11.军神课件（2课时，共54张PPT)

(共54张PPT)
11 军 神
五语下
统编
11 军 神
什么样的人称得上“军神”？课文中的“军神”指的是谁？
“军神”是沃克医生对刘伯承的称赞，沃克医生为什么会称刘伯承为“军神”呢？我们一起来学习这篇课文，了解其中的故事吧。
背景资料
1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对，护国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻打丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透过右眼而出。由于缺医少药，加上各地都在悬赏追捕护国军将士，几经辗转，刘伯承在年底才来到重庆临江门外德国医生沃克开的诊所治疗。
1.会认“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，掌握“诊所、年龄”等16个词语。
2.能从描写人物语言、动作和神态的语句中体会人物的内心。（重点）
3.理解描写“军神”的重点语句，体会刘伯承将军的坚强意志，知道沃克医生称刘伯承将军为“军神”的原因。（重点）
第一课时
01
自读课文，读准字音，读通句子。
02
想一想：课文主要写了一件什么事？
初读感知
齐读生字词
沃克
土匪
绷带
由衷
堪称
wò
fěi
zhōng
bēng
kān
诊
沃
龄
匪
绷
审
温馨提示
书写时注意生字的占格哟！
会写字
庆
吭
崭
衷
慈
祥
荣
施
剂
龄
“龄”字左右等宽，“齿”中“人”的捺变点，注意右部是“令”。
辨
字
识
记
年龄 工龄
山岭 小巧玲珑
书写指导
崭
“崭”字上窄扁，下宽长，“车”的末笔横变提。“斤”的末笔竖稍长。
辨
字
识
记
崭新 崭露头角
斩获 斩钉截铁
书写指导
衷
“中”的竖要短，不和下面的部件交叉，下部的长撇和捺写舒展。
辨
字
识
记
由衷 无动于衷
衰弱 哀伤
书写指导
慈
“慈”字上部的笔画较多，注意穿插避让，下部的“心”宽而扁。
辨
字
识
记
慈祥 心慈手软
磁铁 滋润
书写指导
一声不吭
一针见血
审视
仔细看。
比喻话说得简短而能切中要害。
指一直沉默不语，一句话也没有说过。
词语解释
试着用“一针见血”造句
这篇文章评论当今社会问题，真是一针见血。
肃然起敬
由衷
堪称
可以称作；称得上。
出于本心。
指由于受感动而钦佩恭敬。
词语解释
镇定——（ ） 肃然起敬——（ ）
写反义词
慌乱
不屑一顾
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后，为了不影响脑神经，拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
快速默读第1～11自然段，沃克医生是怎么看出刘伯承是个军人的？
感悟军人特质——从容镇定
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
“邮局职员。”
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
伤势严重
从容镇定
军人
分角色朗读第1～11自然段的人物对话。试着读出人物的特点。
这是一个军医和一个军人之间的对话，他们的语言简短、干脆、有力，充分体现了人物的特点。写人物语言要符合人物的身份，突出人物的特点。
课文学到这里，我们知道了刘伯承不是一般人，而是一位军人。沃克医生后来为什么又称赞他为“军神”呢？
感悟军神特质——意志如钢
1.拒绝麻醉。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
2.忍受剧痛，一声不吭。
　病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
手术过程：右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。
做手术时刘伯承将军痛吗？课文中有“痛”字吗？哪些地方没有出现“痛”字，却让人感觉到非常痛？
3.一刀不漏。
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
从这段对话中，你感受到了什么？
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数，这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。
1.能从描写人物动作、语言和神态的词句中体会人物的内心。（重点）
2.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。（难点）
3.能自主阅读“阅读链接”，体会革命者的崇高精神。
第二课时
默读课文，回顾、熟悉故事情节。
复习回顾
上节课，我们从一系列的语言、动作中感知到了刘伯承身上的“军神”特质。沃克医生在给刘伯承做手术的过程中，面对刘伯承，他的内心有着怎样的变化呢？我们这节课一起来学习。
对比语言、神态描写，感受内心变化
一开始问诊时，沃克医生的语气和神态是怎样的？发现刘伯承伤势严重时，他露出了怎样的神情？手术前和手术后，沃克医生的语气和神态又是怎么样的？从课文中找出相应的描写。
一开始问诊时：
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里。医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
“刘大川。”
“年龄？”
“二十四岁。”
“什么病？”
“土匪打伤了眼睛。”
查看刘伯承伤势时：
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
“邮局职员。”
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
判断出他是军人后：
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
手术前：
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
手术时：
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次、最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
手术后：
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
得知真实身份后：
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”
“刘伯承。”
沃克医生肃然起敬：“啊，川中名将，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
合作探究
沃克医生对刘伯承的态度发生了怎样的转变？借助下面的表格，梳理沃克医生的心理变化。
刘伯承的表现
就诊，伤势严重
沃克医生的心理
术前，拒用麻药
术中，强忍剧痛
术后，表明身份
抓住描写沃克医生语言、神态的句子，我们可以体会到他对刘伯承由生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的心理变化。
分角色朗读课文第12-26自然段，注意读出人物的语气，感受人物的心理变化。
讨论交流
如果你是沃克医生，你会如何给别人讲述这件事？
我叫沃克，是一个德国人，我在重庆临江门外开设了一个诊所。这一天，诊所里来了一个年轻人，我问他叫什么……
从上面的示例中，你知道了哪些变换角度讲故事的方法？
讲的时候要把“沃克医生”转换成“我”，把“刘伯承”转换成“他”来讲。
讲的时候也要注意人物的语言要转换成描述性的话。
……
我们在讲述故事时，要用沃克医生的口吻讲故事，注意人称的转换、语言的调整以及语气的变化，还要注意不能遗漏情节。
要想把故事讲得更生动，把沃克医生的内心变化表现出来，除了要注意前面几点，还可以有什么办法？
哪位同学可以试着讲述下面的内容——
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
要想把故事讲得更生动，可以适当加上表情、动作，有的地方还可以加上人物独白，把人物的内心表现得更鲜明。
和同桌试着互相讲一讲这个故事吧。
阅读链接
1.快速浏览教材的“阅读链接”，画出描写老战士动作和神态的句子。
2.从这些动作和神态中，揣摩老战士当时的心里想法，在旁边作批注。
《军神》和《丰碑》两篇文章有什么相同点？
这篇文章与《军神》一样，都赞扬了老一辈革命家的崇高品质，都通过语言、神态、动作等描写来表现主要人物的品质。《军神》通过对沃克医生的动作、神态、语言描写来衬托刘伯承的坚强意志，《丰碑》通过对军长的动作、神态、语言描写来衬托军需处长舍己为人的精神。
课后
作业
课下搜集有关刘伯承或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。