5.草船借箭课件（2课时 共48张PPT)

(共48张PPT)
“走进中国古典名著”
单元主题：
1.初步学习阅读古典名著
的方法。
2.学习写读后感。
语文要素：
你有哪些阅读名著的经验和方法？和大家分享一下吧。
精读和泛读相结合。我们在阅读名著的时候需要第一遍泛读，大致了解这本名著的基本内容如作者基本情况、写作的时代背景、作品人物和情节的关系、艺术风格等等。这些基本的内容清楚后然后再慢慢读，可以细致的阅读和理解。
把握情节。我们在阅读名著的时候要把握好基本情节，如开始、发展、高潮、结束。
把握人物形象。名著描写的人物不但形象性格鲜明丰富而且有层次感。我们可以通过场景、人物语言对白、环境描写等多方面体会感知人物形象。
五语下
统编
5 草船借箭
你们看过《三国演义》这本书或这部电视剧吗？你最喜欢里面的哪个人物？
第一课时
课时目标：
1.认识“忌、瑜”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，掌握“妒忌、委托”等词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。（重点）
《三国演义》，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、惊心动魄，《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。
了解名著
走近作者
主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》《隋唐两朝志传》，杂剧《风云会》等。
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家。
01
读准字音，理解词语，读通课文。
02
梳理人物关系，理清故事发展脉络。
初读感知
齐读生字词
周瑜
妒忌
都督
委托
yú
dū
遮住
水寨
擂鼓
呐喊
弓弩
léi
nǔ
dù jì
màn
幔子
zhài
nà
插满
丞相
chéng
妒
忌
曹
督
委
鲁
遮
寨
擂
呐
插
书写时注意生字的占格哟！
温馨提示：
会写字
督
“督”字上部宽扁，第四笔是竖，捺画伸展，下部停直。
辨
字
识
记
监督 督促
瞥见 惊鸿一瞥
书写指导
遮
“灬”四点要协调，两边大，中间小；“辶”捺伸展，托住“庶”。
辨
字
识
记
遮挡 遮天蔽日
甘蔗 富庶
书写指导
寨
”寨”字“宀”宽而盖下，中间是三横，不要漏写，撇捺要舒展。
辨
字
识
记
村寨 安营扎寨
竞赛 边塞
书写指导
插
插”字左窄右宽。右部上撇短，横略长；“臼”中间的两短横不相连。
辨
字
识
记
插座 插翅难逃
传播 声名远播
书写指导
商议
为了对某些问题取得一致意见而进行讨论。
耽搁，拖延。
迟延
写近义词：
自然有巧妙的用处。
自有妙用
妒忌
对才能、名誉、地位等胜过自己的人心怀怨恨。
妒忌——（ ） 商议——（ ）
嫉妒
商讨
词语解释
呐喊
大声喊叫助威。
虚和实，泛指实际情况和内部情况。
虚实
用“虚实”造句：
惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
神机妙算
调度
管理并安排（工作、人力、车辆等）。
这件事情尚不明确，他主动请缨前去探听虚实。
词语解释
默读课文，课文中有哪些主要人物？他们之间是什么关系？他们之间发生了什么故事？
《草船借箭》人物关系图谱
（造箭）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
周瑜
诸葛亮
鲁肃
曹操
妒忌
借箭
上当
探听
请求帮忙
试着说一说吧。
本文是按照故事发展顺序来写的，请再读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
起因
周瑜妒忌诸葛亮，假托造箭出难题；
诸葛亮胸有成竹，承诺三天造好十万支箭。
经过
诸葛亮请鲁肃帮忙作准备并隐瞒周瑜。
诸葛亮故布疑阵，向曹操“借箭”；
曹操不辨虚实，向江中放箭。
结果
诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
试着把故事的起因、经过、结果连起来说说课文的主要内容吧。
延伸训练
诸葛亮在答应周瑜三日内赶造十万支箭的时候，就在脑海里计划了整个草船借箭的行动方案。请你再次阅读课文，填写后面的方案。
“草船借箭”行动方案
一、行动目的：
二、参与人物：
三、行动时间：
四、行动地点：
五、前期准备：
六、行动步骤：
1.
2.
七、意外防范：
八、效果预估：
……
第二课时
课时目标：
1.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。（重点）
2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。（难点）
复习回顾
回顾故事的起因、经过和结果，试着用自己的话说说课文的主要内容。
经过上节课的初步阅读，你们对文中的人物有了怎样的理解？
看来大家通过阅读，对文中的人物都有了自己独特的理解，这节课，我们就一起来体会这些人物的特点。
默读全文，画出描写诸葛亮的语句并作批注，想一想他的内心活动，说说他有什么特点。
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
诸葛亮明知这是周瑜设的圈套，却还是立下了军令状，可见诸葛亮对于借箭之事已然胸有成竹。
诸葛亮说：“你借给我二十条船……不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
诸葛亮之所以让鲁肃帮忙，是因为他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局。他特意叮嘱鲁肃“不能让都督知道”，可见诸葛亮对周瑜十分了解，不想周瑜从中破坏计划。
鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
鲁肃的吃惊和诸葛亮的笑形成对比。诸葛亮深知曹操谨慎多疑，在不清楚敌人情况时，曹操不会轻易出兵。从对诸葛亮的描写中可以体会到他的胸有成竹、神机妙算。
诸葛亮可真是神机妙算，而且他对鲁肃、周瑜、曹操的性格都很了解。试着再找一找相关的语句，和同桌相互说一说。
通过对人物语言、动作、神态等描写，我们可以猜测人物的内心活动，从而对这个人物有深入的了解。自主阅读课文，用刚才的学习方法，去了解周瑜这个人物。
周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
周瑜要求造的箭数量巨大，短时间难以完成，并将造箭说成是公事，逼迫诸葛亮承担造箭任务，用心险恶。
周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，……你去探听探听，看他怎么打算，回来告诉我。”
三天造十万支箭已然是大难题，周瑜还要让军匠故意迟延，不给全材料，周瑜嫉贤妒能，想陷害诸葛亮的险恶用心，已暴露无遗。
从对周瑜的描写中，我们可以感受到，周瑜是一个小心眼、嫉贤妒能、阴险的人。
读课文的时候，你有没有留意曹操和鲁肃这两个人物？他们有什么特点？你是从哪些语句中体会到的？
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事情，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
鲁肃果然没有把诸葛亮借船这件事告诉周瑜，说明了鲁肃为人忠厚，信守承诺。
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
曹操的反应与诸葛亮所料一致，说明诸葛亮“知人心”，也证实了曹操确实是谨慎多疑。
小组合作，分角色朗读课文，读出对人物的理解。
“阅读链接”为小说的原文，读一读，说说“阅读链接”的内容对应的是课文中的哪些情节。
“阅读链接”中的内容选自《三国演义》
第四十六回，写诸葛亮利用草船巧妙借箭，对应的是课文第8、9自然段。
主旨探究
本文记叙了周瑜由于对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、才智过人。
结构梳理
草船借箭
起因
经过
结果
妒忌——周瑜设计陷害
借箭——诸葛亮巧用妙计
如期交箭——周瑜自叹不如
诸葛亮
（神机妙算）
周瑜
（心胸狭隘）
鲁肃
（忠义守信）
曹操
（生性多疑）
拓展延伸
蜀 相
[唐] 杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
课后
作业
《三国演义》中有不少家喻户晓的故事，如“三顾茅庐”“空城计”等，同学们可以找到原著试着读一读。