹：“有如此美景、风俗，你还有什么不满足的呢？”②表现了豁达的人生态度。作者此时已经年过古稀，却能劝慰自己要满足于眼前之景，有豁达之意。③抒发了壮志未酬的遗憾之情。“端的”一词有“究竟”之意，有对自己的追问之意：“有如此美景、风俗，你究竟还在追寻什么？”是对未竟事业的遗憾。
【解析】【分析】（1）B项，“细致入微”有误，“雁”过、片“云”等没有细致刻画。故选B。
（2）本题中，“过雁未惊残月晓，片云先借一天秋”一联的意思是：大雁飞过没有惊起晓风残月，一片片云朵已经预示秋天到来的这一天。“村醅似粥家家醉，社肉如林处处留”一联写出了淳朴民风民俗，此二联抒发了作者对乡村优美景色、淳朴风俗的喜爱与满足之情。从“七十已稀今又过，问君端的更何求”一句的意思是可看出：此时已经年过古稀，你究竟还在追寻什么？从这句可看出诗人有豁达的人生态度。作者却能劝慰自己要满足于眼前之景，有豁达之意。这一句也抒发了壮志未酬的遗憾之情。“端的”一词有“究竟”之意，有对自己的追问之意，是对未竟事业的遗憾。
故答案为：⑴B；
⑵①抒发对乡村优美景色、淳朴风俗的喜爱与满足之情。在颔颈联描写了乡村的优美风景与淳朴风俗之后，作者发出感叹：“有如此美景、风俗，你还有什么不满足的呢？”②表现了豁达的人生态度。作者此时已经年过古稀，却能劝慰自己要满足于眼前之景，有豁达之意。③抒发了壮志未酬的遗憾之情。“端的”一词有“究竟”之意，有对自己的追问之意：“有如此美景、风俗，你究竟还在追寻什么？”是对未竟事业的遗憾。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
8．（1）长忆（怀念）友人。
（2）①意象繁密。 “ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递出 尽可能多的情感。 ②用词精炼。 “ 明” 形象刻画了
解析： （1）长忆（怀念）友人。
（2）①意象繁密。 “ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递出 尽可能多的情感。 ②用词精炼。 “ 明” 形象刻画了松雪在阳光照射下明亮耀眼的状态； “ 进” 写出了雪后冷风吹拂而 带来的阵阵寒意。 “ 明” “ 进” 的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气。 ③动静结合。 “ 云日明松雪” 表现出薄云遮掩的日光映照松雪的静态， “ 溪山进晚风” 写出晚风吹 进溪水纵横的山间的动态。 ④多种感觉的融合。既有“ 云日、松雪” 等所见之景，又有隐含在“ 溪山进晚风” 里的所听之声， 还有“ 晚风” 吹拂下，带来阵阵寒意的所触之感。 ⑤借景抒情（融情于景） 。借助“ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 等意象，营造空明澄净的意境，抒发 作者对自然山水的喜爱和寄情山水洒脱情怀。
【解析】【分析】（1）此题可根据诗句“天留忆戴公”概括长忆友人的情感。
（2）此诗从意象看，诗歌选取“云日” “松雪”“ 溪山”“晚风”等意象，时画面丰富；从用词看，十分精炼，如“明” “进”的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气；从手法看，运用动静结合，多角度描写和借景抒情的手法，“云日明松雪”静态描写，“溪山进晚风”动态描绘 “云日、松雪” 为视觉，“溪山进晚风”为听觉，“晚风” 吹拂下，带来阵阵寒意为触觉；全诗借助“云日” “ 松雪”“溪山”“晚风” 等意象，营造空明澄净的意境，抒发作者对自然山水的喜爱和寄情山水的洒脱情怀。
故答案为：（1）长忆（怀念）友人
（2）①意象繁密。 “ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递出 尽可能多的情感。 ②用词精炼。 “ 明” 形象刻画了松雪在阳光照射下明亮耀眼的状态；“ 进” 写出了雪后冷风吹拂而 带来的阵阵寒意。“ 明” “ 进” 的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气。③动静结合。“ 云日明松雪” 表现出薄云遮掩的日光映照松雪的静态， “ 溪山进晚风” 写出晚风吹 进溪水纵横的山间的动态。④多种感觉的融合。既有“ 云日、松雪” 等所见之景，又有隐含在“ 溪山进晚风” 里的所听之声， 还有“ 晚风” 吹拂下，带来阵阵寒意的所触之感。 ⑤借景抒情（融情于景） 。借助“ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 等意象，营造空明澄净的意境，抒发 作者对自然山水的喜爱和寄情山水洒脱情怀。
【点评】（1）此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
（2）此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。
9．（1）C
（2）①颔联借景抒情。借山风落石、月侵静楼，营造清冷寂静的氛围，委婉表达了诗人寓居他乡的悲凉痛苦之情。②颈联引典（借典）抒情。重门击柝，暗喻战争战事；“无衣”“同袍”以待战事，含蓄表达诗
解析： （1）C
（2）①颔联借景抒情。借山风落石、月侵静楼，营造清冷寂静的氛围，委婉表达了诗人寓居他乡的悲凉痛苦之情。②颈联引典（借典）抒情。重门击柝，暗喻战争战事；“无衣”“同袍”以待战事，含蓄表达诗人对时局纷乱的忧虑。
【解析】【分析】（1）C项，“比如‘白雾昏’……采用了比拟手法”错误，“比拟”包括拟人和拟物，而“白雾昏”意思是白雾缭绕让山间日色如昏，“白雾昏”既没有拟人，也没有拟物，所以没有采用比拟手法。故选C。
（2）“山虚风落石，楼静月侵门”，颔联中主要写了山风、落石、静楼、月等景物，这是描写山上夜中的见闻，这些景物营造了一种寂静清冷的氛围，结合诗歌的注释“诗人移居夔州”可知，诗人借这些清冷之景抒发了旅居他乡的悲凉之情，这是借景抒情；“击柝可怜子，无衣何处村”，结合注释可知，“击柝”和“无衣”都使用典故，“击柝，敲梆子巡夜。《易》：‘重门击柝，以待暴客。’是说设置多道屋门，击柝巡夜，以防强盗”，“无衣”，“岂曰无衣，与子同袍”，这里暗喻战争，作者借助这两个典故来抒情，表达对时局纷乱的忧虑。
故答案为：⑴C；
⑵①颔联借景抒情。借山风落石、月侵静楼，营造清冷寂静的氛围，委婉表达了诗人寓居他乡的悲凉痛苦之情。②颈联引典（借典）抒情。重门击柝，暗喻战争战事；“无衣”“同袍”以待战事，含蓄表达诗人对时局纷乱的忧虑。
【点评】（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案；
（2）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
10．比兴；人心险恶
【解析】【分析】刘禹锡 从瞿塘峡艰险写起，引出对世态人情的感慨，这是诗歌常用的比兴手法，瞿塘峡道路艰险是因为水中多险滩，而人间世道等闲平地也起波澜，表达了作者人心险恶的感叹。
解析： 比兴；人心险恶
【解析】【分析】刘禹锡 从瞿塘峡艰险写起，引出对世态人情的感慨，这是诗歌常用的比兴手法，瞿塘峡道路艰险是因为水中多险滩，而人间世道等闲平地也起波澜，表达了作者人心险恶的感叹。
故答案为：比兴；人心险恶
【点评】此题考查学生把握诗歌表现手法及观点态度的能力。通常的诗歌表现手法包括：用典、联想、想象、对比、衬托、渲染、象征、抑扬、照应、比兴、动静结合、虚实结合、借景抒情等。至于人物形象，要在理解诗歌意义的基础上，抓住关键词概括形象的特点。这类题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法；②结合诗句，具体阐述这种手法；③阐述此手法有效塑造了怎样的形象，传达诗人怎样的感情。
11．（1）B
（2）①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念
解析： （1）B
（2）①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。
【解析】【分析】⑴本题中，颔联的意思“石鼻寨对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵”，所以“新险”“残山”是不同行进方向的人的感受。故选B。
⑵本题中，“从这首诗中读出了哪些理趣”，其实是对诗人情感的把握，要多方位把握，这首诗的意思：现在祖国统一了，但南来北往的旅客们依然闲不住，石鼻寨对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。在月色朦胧中渡过奔腾的渭河，渐向西南，风景渐变，修竹萧萧，流水潺潺。由此可概括为答案为：①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。
故答案为：⑴B；
⑵①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。
【点评】⑴本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
⑵本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。
12．（1）上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反衬”）。词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。
解析： （1）上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反衬”）。词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。
（2）表达了诗人凄凉孤寂、思乡的感情。“鸿雁”是书信的代称，“不闻鸿雁信”表达思乡而不得消息的苦恼；“鹧鸪”叫声常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起词人的故旧之思；“落花”含有悲情的意思，借“落花”进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂。
【解析】【分析】（1）解答此题，首先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。例如本题，可抓住“鸿雁”“风”“云”“燕”等景物，从以乐景衬哀情的角度答出诗人的情感即可。
（2）解答此题，可抓住诗歌中的意象“风”“云”“燕”“落花”诗人凄凉孤寂、思乡的感情。
故答案为：⑴上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反衬”）。词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。
⑵表达了诗人凄凉孤寂、思乡的感情。“鸿雁”是书信的代称，“不闻鸿雁信”表达思乡而不得消息的苦恼；“鹧鸪”叫声常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起词人的故旧之思；“落花”含有悲情的意思，借“落花”进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
13．（1）C
（2）“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”描绘了一幅夏天江面的暴雨图：巨浪好似高大的山丘，水涡好似深深的洞穴。
（3）岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈的情怀；而宋琬的诗中表现出的是在高压
解析： （1）C
（2）“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”描绘了一幅夏天江面的暴雨图：巨浪好似高大的山丘，水涡好似深深的洞穴。
（3）岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈的情怀；而宋琬的诗中表现出的是在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情，是对家乡的思念和对羁旅生活的厌倦之情。
【解析】【分析】（1）C项，“虽经历坎坷，终峰回路转，可以宏图大展”错误，该分析与全诗的情境不合，从诗中来看，诗人笔下的瞿塘峡山势险要，壁立如削，波涛汹涌，奔腾呼啸，令人惊心动魄，遥遥西望，漫漫长路，不知何处是尽头！诗人一语双关，明写过了瞿塘峡这险要之处，西行之路还十分漫长；实写未来的仕宦之路，正如这瞿塘峡西面的水路一样险恶，一样漫长，体现出的应是“惊惧惶恐、愤懑悲凉”的思想感情，并非“峰回路转，可以宏图大展”。故选C。
（2）“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”意思是“巨大的波浪涌起好似高大的山丘，旋起的水涡好似深深的洞穴”，结合诗歌的标题和前面的诗句可知，这两句所描写的是暴风雨中的江面之景，诗人抓住“浪”和“涡”来写，以“高丘”突出水浪之高，以“嵌窟”突出水涡之深，场面浩大，气势磅礴。考生围绕这些内容分析作答就可以了。
（3）岑参《江上阻风雨》是岑参从成都赴嘉州刺史任，船在岷江上为风雨所阻时所作，此时诗人是赴任途中，心情应是昂扬的；再看诗中所描绘的画面，如“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”“云低岸花掩，水涨滩草没”“老树蛇蜕皮，崩崖龙退骨”，由江面到江岸，诗人描绘了夏天暴风雨在江上的肆虐，画面浩大，有震撼人心之力量，好似让我们感受到诗人的豪迈情怀；如最后两句，“平生抱忠信，艰险殊可忽”，因为自己平生怀抱忠信之念，艰难险阻完全可以忽略，作者对眼前的暴风雨完全是视若等闲，豪迈豁达之情跃然纸上。《江上阻风》的作者宋琬却是被诬陷下狱三年，直到清康熙十一年冤情才得以昭雪，年近花甲之时才被起用，这其实也就暗示了人物的情感；再看诗中描绘的景，路悠悠、征人泪、巨浪、西风、白头这些意象渲染了凄清悲凉的气氛，抒发了诗人对家乡的思念和对官场生活的厌倦之情；再看流露情感的词语，如“无聊”，直接点明此时的心情，因路途受阻而百无聊赖，接着由前路悠悠而想到自己仕宦之路的险恶漫长，内心流露出的是惊惧惶恐，最后以“征人泪”“共白头”展露了自己的故园之思，羁旅之愁，仕途之苦。
故答案为：⑴C；
⑵“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”描绘了一幅夏天江面的暴雨图：巨浪好似高大的山丘，水涡好似深深的洞穴。
⑶岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈的情怀；而宋琬的诗中表现出的是在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情，是对家乡的思念和对羁旅生活的厌倦之情。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。
（3）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。
14．（1）B
（2）《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。“收篙停棹”，“无雨都张伞”，目的不是遮头，而是促使渔船向前行驶。对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真稚气赞赏有
解析： （1）B
（2）《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。“收篙停棹”，“无雨都张伞”，目的不是遮头，而是促使渔船向前行驶。对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真稚气赞赏有加。《夜宿徐公店》先写田园风光，再描绘儿童扑蝶图。“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。“无处寻”写出了面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童形象，引发人想象。两首诗对儿童稚态的描摹都很生动有趣，既表明了对儿童的喜爱之情，又可看出诗人的童心不泯。
【解析】【分析】（1）B项分析不当。令人感到奇怪的是“无语都张伞”；“树头花落未成阴”，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出。由此可知，《夜》诗描写的是暮春农村的景色。选项说“初春时节”是错误的。故选B。
（2）杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。他为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。《夜宿徐公店》主要描写乡村田园风光，描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图，“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。“无处寻”三个字给读者以想象，在我们面前仿佛浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。两首诗中对儿童的喜爱之情溢于言表，从中可以看出诗人的童心不泯。对儿童稚态的描摹，点活了全诗。
故答案为：⑴B；
⑵《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。“收篙停棹”，“无雨都张伞”，目的不是遮头，而是促使渔船向前行驶。对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真稚气赞赏有加。《夜宿徐公店》先写田园风光，再描绘儿童扑蝶图。“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。“无处寻”写出了面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童形象，引发人想象。两首诗对儿童稚态的描摹都很生动有趣，既表明了对儿童的喜爱之情，又可看出诗人的童心不泯。
【点评】（1）此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。逐个排除选项，筛选出符合题意的正确答案。
（2）此题考查把握诗歌内容的能力。整体理解诗歌内容，分析各个句子，组织答案。《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。《夜宿徐公店》主要描写乡村田园风光，描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。
15．（1）D
（2）①对春色由衷的喜爱之情。词的上片写春回人间的万千气象之景 ， 表达了作者对春色的喜爱。②对仕途的担忧之情。“愁宴阑、风翻旗尾，潮溅乌纱”的“愁”，隐含着作者对仕途的担忧，要到京城
解析： （1）D
（2）①对春色由衷的喜爱之情。词的上片写春回人间的万千气象之景 ， 表达了作者对春色的喜爱。②对仕途的担忧之情。“愁宴阑、风翻旗尾，潮溅乌纱”的“愁”，隐含着作者对仕途的担忧，要到京城了，本来是高兴的事情，但是因新旧党之争问题，词人也不知道此次进京情况会是如何。③孤独寂寞之情。诗人夜深不成眠，还要“自剔灯花”表现了词人水程夜泊的孤独寂寞。
【解析】【分析】⑴D“以乐景衬哀情”错，下片描写的不是乐景，而是悲凉之景。
⑵ 本词的上片描写沿江舟行所见两岸山村春色,通过“晴岚、暖回、涂香晕色,盛粉饰、争作妍华、陌头杨柳”等景物，写春回人间的万千气象,表达了作者对春色的喜爱。下片描写江边饯别及逆水行舟的情景。"堪嗟 ,清江东注,画舸西流,指长安日下”实际蕴含对蒙召赴京一事的矛盾恐惧之心。“愁宴阑、 风翻旗尾,潮溅乌纱”中,作者马上就写出了他的矛盾恐惧的症结之所在,原来他所愁惧的仍是政争翻覆之无常。于此词结尾之处的“今宵正对初弦月,傍水驿、深舣蒹葭。沈恨处,时时自剔灯花”数句,才是此词中真正全用写实之笔之处,表现出水程夜泊孤独寂寞中满怀心事的情景。
故答案为：⑴D；
⑵①对春色由衷的喜爱之情。词的上片写春回人间的万千气象之景，表达了作者对春色的喜爱。②对仕途的担忧之情。“愁宴阑、风翻旗尾，潮溅乌纱”的“愁”，隐含着作者对仕途的担忧，要到京城了，本来是高兴的事情，但是因新旧党之争问题，词人也不知道此次进京情况会是如何。③孤独寂寞之情。诗人夜深不成眠，还要“自剔灯花”表现了词人水程夜泊的孤独寂寞。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
16．（1）D
（2）①前两句表现出曲调凄冷，声音多变②三、四句表现出变得高亢雄壮，洪亮激越③五、六句借渔阳掺表现了低沉压抑④七、八句写乐曲最后像折杨柳一样明快而热烈。
【解析】【分析】（1）D项
解析： （1）D
（2）①前两句表现出曲调凄冷，声音多变②三、四句表现出变得高亢雄壮，洪亮激越③五、六句借渔阳掺表现了低沉压抑④七、八句写乐曲最后像折杨柳一样明快而热烈。
【解析】【分析】（1）D项，“诗人听到美妙的觱篥曲，悲从中来，流露出借酒浇愁的情绪”错误，最后两句“岁夜高堂列明烛，美酒一杯声一曲”写除夕夜高堂上明烛放光芒，喝杯美酒再欣赏一曲觱篥。除夕守岁，一年将尽，诗人不能不起韶光易逝、岁月蹉跎之感。故借美酒美曲排遣愁绪，体现诗人对音乐的喜爱，并非“悲从中来”，而是美酒美曲驱逐了因岁月而生的愁绪。故选D。
（2）前两句“枯桑老柏寒飕飗，九雏鸣凤乱啾啾”，以风吹枯桑老柏沙沙响和九只雏凤鸣叫啾啾啼来描摹乐曲，体现了曲调的凄冷沧桑而富于变化。三、四句“龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋”，好似龙吟虎啸同时都爆发，又如万籁齐响秋天百泉汇，体现了曲调似龙吟虎啸般的高亢雄壮又激越。五、六句“忽然更作渔阳掺，黄云萧条白日暗”，音乐忽然变作渔阳掺低沉悲壮，顿使白日转昏暗乌云翻飞，写出乐曲极度低沉之感。七、八句“变调如闻杨柳春，上林繁花照眼新”，写音乐变得如同杨柳枝热闹欢快，如同上林苑繁花似锦，体现了乐曲的明快美好。
故答案为：（1）D；
（2）①前两句表现出曲调凄冷，声音多变。②三、四句表现出变得高亢雄壮，洪亮激越。③五、六句借渔阳掺表现了低沉压抑。④七、八句写乐曲最后像折杨柳一样明快而热烈。
【点评】（1）本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。
（2）本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。本题要求赏析觱篥乐曲的旋律变化。考生要细心解读文本，捕捉字里行间的情感信息，找出能传达音乐旋律的形容词、比喻词、场景词等加以揣摩，感受音乐的情感变化。
17．（1）C
（2）①通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现；②通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；③通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；④通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度
解析： （1）C
（2）①通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现；②通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；③通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；④通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现。
【解析】【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
C项，“作者借此抨击现实中人的不辨真伪”错，这句话是夸赞姜楚公画技高超，角鹰的气势精神更胜于真鹰。
（2）本题考查鉴赏诗歌的表现手法及概括诗句思想内容的能力。具体考查侧面描写的手法。考生要找到侧面衬托的具体的诗句，概括诗句的意思。
“观者贪愁掣臂飞”从“观者”的角度写他们既喜欢角鹰高飞长空，又担心它会飞走再也不回来，说明角鹰画的非常生动；“画师不是无心学”意思是“其他画师不是不想学，而是学不到”，通过其他画师羡慕想学但学不到来表现角鹰生动逼真；“此鹰写真在左绵，却嗟真骨遂虚传”，这只角鹰气势精神更胜于真鹰，通过和真鹰作比较来表现其生动逼真；“梁间燕雀休惊怕”，通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现其生动逼真。
故答案为：⑴C
⑵ ①通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现；②通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；③通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；④通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现。
【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
⑵此题考查文本中的侧面结合的技巧。侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果。侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
18．（1）A
（2）B
（3）下阕围绕野老邀我作客展开描写。先描写饭桌上老人劝酒夹菜，突显老人待客的热诚；再写老人拄着藜杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人辨认“我”，等看清后已然过了桥头。通过听觉、视
解析： （1）A
（2）B
（3）下阕围绕野老邀我作客展开描写。先描写饭桌上老人劝酒夹菜，突显老人待客的热诚；再写老人拄着藜杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人辨认“我”，等看清后已然过了桥头。通过听觉、视觉、嗅觉描写展现待客、迎客场景，把野老相邀作客的过程表现得极具画面感且富有生趣。
【解析】【分析】（1）从“呼玉友，荐溪毛”等诗句看，重在写事，有溪有屋有花草有桥，是村居环境。“雨”不是写作主体，“杂兴”重在写感，比较看，“村居即事”更贴切内容需要。故选A。
（2）辛弃疾虽是豪放派词人，但也有清新自然诗作。本诗写的是村居环境，语言清新朴实自然，用“质朴清雅”评价更贴切。豪放雄阔，一般境界扩大，苍茫雄奇；含蓄隽永，一般用词委婉，意味悠长；绮丽飘逸，一般景象绮丽，富于变幻。ACD都与诗文意境不合。故选B。
（3）下阕紧扣“野老相邀”展开描写，要看具体是如何描写的，赏析要做到有条有理。“野老相邀”是邀请“我”做客。赏析要找出描写性文字，分析出描写顺序、手法及作用。如先描写饭桌上老人劝酒夹菜，再写老人拄着藜杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人辨认“我”……从描写角度上看，有听觉、视觉、嗅觉角度，把迎客、待客场景描写很生动有趣。
故答案为：⑴A；⑵B；
⑶ 下阕围绕野老邀我作客展开描写。先描写饭桌上老人劝酒夹菜，突显老人待客的热诚；再写老人拄着藜杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人辨认“我”，等看清后已然过了桥头。通过听觉、视觉、嗅觉描写展现待客、迎客场景，把野老相邀作客的过程表现得极具画面感且富有生趣。
【点评】⑴本题综合考查对诗歌内容的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句翻译，理解诗歌内容，再阅读所给选项，做出判断。
⑵该题考查诗歌语言风格的能力。完成这类题目，需要考生关注诗人，诗人一般倾向一种风格；还需关注用词，分析词的特点；最后关注意象，分析意象特点。
⑶该题考查诗歌描写内容的鉴赏能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。
19．（1）A
（2）①“访者”是一个自然率性、格调高雅、充满意趣的清雅（隐逸）之士。自然率性:从出访时间看，他访友不择晴日，而是踏雨而来，别样的率性；格调高雅:从出访目的看，本是为了和好友探讨“奇字”
解析： （1）A
（2）①“访者”是一个自然率性、格调高雅、充满意趣的清雅（隐逸）之士。自然率性:从出访时间看，他访友不择晴日，而是踏雨而来，别样的率性；格调高雅:从出访目的看，本是为了和好友探讨“奇字”，“论奇字”已算“无事忙”，非经世致用之务而完全出于志趣，可见其格调高雅；充满意趣:从出访情形看，“访者”到来没来得及交流就先急忙走向水边去看那雨中出岫的茫茫白云，可见其是充满意趣之人。②侧面烘托：诗人通过“访者”来访的目的以及对“被访者”居住环境的描写，如他傍水而居，门前种有修竹，旁有荷花池，清香四溢，从侧面烘托出了被访者高雅隐逸的形象。
【解析】【分析】（1）A项，“完全忘了来找友人进行学术探讨的初衷”分析错误，不是“完全忘了”而是“无暇顾及”，是否与友人一起看云，也不确定。故选A。
（2）①“来访者”的形象从“踏雨来敲”门，“未暇论奇字，先向水边看白云”等行为中表现出来；“踏雨”访友，很有古人雪夜、月夜访友，“乘兴而往，败兴而归”的洒脱，甚至比起“雪夜”“月夜”还要更多几分率性，因为他万全不计较天气状况；“论奇字”又展开他一重形象：如此冒雨来访，难道有什么急事？结果却只是想来探讨一下几乎已无人使用的字体，可见他的兴趣爱好全不在世俗运用，而且高出尘世，显见其高雅情操；“看白云”再次体现出他的“兴之所至”，为了“看白云”又抛开“论奇字”的理由，先欣赏美景，可见是个很有意趣的人。②“被访者”未曾出现，但被访者所住之处、所交之友、所行之事，都从侧面展现出被访者的形象；如“竹下门”，清幽高洁；“荷香”、“水边白云”，都体现出高雅与隐逸的特征。
故答案为：（1）A；
（2）①“访者”是一个自然率性、格调高雅、充满意趣的清雅（隐逸）之士。自然率性:从出访时间看，他访友不择晴日，而是踏雨而来，别样的率性；格调高雅:从出访目的看，本是为了和好友探讨“奇字”，“论奇字”已算“无事忙”，非经世致用之务而完全出于志趣，可见其格调高雅；充满意趣:从出访情形看，“访者”到来没来得及交流就先急忙走向水边去看那雨中出岫的茫茫白云，可见其是充满意趣之人。②侧面烘托：诗人通过“访者”来访的目的以及对“被访者”居住环境的描写，如他傍水而居，门前种有修竹，旁有荷花池，清香四溢，从侧面烘托出了被访者高雅隐逸的形象。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。诗歌表现手法很多，有：托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、对比、反衬、烘托渲染、正侧面相结合等。学生要对每一种手法都了解掌握，才能够正确加以判断。
20．（1）A
（2）（示例一 以杏花为物象）①前四句，杏花飘落，花影在地，景色清幽静雅，写出诗人对杏花的欣赏喜爱之情；②五、六两句，杏花花香盈庭，诗人与客闻香饮酒，攀挽花枝赏花，表现出诗人爱杏花之深
解析： （1）A
（2）（示例一 以杏花为物象）①前四句，杏花飘落，花影在地，景色清幽静雅，写出诗人对杏花的欣赏喜爱之情；②五、六两句，杏花花香盈庭，诗人与客闻香饮酒，攀挽花枝赏花，表现出诗人爱杏花之深；③最后两句，诗人想象第二天春风劲起，满地落红，借花的凋零表达惜春之情。（示例二 以月为物象）①前四句写月入户寻人，引人月下赏花，流露出诗人的雅趣和对月下空灵之景的喜爱；②七、八两句写山城偏僻，难得好酒，可是以月代酒，借月待客，补酒薄之不足，表现出诗人爱月之深；③九、十两句写随着月光的流转，诗人不禁忧从中来，担忧月落，表达惜月之情。
【解析】【分析】（1）A项，“诗人邀请明月共聚，月亮为诗人的盛情所感”错误，主客体颠倒。“明月入户寻幽人” 寂寞的月，透过花间，照进庭院，来寻觅幽闲雅静之人。在这里，明月是主，诗人是客，明月那么多情，入户来寻幽人。那么，被邀之人诗人就不能不为月的盛情所感，从而高兴地与月赏花对饮。故A项主客体颠倒，故选A。
（2）考生可以先浏览诗中写“杏花”“月”的相关诗句，选择特征和情感容易把握的一个作为答题的对象。如果选“杏花”，要分析“杏花飞帘散余春”中杏花飞落竹帘的动态感、“褰衣步月踏花影”杏花飘散满地使诗人踱步月光花影的闲逸情趣、“花间置酒清香发，争挽长条落香雪”杏花花香飘逸使人爱怜攀折、“但见绿叶栖残红”杏花被吹落满地使人怜爱惋惜。如果选“月”，要分析“明月入户寻幽人”月主动寻找幽人而充满乐趣和活力、“褰衣步月踏花影，炯如流水涵青蘋”月光清澈如水动感可爱使环境明静空灵、“劝君且吸杯中月”月光韵味无穷令人乐享品味、“洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空”月光流转使人担心忧虑。考生据此容易准确作答，注意答题一定要结合诗句分析。
故答案为：⑴A；
⑵（示例一 以杏花为物象）①前四句，杏花飘落，花影在地，景色清幽静雅，写出诗人对杏花的欣赏喜爱之情；②五、六两句，杏花花香盈庭，诗人与客闻香饮酒，攀挽花枝赏花，表现出诗人爱杏花之深；③最后两句，诗人想象第二天春风劲起，满地落红，借花的凋零表达惜春之情。（示例二 以月为物象）①前四句写月入户寻人，引人月下赏花，流露出诗人的雅趣和对月下空灵之景的喜爱；②七、八两句写山城偏僻，难得好酒，可是以月代酒，借月待客，补酒薄之不足，表现出诗人爱月之深；③九、十两句写随着月光的流转，诗人不禁忧从中来，担忧月落，表达惜月之情。
【点评】⑴本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
⑵此题考查学生正确理解诗歌意象、个性化阅读的基本能力。解答此类题目，要将诗歌主要内容全面把握，结合诗句中的重点语句进行科学合理地分析即可。
【翻译】
杏花飞扑帘幕散播着最后的春光，明月进入门户寻找我这幽居的人。提起衣袍在月下漫步踏着摇曳花影，月华如水，点点花影有如水中飘浮的青萍。在花下安排酒席杏花清香流溢，客人争攀枝条花片如纷纷香雪，山城酒薄喝起来没有味道，劝各位不如吸取映入杯中的明月。清越的洞箫声在这月明之夜吹断，我只愁明月落下，酒杯空空，明朝可恶的春风卷地刮起，就只见绿叶丛中栖息着点点残红。这首诗描绘了春天月夜清美绝俗的景色，以及诗人在杏花下置酒待客的殷切情意，并在“洞箫声断月明中”的良辰美景中，发出惟恐人生好景不常的叹息。诗的开头两句“杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人”，开门见山，托出花与月。接下来“褰衣步月踏花影，炯虹流水涵青苹”二句，是说诗人应明月之邀，揽衣举足，沿阶而下，踱步月光花影之中，欣赏这空明涵漾、似水涵青苹的神秘月色。“花间置酒清香发，争挽长条落香雪”两句写花与酒。“山城”以下四句，前两句写借月待客，突出“爱月”之心。山城偏僻，难得好酒，可是借月待客，则补酒薄之不足。诗的最后两句转写花，不过不是月下之花，而是想象中凋零之花。月落杯空，夜将尽矣，于是对月的哀愁转为对花的怜惜。月下之花如此动人，第二天一阵恶风刮起，便会落英遍地，而满树杏花也就只剩下点点残红。诗中寄寓了人生命运的感慨。理解诗，择其中一种意象分析。
一、诗歌鉴赏
1．阅读下面这三首宋诗，按要求作答。
偶题三首
朱熹
门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬②。
只看云断成飞雨，不道云从底处③来。
擘开④苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。
断梗枯槎⑤无泊处，一川寒碧自萦回。
步随流水觅溪源，行到源头却惘然。
始信真源行不到，倚筇⑥固随处弄潺溪⑦。
【注】①幅巾：古代文士用绢一幅束发，称为幅巾，为一种表示儒雅的装束。②崔嵬：山高大不平，这里指山。③底处：何处。④擘开：冲开。⑤断梗枯槎：残枝枯叶。⑥筇（qiòng）：竹名，宜制杖，故又用指手杖。⑦潺谖：指流水。
（1）下列对这三首诗分析概括，不恰当的一项是（ ）
A.三首诗都是作者在闲适的生活中对外界景物细致观察，产生联想，从而揭示出做人治学的道理。
B.第一首诗通过描写云腾致雨的景象，悟出了无论做人还是做学问，只有不断积累才能产生质的升华的道理。
C.第二首诗中的山泉冲破峡谷，荡涤杂物，最终变成一川清流在平原回旋的形象，给作者以极大的震撼，同时也悟出了做人做事的道理。
D.第三首诗写作者寻觅流水源头的过程中，悟到了做学问要下大力气，多方探索，不可管中窥豹、一叶障目的道理。
（2）古人写诗，非常讲究“炼字”，请从“堆”“擘”中任选一字赏析。
（3）诗家认为，三首诗虽都可归为说理诗，但第二首和一，三两首的说理方式是不同的。你认为有哪些不同之处？
2．阅读下面这首词，完成各题。
醉落魄①
范成大
栖鸟飞绝，绛河②绿雾星明灭。烧香曳簟眠清樾③。花影吹笙，满地淡黄月。
好风碎竹声如雪，昭华④三弄临风咽。鬓丝撩乱纶巾折。凉满北窗，休共软红⑤说。
【注释】①此词写于作者归隐石湖后。②绛河：天河。③樾：交相掩映的树木。④昭华：古管乐器名，此处指笙。⑤软红：红尘，指热衷于功名利禄的人。
（1）下列对本词思想内容和艺术手法的理解，不正确的一项是（ ）
A.词的第一句以飞鸟归林栖息暗示时间已是深夜，此时天河中的星光在雾霭中时隐时现，闪烁不定。
B.“烧香曳簟眠清樾”句写出了词人于清荫之下点燃香炉、展开竹席，独自享受夜晚的宁谧清凉的情景。
C.词中的花影、月色与音乐相应相衬，眼前景、耳边乐与词人的心中情相契合，可谓情景交融，意蕴悠长。
D.“昭华三弄临风咽”中“弄”有两层意思，一指玩耍，把玩；又一指一曲为一弄。“咽”，谓箫声幽咽，如泣如诉。
（2）“好风碎竹声如雪”一句历来被人们所称道。请赏析此句的妙处。
3．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
归田四时乐春夏二首（其一）①
欧阳修
春风二月三月时，农夫在田居者稀。
新阳晴暖动膏脉，野水泛滟生光辉。
鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。
碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥。
田家此乐知者谁，吾独知之胡不归。
吾已买田清颍②上，更欲临流作钓矶。
【注】①此诗作于诗人回京，任翰林院修撰期间。②颍：指颍州。作者于皇祐元年由扬州移知颍州，第二年七月改知应天府。
（1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A.这首诗开篇交代了春天农夫们的生活情状：忙于农耕者多，闲居者少。
B.诗人深知田园风光的优美和农家生活的美好，表达了自己的喜爱之心。
C.诗中“知者谁”和“吾独知之”自问自答，暗含远离官场归隐的意思。
D.诗人在颍州水畔种田为生，垂钓自娱，表达了悠闲生活的快乐与惬意。
（2）有评论者认为“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥”四句写景精妙，请简要分析。
4．阅读下文，完成各题。
幽州夜饮
（唐） 张说
凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。
正有高堂宴，能忘迟暮心？
军中宜剑舞，塞上重笳音。
不作边城将，谁知恩遇深！
（1）上面诗歌中的对仗有几联？判断正确的一项是（ ）
A.一联
B.两联
C.三联
D.四联
（2）下列关于本诗的说法不正确的一项是( )
A.首句凉风、夜雨、寒林等意象，渲染出悲凉的气氛。
B.颈联“迟暮”二字凸显出时光流逝人生易老的忧伤。
C.尾联以感叹的语气，充分表现了对皇恩浩荡的感激。
D.本诗以景起笔以情结笔，层层推进，结构自然流畅。
（3）前人评价颈联“军中宜剑舞，塞上重笳音”豪壮中寓悲凉，请加以评析。
5．阅读下面这首诗，完成下面小题。
杜工部①蜀中离席
（唐）李商隐
人生何处不离群？世路干戈惜暂分。
雪岭未归天外使，松州犹驻殿前军。
座中醉客延醒客，江上晴云杂雨云。
美酒成都堪送老，当垆仍是卓文君。
【注】①这首诗的题目本是“蜀中离席”，因为诗的风格模仿杜甫，所以加“杜工部”三字。
（1）颈联以“醉客”对“醒客”，与屈原《渔父》中的诗句“________，________”有异曲同工之妙。
（2）后人认为:“此诗拟杜，既得其诗法，又得其精神。”请结合全诗谈谈你对上述评论的理解。
6．阅读下面这首唐诗，完成各题。
秦州杂诗（其四）①
杜甫
鼓角缘边郡，川原欲夜时。
秋听殷地发，风散入云悲。
抱叶寒蝉静，归来独鸟迟。
万方声一概，吾道竟何之？
【注释】①唐肃宗乾元二年（759）秋天，杜甫避乱到秦州（今甘肃天水），秦州边郡也不太平，不禁感慨万千，写下了这首诗。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.开篇即写沿边之地鼓角声起，然后进一步点明鼓角齐发的原因，在于天色将晚。
B.颔联紧承首句，上写鼓声沉重震地而来，下写角声响彻云霄鼓角之声催人奋发。
C.尾联中的“一概”犹言一律，“万方声一概”意为处处都是鼓角之声。
D.全诗由鼓角入手，最后又重新回落到鼓角声上，形成回环往复的艺术效果。
（2）颈联两句历来被视作是千古名句请赏析这一联的精妙之处。
7．阅读下面这首宋诗，回答下列各题。
秋思
陆游
老怀不惯著闲愁，信脚时为野外游。
过雁未惊残月晓，片云先借一天秋。
村醅似粥家家醉，社肉如林处处留。
七十已稀今又过，问君端的更何求？
【注】①端的：此处解释为究竟、到底。
（1）下列选项中对诗歌理解不正确的一项是（ ）
A.“老怀”一句“老”“不惯”既交代“秋游”的缘起，又暗示“秋思”的缘由。
B.颔联用比拟、对比的手法细致入微地描绘“雁”、“云”等意象，突出了“秋”的特点。
C.本诗先点明“秋游”的缘由，再写秋景、秋俗，最后直抒胸臆，结构严谨，脉络清晰。
D.本诗展现的乡村风俗及淳朴民风，与作者另一首诗《游山西村》相似。
（2）“问君端的更何求？”一句表达的情感深沉而复杂，请结合诗歌简要分析。
8．阅读下面这首诗，完成下面小题。
雪后黄楼寄负山居士①
（宋）陈师道
林庐烟不起，城郭岁将穷。
云日明松雪，溪山进晚风。
人行图画里，鸟度醉吟中。
不尽山阴兴，天留忆戴公②。
【注释】①负山居士：陈师道的友人张仲连的号。②戴公：本指戴逵，《晋书》中王徽之雪夜访戴逵事。
（1） 此诗前六句绘写雪后黄楼之景，后两句抒发________之情，写景精微细腻，写情深远绵邈。
（2）诗林广记评曰：“‘云日明松雪，溪山进晚风’二句尤妙”。这两句妙在何处？试作赏析。
9．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
西阁夜①
杜甫
恍惚寒山暮，逶迤白雾昏。
山虚风落石，楼静月侵门。
击柝②可怜子，无衣③何处村。
时危关百虑，盗贼尔犹存。
【注】①766年，诗人移居夔州，初寓山中客堂，秋后，离西阁。该诗写于移居西阁时。②击柝，敲梆子巡夜。《易》：“重门击柝，以待暴客。”是说设置多道屋门，击柝巡夜，以防强盗。③《诗·秦风·无衣》：“岂曰无衣，与子同袍。”
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.首联描绘日暮景色，山雾缭绕；颔联描绘山上夜中见闻，动静结合，景色相映成趣。
B.前两联，“暮”“昏”着眼时间，“雾”“风”“月”着眼景物，内容富有层次感。
C.诗歌善用修辞，比如“白雾昏”“月侵门”采用了比拟手法，使景物描写更加生动。
D.诗歌尾联直抒胸臆，安史之乱虽已结束，诗人却依然关注纷乱时局，担心百姓疾苦。
（2）颔联和颈联在抒情方式上有何不同？请结合诗歌内容简析。
10．阅读下面的诗歌，完成题目。
竹枝词
刘禹锡
瞿塘嘈嘈十二峡，人言道路古来滩。
长恨人心不如水，等闲平地起波澜。
这首诗从瞿塘峡艰险写起，引出对世态人情的感慨，这是诗歌常用的________手法，瞿塘峡道路艰险是因为水中多险滩，而人间世道等闲平地也起波澜，表达了作者________的感叹。
11．阅读下面这首宋诗，完成小题。
石鼻城①
苏轼
平时战国今无在，陌上征夫自不闲。
北客初来试新险，蜀人从此送残山。
独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。
渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。
【注】①石鼻城即宝鸡东北30里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联写曾经是古战场的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。
B.颔联写南来北往的人到此的感受，用“新险”“残山”突出石鼻城地势险峻。
C.颈联写“暗月朦胧”“奔河苍茫”，形象地表现了“独穿”“愁渡”的黯然迷蒙。
D.尾联写向西南行进，风景逐渐优美，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水。
（2）宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣。
12．阅读下面这首宋词，完成下列小题。
浣溪沙
苏轼
风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎①多病不胜衣。
沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！
【注】①沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。
（1）词的上片描写了什么样的景象？这样写有什么作用？
（2）下片表达了什么样的感情？请结合有关意象简要分析。
13．阅读下面这首诗，按要求作答。
江上阻风雨
（唐）岑参①
气昏雨已过，突兀山复出。
积浪成高丘，盘涡为嵌窟。
云低岸花掩，水涨滩草没。
老树蛇蜕皮，崩崖龙退骨。
平生抱忠信，艰险殊可忽。
江上阻风
（清）宋琬②
睡起无聊倚舵楼，瞿塘西望路悠悠。
长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。
【注】①此诗大约是大历二年（767年）六月岑参从成都赴嘉州刺史任，船在岷江上为风雨所阻时所作的。②顺治四年进士，授户部主事，累迁永平兵仆道、宁绍台道。被诬陷下狱三年。清康熙十一年（1672）冤情得以昭雪，年近花甲的宋琬被起用，授与四川按察使。本诗即写于赴任途中。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.宋琬的《江上阻风》首句“无聊”直接点明此时的心情，“倚舵楼”是他此时心理的真实写照。
B.岑参的《江上阻风雨》，前两句点题，江上风雨欲来，舟泊岸边，诗人滞留。
C.宋琬诗写瞿塘峡山势险要，诗人西望，长路漫漫，不见尽头！一语双关表面写瞿塘峡的险要景观，实际是指仕途虽经历坎坷，终峰回路转，可以宏图大展。
D.“长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。”这两句运用了比喻、夸张、拟人的修辞，手法新奇。
（2）“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”描绘了一副怎样的画面？
（3）这两首诗都以行舟水上，行程因风雨受阻为内容，而抒发的情感有何不同？
14．阅读下面这两首诗完成各题。
舟过安仁
宋·杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生①无雨都张伞，不是遮头是使风②。
夜宿徐公店
宋·杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
【注释】①怪生:怪不得。②使风；本诗中指用伞当帆，促使渔船向前行驶。
（1）下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.《舟》诗是诗人乘舟路过安仁时被一艘小船上孩子们的行为触动有感而作。《夜》诗的题目表明了诗歌内容为诗人在徐公店住宿时所看到的景象。
B.《舟》诗中两个小孩虽坐在船上，却没有划船撑船，用的竹竿船桨都收放起来了，令人感到奇怪。《夜》诗描写了初春时节乡村里盎然的春意和天真可爱的儿童。
C.《舟》诗中的后两句形象准确地写出了诗人明了真相后的恍然，读完全诗，我们仿佛可以感知到诗人的豁然开朗和哑然失笑。
D.两首诗语言浅白，形象鲜明，作者描绘不同的生活场景，表现出了同样高超的艺术构思。
（2）杨万里诗中对儿童稚态的描摹，往往能够起到点活全诗的作用。请结合两首诗的内容对此加以分析。
15．阅读下面这首宋词，回答问题。
渡江云①
周邦彦
晴岚②低楚甸，暖回雁翼，阵势起平沙。骤惊春在眼，借问何时，委曲③到山家。涂香晕色，盛粉饰、争作妍华。千万丝、陌头杨柳，渐渐可藏鸦。
堪嗟。清江东注，画舸西流，指长安日下④。愁宴阑、风翻旗尾⑤ ， 潮溅乌纱。今宵正对初弦月，傍水驿、深舣蒹葭。沉恨处，时时自剔灯花。
【注】①宋哲宗执政，新党因政治局势的改变而被重新起用，周邦彦被召回汴京，途径荆州时作了此词。②晴岚：晴日山中的雾气。③委曲：曲折延伸。④指长安日下：是指向北宋王朝的都城——汴京。⑤旗尾：象征着党派和官禄。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一是( )
A.“晴岚”三句选取了晴日山中薄雾铺满大地、雁阵起飞的景象，形象地传达出春回大地的信息。
B.“骤惊春在眼”句承前而来，写词人看到大雁北飞骤然意识到春天已经来到，“借问”两句运用了拟人的手法。
C.“千万”两句采用虚实结合的手法，千丝万缕的杨柳已吐新绿是实写，柳条渐抽渐长可藏遮栖鸦是虚写。
D.词的上片写春回大地的景色，下片写进京途中的所见所感，上下两片采用以乐景衬哀情的手法表情达意。
（2）本词表达了作者哪些情感？请简要分析。
16．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
听安万善吹觱篥①中歌(节选)
李颀
枯桑老柏寒飕飑，九雏鸣凤乱啾啾。
龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。
忽然更作渔阳掺② ， 黄云萧条白日暗。
变调如闻杨柳③春，上林繁花照眼新。
岁夜高堂列明烛，美酒一杯声一曲。
【注释】①觱篥(bìlì)，簧管古乐器，似唢呐，以竹为主，上开八孔，管口插有芦制的哨子。汉代由西域传入，今巳失传。②渔阳掺：渔阳一带的民间鼓曲名。③杨柳：指古曲名《折杨柳》。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.这首诗与《李凭箜篌引》一样都是古体诗，题目中的“歌”是诗体标志。
B.前四句用不同的喻体描写了吹奏觱篥的曲调特点，将抽象的乐音具体化。
C.诗人善于借曲写曲，用《渔阳掺》和《折杨柳》唤起读者对觱篥曲的联想。
D.除夕之夜，诗人听到美妙的觱篥曲，悲从中来，流露出借酒浇愁的情绪。
（2）安万善吹觱篥的乐曲旋律有怎样的变化？请结合诗句简要分析。
17．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
姜楚公画角鹰歌
杜甫
楚公画鹰鹰戴角，杀气森森到幽朔。
观者贪愁掣臂飞，画师不是无心学。
此鹰写真在左绵① ， 却嗟真骨遂虚传。
梁间燕雀休惊怕，亦未抟空上九天。
【注释】左绵，地名，代指绵州。杜甫此诗写于此。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.杜甫的这首诗不是律诗，而是一首古体诗，不求对仗，押韵灵活，形式更加自由。
B.“贪愁”写出了观画人既喜欢角鹰的高飞长空，却又担心它飞去的矛盾心态。
C.画中鹰很传神，真鹰反而让人觉得徒有其名，作者借此抨击现实中人的不辨真伪。
D.“抟空”即盘旋于高空，“抟空九天”让读者想起庄子的“抟扶摇而上者九万里”。
（2）侧面表现姜楚公所画之鹰生动逼真是本诗一大特点，请结合诗句进行分析
18．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
鹧鸪天
辛弃疾
石壁虚云积渐高。溪声绕屋几周遭。自从一雨花零乱，却爱微风草动摇。
呼玉友① ， 荐溪毛②。殷勤野老苦相邀。杖藜忽避行人去，认是翁来却过桥。
【注】①玉友：此处指酒；②溪毛：溪边的野菜。
（1）如果为这首词拟一个题目，下列选项中最恰当的一项是（ ）
A.村居即事
B.早春喜雨
C.山居春雨
D.田园杂兴
（2）下列对本词风格的评价贴切的一项是（ ）
A.豪放雄阔
B.质朴清雅
C.含蓄隽永
D.绮丽飘逸
（3）下阕紧扣“野老相邀”展开描写，请加以赏析。
19．阅读下面这首诗，完成各小题。
访中洲
姚镛
踏雨来敲竹下门，荷香清透紫绡裙。
相逢未暇论奇字，先向水边看白云。
【注释】奇字：一种异于小篆的字体。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.雨丝花香，令人心醉，所以访者急忙同前来开门的主人冒雨走向水池去看那水边出岫的茫茫白云，完全忘了来找友人进行学术探讨的初衷。
B.“紫绡裙”乃紫色的薄绸子所做的裙子，作者以此夸张地写出了紫色荷花花瓣薄如绡之状。
C.“相逢未暇论奇字”一句起到了很好的转承作用，“先向水边看”照应前句的“未暇论奇字”，生动的描写突出了来访者观看白云的急切心情。
D.本诗题为访洲，实为访人；虽是访人，却重在写景，洲中景色乃生活之志趣。
（2）诗歌塑造了一个怎样的“访者”形象？本诗中“被访者”并未出现，诗人运用了什么样的手法写出了“被访者”的形象 请结合全诗鉴赏分析。
20．阅读下面的宋诗，完成下面小题。
月夜与客饮酒杏花下
苏轼
杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人。
褰衣步月踏花影，炯如流水涵青蘋。
花间置酒清香发，争挽长条落香雪。
山城酒簿不堪饮，劝君且吸杯中月。
洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空。
明朝卷地春风恶，但见绿叶栖残红。
（1）下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项（ ）
A.诗歌开头两句描写暮春景物，富有动感和意趣。夜晚寂寞多情的诗人邀请明月共聚，月亮为诗人的盛情所感。
B.“褰衣”二句是说诗人揽衣举足，移步户外，踱走在花影之中，静赏眼前月光清澈如流水的夜晚景致。
C.“花间”两句与李白“花间一壶酒，独酌无相亲”的意趣迥然不同，不是寂寞孤独，而是兴致勃勃。
D.全诗紧扣题目，不断变换笔墨，围绕花、月、酒三者，人景情相互依存，于完美统一中见错落之致，妙趣横生。
（2）有人评价这首诗“人因物而情迁”，意思是人物的情感随景物的变化而变化。请结合全诗，在“杏花”与“月”中任选一个物象，谈谈你对这一评价的理解。
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一、诗歌鉴赏
1．（1）B
（2）“堆”字有聚集的意思，写门外青山草木用一“堆”字，便使草木呈现出密密匝匝，层层叠叠的景象，给人的感觉仿佛不是长在那里，而是堆在那里，把草木繁茂的形象描绘到极致。
“擘”，动词
解析： （1）B
（2）“堆”字有聚集的意思，写门外青山草木用一“堆”字，便使草木呈现出密密匝匝，层层叠叠的景象，给人的感觉仿佛不是长在那里，而是堆在那里，把草木繁茂的形象描绘到极致。
“擘”，动词，掰开。诗中说飞泉“擘开苍峡”涌出，是使用了化静为动的夸张手法。苍峡两壁分开而立，乃是静景，着一“擘”字，好像是山泉奋力掰开两壁才得以涌出，凸显出山泉雷霆万钧之势。
（3）第一首诗和第三首诗除第一首有一句景物描写外，其余写的都是诗人自身的活动，或思索，或寻觅，从而引发感悟。第二首诗则是集中笔墨写山泉，更像是一首托物言志的诗歌，通过山泉的形象来表现它的精神，进而揭示做人做事的道理。
【解析】【分析】（1）B项，“悟出了无论做人还是做学问，只有不断积累才能产生质的升华的道理”分析错误，诗句“不道云从底处来”，明确地说出了诗人悟出的道理：人们只会看到云腾致雨的现象，却不知云从何处飞来这个根底，因之悟出个凡事要追求根源的道理。故选B。
（2）“门外青山翠紫堆”“堆”字有聚集的意思，写门外青山草木茂盛用一“堆”字，给人动态之感，便使草木呈现出密密匝匝，层层叠叠的景象，把草木繁茂的形象描绘到极致。“擘开苍峡吼奔雷”“擘”，动词，掰开。诗中说飞泉“擘开苍峡”涌出，是使用了化静为动的夸张手法。形象地描绘水在出山之时，尽管遇到艰难险阻，它澌流向前，勇猛地冲击阻挡它的山峡，终于以雷霆万钧的威势，腾吼激撞，从崇山峻岭中把苍崖巨峡擘开，取得斗争的胜利，从而使“万斛飞泉”奔涌而出，一泻千里，形成波澜浩瀚的壮观。
（3）这三首诗都可归为说理诗，但具体的说理方式不同，有借事说理，有借景说理。第一首诗和第三首诗除第一首“门外青山翠紫堆”句景物描写外，其余写的都是诗人自身的活动，或思索，或寻觅，从而引发感悟。第二首诗则是集中笔墨写山泉，更像是一首托物言志的诗歌，通过山泉的形象来表现它的精神，进而揭示做人做事的道理。
故答案为：⑴B；
⑵“堆”字有聚集的意思，写门外青山草木用一“堆”字，便使草木呈现出密密匝匝，层层叠叠的景象，给人的感觉仿佛不是长在那里，而是堆在那里，把草木繁茂的形象描绘到极致。
“擘”，动词，掰开。诗中说飞泉“擘开苍峡”涌出，是使用了化静为动的夸张手法。苍峡两壁分开而立，乃是静景，着一“擘”字，好像是山泉奋力掰开两壁才得以涌出，凸显出山泉雷霆万钧之势。
⑶第一首诗和第三首诗除第一首有一句景物描写外，其余写的都是诗人自身的活动，或思索，或寻觅，从而引发感悟。第二首诗则是集中笔墨写山泉，更像是一首托物言志的诗歌，通过山泉的形象来表现它的精神，进而揭示做人做事的道理。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。
（3）此题考查把握诗歌内容的能力。整体理解诗歌内容，能够翻译，知道作者要表达什么意思，分析各个句子，组织答案。
【附诗歌赏析】
朱熹的诗歌，常常从偶然闲适的生活中悟出一种敞人治学的大道理来。他着墨不多，却耐人寻思，能够打开积极的思思路。《偶题三首》正是这类的诗篇。
第一首写他自己整天儒巾闲雅，面对门外的青山，山上翠紫成堆，山峰巍峨高大，山头云涛奔涌。在云浪断缺的地方，忽而成霖作雨，忽而雨过天晴，青山依然是翠紫鲜明，惬人心目。断云则飞向天际。作者在此时不禁会心地想到：人们只会看到云腾致雨的现象，却不知云从何处飞来这个根底，因之悟出个凡事要追求根源的道理。云气蒸腾于深山水泽之间，深山大泽又是蛟尤窟宅之所在，这儿水气盛多，水气凝成云彩，云彩遇冷又降落为雨水，往返回环，为自然界带来了生气，为万物生长供给了源源不断的水分，这就是云的根底，在今天已成为尽人皆知的事理，而在当时还不被一般人所理解。然而作者的用意，却远不止此。作者认为修身、齐家、治国、平天下，都有个根底；治学力行也有个根底。理解根底之所在，则探理求知无往而不适；敦品励行，无施而不安。百花的芬馨，来源于阳光雨露的抚育，园丁辛勤的栽培；禾稼的丰收，又源于适时的种植，土宜的选择，农民辛劳的耕耘。凡事务必要寻求个很底，这就是诗人命意之所在。
第二首是作者对水的奋斗精神的赞歌。作者以为，人们除了知本务本以外，事业的成就，还在于奋斗的毅力和冲决不懈的精神。诗的前两句以“擘开苍峡吼奔雷”形象地描绘水在出山之时，尽管遇到艰难险阻，它澌流向前，勇猛地冲击阻挡它的山峡，终于以雷霆万钧的威势，腾吼激撞，从崇山峻岭中把苍崖巨峡擘开，取得斗争的胜利，从而使“万斛飞泉”奔涌而出，一泻千里，形成波澜浩瀚的壮观。后两句“断梗枯槎无泊处，一川寒碧自萦回”，紧承前句，表明水在注入平原以后，仍然奋斗不息，在波涛激荡之处，一切断梗枯枝，被淘洗一清，不容留泊，最后才有一川寒碧的江水，照映淡荡的天光云影，澄澈晶莹、回旋萦绕，自由自在地前进。在诗中，作者启示人们只有奋斗才是成功之路，有毅力，有恒心，即使有千重阻力、万道难关也是可似攻破的。一往澄清的境界，只有在艰苦奋斗中才能够得来。
第三首启示人们探求真理的源泉，必须有笼罩全局的魄力，有识得整体的眼力，有辨别精粗巨细和综合归纳的能力，然后由博返约，自见真源。如果浅尝即止，一得自矜，满足于一点一滴、一鳞一爪的收获，是不能寻得来龙去脉之所在的。诗以探寻水源为例，作出哲理性的说明，可说是独具慧眼。
诗的前两句：“步履流水觅溪源，行到源头却惘然。”表明随着流水的踪迹，沿溯寻源，本来无可非议，但在行到水源的尽处时，却感到那儿并非真源的所在而不免惘然。于是作者悟出一个道理便在后两句写道：“始悟真源行不到，倚兼随处弄潺暖。”意思是说：真正的源头往往来自千流万派，然后汇成一道清溪，奔注而下。如果漫步寻源，不肯多花探索的气力，或者穷尽一点，就认定是源头在此，往往不能寻得真源所在。作者根据自己的休会告诉人们真源既不能一探便得，那就该随处追寻，多方探素，积之既久则真源自现。于是他扶着筇杖，到处寻弄潺援的水源，后来才悠然心会，豁然悟得万派归宗的道理。作者在诗里表明寻求真理之道，如深真源，须得涵泳玩索，融会贯通，去偏求全，去粗取精，然后真理始能朗然在目。倘若执其一端，认为真理就在这里，必然支离破碎、落入魔道。留如管中婉豹，所见一斑，断非全豹；盲人摸象，各据一偏，是不能见到真象的，道理非常明显。
2．（1）D
（2）【示例1】这一句写词人听笙时所处环境的优美清凉。作者将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响，真切而生动，表现出声音的轻微、清冷，衬托出词人此时内心的清静适意。
解析： （1）D
（2）【示例1】这一句写词人听笙时所处环境的优美清凉。作者将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响，真切而生动，表现出声音的轻微、清冷，衬托出词人此时内心的清静适意。
【示例2】这一句写笙声之妙。写笙声犹如夏夜凉风吹竹，犹如雪花静静飘落时的簌簌声，描摹出笙声的轻微、清凉；同时以色写笙，以雪的洁白纯一来表现乐音音色纯净、意韵清冷。同时，表现出作者内心的清静悠闲与些许的落寞悲凉。
【解析】【分析】（1）D项，“一指玩耍，把玩”错，应该是“奏乐”。故选D。
（2）“好风碎竹声如雪”，写笙声如好风碎竹、雪清玉脆。“如雪”，将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响。此词写退隐生活中一个吹笙自娱的清夜，写出词人此时内心的清静适意。
故答案为：⑴D；
⑵【示例1】这一句写词人听笙时所处环境的优美清凉。作者将夏夜凉风吹动竹叶的声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响，真切而生动，表现出声音的轻微、清冷，衬托出词人此时内心的清静适意。
【示例2】这一句写笙声之妙。写笙声犹如夏夜凉风吹竹，犹如雪花静静飘落时的簌簌声，描摹出笙声的轻微、清凉；同时以色写笙，以雪的洁白纯一来表现乐音音色纯净、意韵清冷。同时，表现出作者内心的清静悠闲与些许的落寞悲凉。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
3．（1）D
（2）①“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”等意象表现出画面的生机勃勃，凸显了田园风光的优美。②使用叠词。“聒聒”“翩翩”生动形象地写出了鸠鸟、布谷的情态；音律和谐，对仗工整
解析： （1）D
（2）①“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”等意象表现出画面的生机勃勃，凸显了田园风光的优美。②使用叠词。“聒聒”“翩翩”生动形象地写出了鸠鸟、布谷的情态；音律和谐，对仗工整。③色彩渲染，对比鲜明。“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”色彩鲜艳，对比强烈，视觉冲击力强，写出了景物的优美。④视听结合。勾勒出一副优美的田园风光图。⑤远近高低结合。勾勒出一副优美的田园风光图。
【解析】【分析】（1）D项，诗下注释和“更欲临流作钓矶”的“欲”，表明这是作者的想象，并不是真实发生的情景。故选D。
（2）阅读全诗，精读“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥”这四句写景的诗句。首先选取了典型的景物（意象）“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”色彩鲜艳，对比强烈，写出了田园景物的优美。“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”等，运用视听结合的手法，远景近景、高处景低处景相结合的方法，描写了田园风光的优美和农家生活的美好，表达了自己的喜爱之心。另外，“聒聒”“翩翩”叠词的使用，形象写出了鸠鸟、布谷的情态。音律和谐，对仗工整。
故答案为：⑴D；
⑵①“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”等意象表现出画面的生机勃勃，凸显了田园风光的优美。②使用叠词。“聒聒”“翩翩”生动形象地写出了鸠鸟、布谷的情态；音律和谐，对仗工整。③色彩渲染，对比鲜明。“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”色彩鲜艳，对比强烈，视觉冲击力强，写出了景物的优美。④视听结合。勾勒出一副优美的田园风光图。⑤远近高低结合。勾勒出一副优美的田园风光图。
【点评】⑴此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
⑵此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
4．（1）A
（2）C
（3）军中舞剑，那壮阔的场景及刚劲的舞姿，给人以雄健豪壮的感觉；胡笳悲凉的声音，渲染了边塞环境的苦寒，将士常年征战的辛劳，容易勾起将士对故乡亲人的思念，和岁月迟暮的悲伤。所以说
解析： （1）A
（2）C
（3）军中舞剑，那壮阔的场景及刚劲的舞姿，给人以雄健豪壮的感觉；胡笳悲凉的声音，渲染了边塞环境的苦寒，将士常年征战的辛劳，容易勾起将士对故乡亲人的思念，和岁月迟暮的悲伤。所以说豪壮中寓悲凉，令人感慨。
【解析】【分析】（1）根据词性分析各联内容，“凉风”“萧瑟”不对仗；“剑舞”“笳音”不对仗；“边城将”“恩遇深”、“不作”“谁知”不对仗。结合“有”“高堂”“宴”“忘”“迟暮”“心”等分析，第二联对仗，故诗歌中有一联对仗。故选A。
（2）C项，“充分表现了对皇恩浩荡的感激”错误。“不作边城将，谁知恩遇深！”这十个字铿锵有声，似乎将愁苦一扫而光，转而感激皇上派遣的深恩，以在边城作将为乐、为荣。实际上这最后一联完全是由上面逼出来的愤激之语，他将对朝廷的满腹牢骚，隐藏在这看似感激而实含怨望的十字之中，像河水决堤似地喷涌而出，表现了思想上的强烈愤慨和深沉的痛苦。故选C。
（3）第三联，随着宴会开始，并逐渐进入高潮的时候，诗人的情绪也随之兴奋起来，诗情也有了亮色：“军中宜剑舞，塞上重笳音。”在都督府的宴会之间，军士们舞起剑来，那矫健刚劲的舞姿，慷慨雄伟的气魄，令诗人为之感奋。一个“宜”字，传出诗人对剑舞的欣赏。但接着吹奏起胡笳时，那呜呜的声音，使席间短暂的欢乐顿然消失，而充溢着一片悲凉的情调，诗人的心情也随之沉重起来。塞上本来就多悲凉之意，与诗人的远戍之苦、迟暮之感，融合在一起，成为心灵上的沉重的负担，诗情在稍稍有了亮色之后，又忽然黯淡起来。这一联在豪壮中寓悲凉，在跌宕起伏中展现出诗人难以平息的滚滚思潮，直至引出最后一联。
故答案为：⑴A；⑵C；
⑶军中舞剑，那壮阔的场景及刚劲的舞姿，给人以雄健豪壮的感觉；胡笳悲凉的声音，渲染了边塞环境的苦寒，将士常年征战的辛劳，容易勾起将士对故乡亲人的思念，和岁月迟暮的悲伤。所以说豪壮中寓悲凉，令人感慨。
【点评】⑴此题考查诗歌常识的能力。诗歌是按照一定的音节、声调和韵律要求，用凝练的语言，充沛的感情，丰富的想象，高度集中地表现社会生活和人的精神世界。
⑵此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
⑶此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
5．（1）举世皆浊而我独清；众人皆醉而我独醒。
（2）①颔联紧承“世路干戈”，以“未归”“犹驻”简洁醒目地勾勒出西北边境历年战乱的紧张局面，气象阔大，感慨深沉，深得杜诗“沉郁”之精髓:②以“朋友离别、
解析： （1）举世皆浊而我独清；众人皆醉而我独醒。
（2）①颔联紧承“世路干戈”，以“未归”“犹驻”简洁醒目地勾勒出西北边境历年战乱的紧张局面，气象阔大，感慨深沉，深得杜诗“沉郁”之精髓:②以“朋友离别、世路干戈”是总起，颔联承“干戈”而感伤时势，颈联写“离群”而感伤别离，结尾以“美酒”“卓文君”的美好生活衬托浓重的忧时情怀，超脱了个人的离群之悲。全诗结构上参差错落，富于变化，颇合杜诗“顿挫”之美；③把时事引入传统的离别酬酢之中，将个人的身世漂泊之感与时局的动荡不安结合起来，表现岀诗人无限的忧国伤时之情，与杜诗感时伤世、忧国忧民的精神相一致。
【解析】【分析】（1）本诗颈联，“醉客”指饯行席上的醉者，同时暗喻其为浑浑噩噩、不关心国事的庸碌之辈，作者以“醒客”自居，表达对“醉客”的不满和嘲讽之情。屈原《渔父》中“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”比喻说在乱世中，大家都沉沦里面不明是非，只有我一个人看的清现在的局势。这两句有异曲同工之妙。
（2）全诗看来，诗歌体现了李商隐关怀国事，忧虑时局的政治热情。诗人以矫健凄婉的笔力表达了一种深沉凝重的思想。诗歌的艺术也颇显精密，世路干戈，朋友离别是总起，下面写“干戈”而感伤时势，接着写“离群”而感伤别离，结尾却因浓重的忧时情怀而超越了个人的离群之别。全诗脉络精细，变化重重，颇具韵味。这也是李商隐极意学习杜诗的地方。诗歌以“雪岭来归天外使，松州犹驻殿前军”的紧张局势与“座中醉客延醒客”的酒宴场面形成对比、反衬国家前景的变幻莫测。诗歌风格上二者都有沉郁顿挫的风格 ，两者的诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉，体现出了沉郁顿挫的特点。回答时注意结合具体诗句。
故答案为：⑴举世皆浊而我独清；众人皆醉而我独醒。
⑵①颔联紧承“世路干戈”，以“未归”“犹驻”简洁醒目地勾勒出西北边境历年战乱的紧张局面，气象阔大，感慨深沉，深得杜诗“沉郁”之精髓:②以“朋友离别、世路干戈”是总起，颔联承“干戈”而感伤时势，颈联写“离群”而感伤别离，结尾以“美酒”“卓文君”的美好生活衬托浓重的忧时情怀，超脱了个人的离群之悲。全诗结构上参差错落，富于变化，颇合杜诗“顿挫”之美；③把时事引入传统的离别酬酢之中，将个人的身世漂泊之感与时局的动荡不安结合起来，表现岀诗人无限的忧国伤时之情，与杜诗感时伤世、忧国忧民的精神相一致。
【点评】⑴此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
⑵本题考查把握诗歌情感态度、内容、个性化阅读的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
6．（1）B
（2）①借景抒情（融情于景）。用“寒蝉”“独鸟”这样的意象渲染出了悲凉的氛围，表达了作者因生活动荡而无处安身的孤独凄苦之情。②反衬。寒蝉仍可抱叶，独鸟还能归山，作者自己却弃职举家避居于秦
解析： （1）B
（2）①借景抒情（融情于景）。用“寒蝉”“独鸟”这样的意象渲染出了悲凉的氛围，表达了作者因生活动荡而无处安身的孤独凄苦之情。②反衬。寒蝉仍可抱叶，独鸟还能归山，作者自己却弃职举家避居于秦州，不知何时时局能好转，自己方能结束流亡生活。借蝉、鸟的各得其所反衬自己无处安身之悲。
【解析】【分析】（1）B项，“催人奋发”理解错误，此二句是说鼓声沉重震地而来，角声凄凉响彻云霄。秦州城中、天地之间，到处都充溢弥漫着这悲伤雄壮的鼓角声，在此情此景此感中，客居这荒凉偏远边地的诗人，联想到目前风雨飘摇的局势与自身的遭际，怎能不心生悲慨？故选B。‘（2）本题中“抱叶寒蝉静，归来独鸟迟”一联，是对“欲夜”的写实：蝉静，鸟迟。蝉是寒蝉，鸟是独鸟，加了“寒”“独”两字，就引出悲凉的意味。这是借景抒情。但这还不够，寒蝉仍可抱叶，独鸟还能归山，作者自己却弃职举家避居于秦州（今甘肃天水），不知何时时局能好转，自己方能结束流亡生活。这是反衬。诗句笔意幽细，悲凉疏宕，遣词造语极为精致，其蕴含的意象十分厚实，历来被人们视作杜诗中的名诗和名句。
故答案为：⑴B；
⑵借景抒情（融情于景）。用“寒蝉”“独鸟”这样的意象渲染出了悲凉的氛围，表达了作者因生活动荡而无处安身的孤独凄苦之情。②反衬。寒蝉仍可抱叶，独鸟还能归山，作者自己却弃职举家避居于秦州，不知何时时局能好转，自己方能结束流亡生活。借蝉、鸟的各得其所反衬自己无处安身之悲。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
7．（1）B
（2）①抒发对乡村优美景色、淳朴风俗的喜爱与满足之情。在颔颈联描写了乡村的优美风景与淳朴风俗之后，作者发出感叹：“有如此美景、风俗，你还有什么不满足的呢？”②表现了豁达的人生态度。作者此
解析： （1）B
（2）①抒发对乡村优美景色、淳朴风俗的喜爱与满足之情。在颔颈联描写了乡村的优美风景与淳朴风俗之后，作者发出感叹：“有如此美景、风俗，你还有什么不满足的呢？”②表现了豁达的人生态度。作者此时已经年过古稀，却能劝慰自己要满足于眼前之景，有豁达之意。③抒发了壮志未酬的遗憾之情。“端的”一词有“究竟”之意，有对自己的追问之意：“有如此美景、风俗，你究竟还在追寻什么？”是对未竟事业的遗憾。
【解析】【分析】（1）B项，“细致入微”有误，“雁”过、片“云”等没有细致刻画。故选B。
（2）本题中，“过雁未惊残月晓，片云先借一天秋”一联的意思是：大雁飞过没有惊起晓风残月，一片片云朵已经预示秋天到来的这一天。“村醅似粥家家醉，社肉如林处处留”一联写出了淳朴民风民俗，此二联抒发了作者对乡村优美景色、淳朴风俗的喜爱与满足之情。从“七十已稀今又过，问君端的更何求”一句的意思是可看出：此时已经年过古稀，你究竟还在追寻什么？从这句可看出诗人有豁达的人生态度。作者却能劝慰自己要满足于眼前之景，有豁达之意。这一句也抒发了壮志未酬的遗憾之情。“端的”一词有“究竟”之意，有对自己的追问之意，是对未竟事业的遗憾。
故答案为：⑴B；
⑵①抒发对乡村优美景色、淳朴风俗的喜爱与满足之情。在颔颈联描写了乡村的优美风景与淳朴风俗之后，作者发出感叹：“有如此美景、风俗，你还有什么不满足的呢？”②表现了豁达的人生态度。作者此时已经年过古稀，却能劝慰自己要满足于眼前之景，有豁达之意。③抒发了壮志未酬的遗憾之情。“端的”一词有“究竟”之意，有对自己的追问之意：“有如此美景、风俗，你究竟还在追寻什么？”是对未竟事业的遗憾。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
8．（1）长忆（怀念）友人。
（2）①意象繁密。 “ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递出 尽可能多的情感。 ②用词精炼。 “ 明” 形象刻画了
解析： （1）长忆（怀念）友人。
（2）①意象繁密。 “ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递出 尽可能多的情感。 ②用词精炼。 “ 明” 形象刻画了松雪在阳光照射下明亮耀眼的状态； “ 进” 写出了雪后冷风吹拂而 带来的阵阵寒意。 “ 明” “ 进” 的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气。 ③动静结合。 “ 云日明松雪” 表现出薄云遮掩的日光映照松雪的静态， “ 溪山进晚风” 写出晚风吹 进溪水纵横的山间的动态。 ④多种感觉的融合。既有“ 云日、松雪” 等所见之景，又有隐含在“ 溪山进晚风” 里的所听之声， 还有“ 晚风” 吹拂下，带来阵阵寒意的所触之感。 ⑤借景抒情（融情于景） 。借助“ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 等意象，营造空明澄净的意境，抒发 作者对自然山水的喜爱和寄情山水洒脱情怀。
【解析】【分析】（1）此题可根据诗句“天留忆戴公”概括长忆友人的情感。
（2）此诗从意象看，诗歌选取“云日” “松雪”“ 溪山”“晚风”等意象，时画面丰富；从用词看，十分精炼，如“明” “进”的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气；从手法看，运用动静结合，多角度描写和借景抒情的手法，“云日明松雪”静态描写，“溪山进晚风”动态描绘 “云日、松雪” 为视觉，“溪山进晚风”为听觉，“晚风” 吹拂下，带来阵阵寒意为触觉；全诗借助“云日” “ 松雪”“溪山”“晚风” 等意象，营造空明澄净的意境，抒发作者对自然山水的喜爱和寄情山水的洒脱情怀。
故答案为：（1）长忆（怀念）友人
（2）①意象繁密。 “ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递出 尽可能多的情感。 ②用词精炼。 “ 明” 形象刻画了松雪在阳光照射下明亮耀眼的状态；“ 进” 写出了雪后冷风吹拂而 带来的阵阵寒意。“ 明” “ 进” 的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气。③动静结合。“ 云日明松雪” 表现出薄云遮掩的日光映照松雪的静态， “ 溪山进晚风” 写出晚风吹 进溪水纵横的山间的动态。④多种感觉的融合。既有“ 云日、松雪” 等所见之景，又有隐含在“ 溪山进晚风” 里的所听之声， 还有“ 晚风” 吹拂下，带来阵阵寒意的所触之感。 ⑤借景抒情（融情于景） 。借助“ 云日” “ 松雪” “ 溪山” “ 晚风” 等意象，营造空明澄净的意境，抒发 作者对自然山水的喜爱和寄情山水洒脱情怀。
【点评】（1）此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
（2）此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。
9．（1）C
（2）①颔联借景抒情。借山风落石、月侵静楼，营造清冷寂静的氛围，委婉表达了诗人寓居他乡的悲凉痛苦之情。②颈联引典（借典）抒情。重门击柝，暗喻战争战事；“无衣”“同袍”以待战事，含蓄表达诗
解析： （1）C
（2）①颔联借景抒情。借山风落石、月侵静楼，营造清冷寂静的氛围，委婉表达了诗人寓居他乡的悲凉痛苦之情。②颈联引典（借典）抒情。重门击柝，暗喻战争战事；“无衣”“同袍”以待战事，含蓄表达诗人对时局纷乱的忧虑。
【解析】【分析】（1）C项，“比如‘白雾昏’……采用了比拟手法”错误，“比拟”包括拟人和拟物，而“白雾昏”意思是白雾缭绕让山间日色如昏，“白雾昏”既没有拟人，也没有拟物，所以没有采用比拟手法。故选C。
（2）“山虚风落石，楼静月侵门”，颔联中主要写了山风、落石、静楼、月等景物，这是描写山上夜中的见闻，这些景物营造了一种寂静清冷的氛围，结合诗歌的注释“诗人移居夔州”可知，诗人借这些清冷之景抒发了旅居他乡的悲凉之情，这是借景抒情；“击柝可怜子，无衣何处村”，结合注释可知，“击柝”和“无衣”都使用典故，“击柝，敲梆子巡夜。《易》：‘重门击柝，以待暴客。’是说设置多道屋门，击柝巡夜，以防强盗”，“无衣”，“岂曰无衣，与子同袍”，这里暗喻战争，作者借助这两个典故来抒情，表达对时局纷乱的忧虑。
故答案为：⑴C；
⑵①颔联借景抒情。借山风落石、月侵静楼，营造清冷寂静的氛围，委婉表达了诗人寓居他乡的悲凉痛苦之情。②颈联引典（借典）抒情。重门击柝，暗喻战争战事；“无衣”“同袍”以待战事，含蓄表达诗人对时局纷乱的忧虑。
【点评】（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案；
（2）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
10．比兴；人心险恶
【解析】【分析】刘禹锡 从瞿塘峡艰险写起，引出对世态人情的感慨，这是诗歌常用的比兴手法，瞿塘峡道路艰险是因为水中多险滩，而人间世道等闲平地也起波澜，表达了作者人心险恶的感叹。
解析： 比兴；人心险恶
【解析】【分析】刘禹锡 从瞿塘峡艰险写起，引出对世态人情的感慨，这是诗歌常用的比兴手法，瞿塘峡道路艰险是因为水中多险滩，而人间世道等闲平地也起波澜，表达了作者人心险恶的感叹。
故答案为：比兴；人心险恶
【点评】此题考查学生把握诗歌表现手法及观点态度的能力。通常的诗歌表现手法包括：用典、联想、想象、对比、衬托、渲染、象征、抑扬、照应、比兴、动静结合、虚实结合、借景抒情等。至于人物形象，要在理解诗歌意义的基础上，抓住关键词概括形象的特点。这类题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法；②结合诗句，具体阐述这种手法；③阐述此手法有效塑造了怎样的形象，传达诗人怎样的感情。
11．（1）B
（2）①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念
解析： （1）B
（2）①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。
【解析】【分析】⑴本题中，颔联的意思“石鼻寨对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵”，所以“新险”“残山”是不同行进方向的人的感受。故选B。
⑵本题中，“从这首诗中读出了哪些理趣”，其实是对诗人情感的把握，要多方位把握，这首诗的意思：现在祖国统一了，但南来北往的旅客们依然闲不住，石鼻寨对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。在月色朦胧中渡过奔腾的渭河，渐向西南，风景渐变，修竹萧萧，流水潺潺。由此可概括为答案为：①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。
故答案为：⑴B；
⑵①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。
【点评】⑴本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
⑵本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。
12．（1）上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反衬”）。词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。
解析： （1）上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反衬”）。词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。
（2）表达了诗人凄凉孤寂、思乡的感情。“鸿雁”是书信的代称，“不闻鸿雁信”表达思乡而不得消息的苦恼；“鹧鸪”叫声常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起词人的故旧之思；“落花”含有悲情的意思，借“落花”进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂。
【解析】【分析】（1）解答此题，首先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。例如本题，可抓住“鸿雁”“风”“云”“燕”等景物，从以乐景衬哀情的角度答出诗人的情感即可。
（2）解答此题，可抓住诗歌中的意象“风”“云”“燕”“落花”诗人凄凉孤寂、思乡的感情。
故答案为：⑴上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反衬”）。词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。
⑵表达了诗人凄凉孤寂、思乡的感情。“鸿雁”是书信的代称，“不闻鸿雁信”表达思乡而不得消息的苦恼；“鹧鸪”叫声常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起词人的故旧之思；“落花”含有悲情的意思，借“落花”进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
13．（1）C
（2）“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”描绘了一幅夏天江面的暴雨图：巨浪好似高大的山丘，水涡好似深深的洞穴。
（3）岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈的情怀；而宋琬的诗中表现出的是在高压
解析： （1）C
（2）“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”描绘了一幅夏天江面的暴雨图：巨浪好似高大的山丘，水涡好似深深的洞穴。
（3）岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈的情怀；而宋琬的诗中表现出的是在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情，是对家乡的思念和对羁旅生活的厌倦之情。
【解析】【分析】（1）C项，“虽经历坎坷，终峰回路转，可以宏图大展”错误，该分析与全诗的情境不合，从诗中来看，诗人笔下的瞿塘峡山势险要，壁立如削，波涛汹涌，奔腾呼啸，令人惊心动魄，遥遥西望，漫漫长路，不知何处是尽头！诗人一语双关，明写过了瞿塘峡这险要之处，西行之路还十分漫长；实写未来的仕宦之路，正如这瞿塘峡西面的水路一样险恶，一样漫长，体现出的应是“惊惧惶恐、愤懑悲凉”的思想感情，并非“峰回路转，可以宏图大展”。故选C。
（2）“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”意思是“巨大的波浪涌起好似高大的山丘，旋起的水涡好似深深的洞穴”，结合诗歌的标题和前面的诗句可知，这两句所描写的是暴风雨中的江面之景，诗人抓住“浪”和“涡”来写，以“高丘”突出水浪之高，以“嵌窟”突出水涡之深，场面浩大，气势磅礴。考生围绕这些内容分析作答就可以了。
（3）岑参《江上阻风雨》是岑参从成都赴嘉州刺史任，船在岷江上为风雨所阻时所作，此时诗人是赴任途中，心情应是昂扬的；再看诗中所描绘的画面，如“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”“云低岸花掩，水涨滩草没”“老树蛇蜕皮，崩崖龙退骨”，由江面到江岸，诗人描绘了夏天暴风雨在江上的肆虐，画面浩大，有震撼人心之力量，好似让我们感受到诗人的豪迈情怀；如最后两句，“平生抱忠信，艰险殊可忽”，因为自己平生怀抱忠信之念，艰难险阻完全可以忽略，作者对眼前的暴风雨完全是视若等闲，豪迈豁达之情跃然纸上。《江上阻风》的作者宋琬却是被诬陷下狱三年，直到清康熙十一年冤情才得以昭雪，年近花甲之时才被起用，这其实也就暗示了人物的情感；再看诗中描绘的景，路悠悠、征人泪、巨浪、西风、白头这些意象渲染了凄清悲凉的气氛，抒发了诗人对家乡的思念和对官场生活的厌倦之情；再看流露情感的词语，如“无聊”，直接点明此时的心情，因路途受阻而百无聊赖，接着由前路悠悠而想到自己仕宦之路的险恶漫长，内心流露出的是惊惧惶恐，最后以“征人泪”“共白头”展露了自己的故园之思，羁旅之愁，仕途之苦。
故答案为：⑴C；
⑵“积浪成高丘，盘涡为嵌窟”描绘了一幅夏天江面的暴雨图：巨浪好似高大的山丘，水涡好似深深的洞穴。
⑶岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈的情怀；而宋琬的诗中表现出的是在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情，是对家乡的思念和对羁旅生活的厌倦之情。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。
（3）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。
14．（1）B
（2）《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。“收篙停棹”，“无雨都张伞”，目的不是遮头，而是促使渔船向前行驶。对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真稚气赞赏有
解析： （1）B
（2）《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。“收篙停棹”，“无雨都张伞”，目的不是遮头，而是促使渔船向前行驶。对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真稚气赞赏有加。《夜宿徐公店》先写田园风光，再描绘儿童扑蝶图。“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。“无处寻”写出了面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童形象，引发人想象。两首诗对儿童稚态的描摹都很生动有趣，既表明了对儿童的喜爱之情，又可看出诗人的童心不泯。
【解析】【分析】（1）B项分析不当。令人感到奇怪的是“无语都张伞”；“树头花落未成阴”，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出。由此可知，《夜》诗描写的是暮春农村的景色。选项说“初春时节”是错误的。故选B。
（2）杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。他为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。《夜宿徐公店》主要描写乡村田园风光，描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图，“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。“无处寻”三个字给读者以想象，在我们面前仿佛浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。两首诗中对儿童的喜爱之情溢于言表，从中可以看出诗人的童心不泯。对儿童稚态的描摹，点活了全诗。
故答案为：⑴B；
⑵《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。“收篙停棹”，“无雨都张伞”，目的不是遮头，而是促使渔船向前行驶。对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真稚气赞赏有加。《夜宿徐公店》先写田园风光，再描绘儿童扑蝶图。“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。“无处寻”写出了面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童形象，引发人想象。两首诗对儿童稚态的描摹都很生动有趣，既表明了对儿童的喜爱之情，又可看出诗人的童心不泯。
【点评】（1）此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。逐个排除选项，筛选出符合题意的正确答案。
（2）此题考查把握诗歌内容的能力。整体理解诗歌内容，分析各个句子，组织答案。《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。《夜宿徐公店》主要描写乡村田园风光，描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。
15．（1）D
（2）①对春色由衷的喜爱之情。词的上片写春回人间的万千气象之景 ， 表达了作者对春色的喜爱。②对仕途的担忧之情。“愁宴阑、风翻旗尾，潮溅乌纱”的“愁”，隐含着作者对仕途的担忧，要到京城
解析： （1）D
（2）①对春色由衷的喜爱之情。词的上片写春回人间的万千气象之景 ， 表达了作者对春色的喜爱。②对仕途的担忧之情。“愁宴阑、风翻旗尾，潮溅乌纱”的“愁”，隐含着作者对仕途的担忧，要到京城了，本来是高兴的事情，但是因新旧党之争问题，词人也不知道此次进京情况会是如何。③孤独寂寞之情。诗人夜深不成眠，还要“自剔灯花”表现了词人水程夜泊的孤独寂寞。
【解析】【分析】⑴D“以乐景衬哀情”错，下片描写的不是乐景，而是悲凉之景。
⑵ 本词的上片描写沿江舟行所见两岸山村春色,通过“晴岚、暖回、涂香晕色,盛粉饰、争作妍华、陌头杨柳”等景物，写春回人间的万千气象,表达了作者对春色的喜爱。下片描写江边饯别及逆水行舟的情景。"堪嗟 ,清江东注,画舸西流,指长安日下”实际蕴含对蒙召赴京一事的矛盾恐惧之心。“愁宴阑、 风翻旗尾,潮溅乌纱”中,作者马上就写出了他的矛盾恐惧的症结之所在,原来他所愁惧的仍是政争翻覆之无常。于此词结尾之处的“今宵正对初弦月,傍水驿、深舣蒹葭。沈恨处,时时自剔灯花”数句,才是此词中真正全用写实之笔之处,表现出水程夜泊孤独寂寞中满怀心事的情景。
故答案为：⑴D；
⑵①对春色由衷的喜爱之情。词的上片写春回人间的万千气象之景，表达了作者对春色的喜爱。②对仕途的担忧之情。“愁宴阑、风翻旗尾，潮溅乌纱”的“愁”，隐含着作者对仕途的担忧，要到京城了，本来是高兴的事情，但是因新旧党之争问题，词人也不知道此次进京情况会是如何。③孤独寂寞之情。诗人夜深不成眠，还要“自剔灯花”表现了词人水程夜泊的孤独寂寞。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
16．（1）D
（2）①前两句表现出曲调凄冷，声音多变②三、四句表现出变得高亢雄壮，洪亮激越③五、六句借渔阳掺表现了低沉压抑④七、八句写乐曲最后像折杨柳一样明快而热烈。
【解析】【分析】（1）D项
解析： （1）D
（2）①前两句表现出曲调凄冷，声音多变②三、四句表现出变得高亢雄壮，洪亮激越③五、六句借渔阳掺表现了低沉压抑④七、八句写乐曲最后像折杨柳一样明快而热烈。
【解析】【分析】（1）D项，“诗人听到美妙的觱篥曲，悲从中来，流露出借酒浇愁的情绪”错误，最后两句“岁夜高堂列明烛，美酒一杯声一曲”写除夕夜高堂上明烛放光芒，喝杯美酒再欣赏一曲觱篥。除夕守岁，一年将尽，诗人不能不起韶光易逝、岁月蹉跎之感。故借美酒美曲排遣愁绪，体现诗人对音乐的喜爱，并非“悲从中来”，而是美酒美曲驱逐了因岁月而生的愁绪。故选D。
（2）前两句“枯桑老柏寒飕飗，九雏鸣凤乱啾啾”，以风吹枯桑老柏沙沙响和九只雏凤鸣叫啾啾啼来描摹乐曲，体现了曲调的凄冷沧桑而富于变化。三、四句“龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋”，好似龙吟虎啸同时都爆发，又如万籁齐响秋天百泉汇，体现了曲调似龙吟虎啸般的高亢雄壮又激越。五、六句“忽然更作渔阳掺，黄云萧条白日暗”，音乐忽然变作渔阳掺低沉悲壮，顿使白日转昏暗乌云翻飞，写出乐曲极度低沉之感。七、八句“变调如闻杨柳春，上林繁花照眼新”，写音乐变得如同杨柳枝热闹欢快，如同上林苑繁花似锦，体现了乐曲的明快美好。
故答案为：（1）D；
（2）①前两句表现出曲调凄冷，声音多变。②三、四句表现出变得高亢雄壮，洪亮激越。③五、六句借渔阳掺表现了低沉压抑。④七、八句写乐曲最后像折杨柳一样明快而热烈。
【点评】（1）本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。
（2）本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。本题要求赏析觱篥乐曲的旋律变化。考生要细心解读文本，捕捉字里行间的情感信息，找出能传达音乐旋律的形容词、比喻词、场景词等加以揣摩，感受音乐的情感变化。
17．（1）C
（2）①通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现；②通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；③通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；④通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度
解析： （1）C
（2）①通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现；②通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；③通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；④通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现。
【解析】【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
C项，“作者借此抨击现实中人的不辨真伪”错，这句话是夸赞姜楚公画技高超，角鹰的气势精神更胜于真鹰。
（2）本题考查鉴赏诗歌的表现手法及概括诗句思想内容的能力。具体考查侧面描写的手法。考生要找到侧面衬托的具体的诗句，概括诗句的意思。
“观者贪愁掣臂飞”从“观者”的角度写他们既喜欢角鹰高飞长空，又担心它会飞走再也不回来，说明角鹰画的非常生动；“画师不是无心学”意思是“其他画师不是不想学，而是学不到”，通过其他画师羡慕想学但学不到来表现角鹰生动逼真；“此鹰写真在左绵，却嗟真骨遂虚传”，这只角鹰气势精神更胜于真鹰，通过和真鹰作比较来表现其生动逼真；“梁间燕雀休惊怕”，通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现其生动逼真。
故答案为：⑴C
⑵ ①通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现；②通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；③通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；④通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现。
【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
⑵此题考查文本中的侧面结合的技巧。侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果。侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
18．（1）A
（2）B
（3）下阕围绕野老邀我作客展开描写。先描写饭桌上老人劝酒夹菜，突显老人待客的热诚；再写老人拄着藜杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人辨认“我”，等看清后已然过了桥头。通过听觉、视
解析： （1）A
（2）B
（3）下阕围绕野老邀我作客展开描写。先描写饭桌上老人劝酒夹菜，突显老人待客的热诚；再写老人拄着藜杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人辨认“我”，等看清后已然过了桥头。通过听觉、视觉、嗅觉描写展现待客、迎客场景，把野老相邀作客的过程表现得极具画面感且富有生趣。
【解析】【分析】（1）从“呼玉友，荐溪毛”等诗句看，重在写事，有溪有屋有花草有桥，是村居环境。“雨”不是写作主体，“杂兴”重在写感，比较看，“村居即事”更贴切内容需要。故选A。
（2）辛弃疾虽是豪放派词人，但也有清新自然诗作。本诗写的是村居环境，语言清新朴实自然，用“质朴清雅”评价更贴切。豪放雄阔，一般境界扩大，苍茫雄奇；含蓄隽永，一般用词委婉，意味悠长；绮丽飘逸，一般景象绮丽，富于变幻。ACD都与诗文意境不合。故选B。
（3）下阕紧扣“野老相邀”展开描写，要看具体是如何描写的，赏析要做到有条有理。“野老相邀”是邀请“我”做客。赏析要找出描写性文字，分析出描写顺序、手法及作用。如先描写饭桌上老人劝酒夹菜，再写老人拄着藜杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人辨认“我”……从描写角度上看，有听觉、视觉、嗅觉角度，把迎客、待客场景描写很生动有趣。
故答案为：⑴A；⑵B；
⑶ 下阕围绕野老邀我作客展开描写。先描写饭桌上老人劝酒夹菜，突显老人待客的热诚；再写老人拄着藜杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人辨认“我”，等看清后已然过了桥头。通过听觉、视觉、嗅觉描写展现待客、迎客场景，把野老相邀作客的过程表现得极具画面感且富有生趣。
【点评】⑴本题综合考查对诗歌内容的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句翻译，理解诗歌内容，再阅读所给选项，做出判断。
⑵该题考查诗歌语言风格的能力。完成这类题目，需要考生关注诗人，诗人一般倾向一种风格；还需关注用词，分析词的特点；最后关注意象，分析意象特点。
⑶该题考查诗歌描写内容的鉴赏能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。
19．（1）A
（2）①“访者”是一个自然率性、格调高雅、充满意趣的清雅（隐逸）之士。自然率性:从出访时间看，他访友不择晴日，而是踏雨而来，别样的率性；格调高雅:从出访目的看，本是为了和好友探讨“奇字”
解析： （1）A
（2）①“访者”是一个自然率性、格调高雅、充满意趣的清雅（隐逸）之士。自然率性:从出访时间看，他访友不择晴日，而是踏雨而来，别样的率性；格调高雅:从出访目的看，本是为了和好友探讨“奇字”，“论奇字”已算“无事忙”，非经世致用之务而完全出于志趣，可见其格调高雅；充满意趣:从出访情形看，“访者”到来没来得及交流就先急忙走向水边去看那雨中出岫的茫茫白云，可见其是充满意趣之人。②侧面烘托：诗人通过“访者”来访的目的以及对“被访者”居住环境的描写，如他傍水而居，门前种有修竹，旁有荷花池，清香四溢，从侧面烘托出了被访者高雅隐逸的形象。
【解析】【分析】（1）A项，“完全忘了来找友人进行学术探讨的初衷”分析错误，不是“完全忘了”而是“无暇顾及”，是否与友人一起看云，也不确定。故选A。
（2）①“来访者”的形象从“踏雨来敲”门，“未暇论奇字，先向水边看白云”等行为中表现出来；“踏雨”访友，很有古人雪夜、月夜访友，“乘兴而往，败兴而归”的洒脱，甚至比起“雪夜”“月夜”还要更多几分率性，因为他万全不计较天气状况；“论奇字”又展开他一重形象：如此冒雨来访，难道有什么急事？结果却只是想来探讨一下几乎已无人使用的字体，可见他的兴趣爱好全不在世俗运用，而且高出尘世，显见其高雅情操；“看白云”再次体现出他的“兴之所至”，为了“看白云”又抛开“论奇字”的理由，先欣赏美景，可见是个很有意趣的人。②“被访者”未曾出现，但被访者所住之处、所交之友、所行之事，都从侧面展现出被访者的形象；如“竹下门”，清幽高洁；“荷香”、“水边白云”，都体现出高雅与隐逸的特征。
故答案为：（1）A；
（2）①“访者”是一个自然率性、格调高雅、充满意趣的清雅（隐逸）之士。自然率性:从出访时间看，他访友不择晴日，而是踏雨而来，别样的率性；格调高雅:从出访目的看，本是为了和好友探讨“奇字”，“论奇字”已算“无事忙”，非经世致用之务而完全出于志趣，可见其格调高雅；充满意趣:从出访情形看，“访者”到来没来得及交流就先急忙走向水边去看那雨中出岫的茫茫白云，可见其是充满意趣之人。②侧面烘托：诗人通过“访者”来访的目的以及对“被访者”居住环境的描写，如他傍水而居，门前种有修竹，旁有荷花池，清香四溢，从侧面烘托出了被访者高雅隐逸的形象。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。诗歌表现手法很多，有：托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、对比、反衬、烘托渲染、正侧面相结合等。学生要对每一种手法都了解掌握，才能够正确加以判断。
20．（1）A
（2）（示例一 以杏花为物象）①前四句，杏花飘落，花影在地，景色清幽静雅，写出诗人对杏花的欣赏喜爱之情；②五、六两句，杏花花香盈庭，诗人与客闻香饮酒，攀挽花枝赏花，表现出诗人爱杏花之深
解析： （1）A
（2）（示例一 以杏花为物象）①前四句，杏花飘落，花影在地，景色清幽静雅，写出诗人对杏花的欣赏喜爱之情；②五、六两句，杏花花香盈庭，诗人与客闻香饮酒，攀挽花枝赏花，表现出诗人爱杏花之深；③最后两句，诗人想象第二天春风劲起，满地落红，借花的凋零表达惜春之情。（示例二 以月为物象）①前四句写月入户寻人，引人月下赏花，流露出诗人的雅趣和对月下空灵之景的喜爱；②七、八两句写山城偏僻，难得好酒，可是以月代酒，借月待客，补酒薄之不足，表现出诗人爱月之深；③九、十两句写随着月光的流转，诗人不禁忧从中来，担忧月落，表达惜月之情。
【解析】【分析】（1）A项，“诗人邀请明月共聚，月亮为诗人的盛情所感”错误，主客体颠倒。“明月入户寻幽人” 寂寞的月，透过花间，照进庭院，来寻觅幽闲雅静之人。在这里，明月是主，诗人是客，明月那么多情，入户来寻幽人。那么，被邀之人诗人就不能不为月的盛情所感，从而高兴地与月赏花对饮。故A项主客体颠倒，故选A。
（2）考生可以先浏览诗中写“杏花”“月”的相关诗句，选择特征和情感容易把握的一个作为答题的对象。如果选“杏花”，要分析“杏花飞帘散余春”中杏花飞落竹帘的动态感、“褰衣步月踏花影”杏花飘散满地使诗人踱步月光花影的闲逸情趣、“花间置酒清香发，争挽长条落香雪”杏花花香飘逸使人爱怜攀折、“但见绿叶栖残红”杏花被吹落满地使人怜爱惋惜。如果选“月”，要分析“明月入户寻幽人”月主动寻找幽人而充满乐趣和活力、“褰衣步月踏花影，炯如流水涵青蘋”月光清澈如水动感可爱使环境明静空灵、“劝君且吸杯中月”月光韵味无穷令人乐享品味、“洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空”月光流转使人担心忧虑。考生据此容易准确作答，注意答题一定要结合诗句分析。
故答案为：⑴A；
⑵（示例一 以杏花为物象）①前四句，杏花飘落，花影在地，景色清幽静雅，写出诗人对杏花的欣赏喜爱之情；②五、六两句，杏花花香盈庭，诗人与客闻香饮酒，攀挽花枝赏花，表现出诗人爱杏花之深；③最后两句，诗人想象第二天春风劲起，满地落红，借花的凋零表达惜春之情。（示例二 以月为物象）①前四句写月入户寻人，引人月下赏花，流露出诗人的雅趣和对月下空灵之景的喜爱；②七、八两句写山城偏僻，难得好酒，可是以月代酒，借月待客，补酒薄之不足，表现出诗人爱月之深；③九、十两句写随着月光的流转，诗人不禁忧从中来，担忧月落，表达惜月之情。
【点评】⑴本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
⑵此题考查学生正确理解诗歌意象、个性化阅读的基本能力。解答此类题目，要将诗歌主要内容全面把握，结合诗句中的重点语句进行科学合理地分析即可。
【翻译】
杏花飞扑帘幕散播着最后的春光，明月进入门户寻找我这幽居的人。提起衣袍在月下漫步踏着摇曳花影，月华如水，点点花影有如水中飘浮的青萍。在花下安排酒席杏花清香流溢，客人争攀枝条花片如纷纷香雪，山城酒薄喝起来没有味道，劝各位不如吸取映入杯中的明月。清越的洞箫声在这月明之夜吹断，我只愁明月落下，酒杯空空，明朝可恶的春风卷地刮起，就只见绿叶丛中栖息着点点残红。这首诗描绘了春天月夜清美绝俗的景色，以及诗人在杏花下置酒待客的殷切情意，并在“洞箫声断月明中”的良辰美景中，发出惟恐人生好景不常的叹息。诗的开头两句“杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人”，开门见山，托出花与月。接下来“褰衣步月踏花影，炯虹流水涵青苹”二句，是说诗人应明月之邀，揽衣举足，沿阶而下，踱步月光花影之中，欣赏这空明涵漾、似水涵青苹的神秘月色。“花间置酒清香发，争挽长条落香雪”两句写花与酒。“山城”以下四句，前两句写借月待客，突出“爱月”之心。山城偏僻，难得好酒，可是借月待客，则补酒薄之不足。诗的最后两句转写花，不过不是月下之花，而是想象中凋零之花。月落杯空，夜将尽矣，于是对月的哀愁转为对花的怜惜。月下之花如此动人，第二天一阵恶风刮起，便会落英遍地，而满树杏花也就只剩下点点残红。诗中寄寓了人生命运的感慨。理解诗，择其中一种意象分析。