冀美版七年级美术上册《3.图形与联想》教学设计

图形联想
教学目标
1、过练习掌握图形联想常见的一些方式,提高手绘能力。
2、培养学生的个性和共性创造力。
3、在图形联想创意过程中,体会创造的乐趣。
4、培养造型与表现、设计与应用、欣赏与评述为一体综合解决问题的能力。
学情分析
我所从教的中学是一所资源配置较好,并有着较先进的教学设施的学校。学校贯彻提倡创造教育与合作学习,有良好的教改实验氛围。学生来自于周边农村较多,民风淳朴,只是对美术的理解上偏重美术即是专业技能的训练,想象能力相对较弱。我本人多次参加新课程教材培训,学习《美术课程标准》,深刻体会到课程改革的重要性,接受了全新的教育观念和方法,井逐渐应用到教学实践中,取得了一定成效。
重点难点
重点是掌握联想的几个联想方式;难点是灵活运用这几个联想方式去大胆进行联想实践。
教学过程
活动1【导入】引入课题
因为上次课结束时事先告诉了同学们下次班级座次按两大组,中间空开的形式排列,组员可自由结合,所以来到教室时,同学们己经成了两大方阵,兴奋己然写在脸上。看到这些我随即报之同学们一个赞许,“准备活动,你们完成得真的很好”,接着正式上课。
我先从袋子里拿出一只金色桔于,同学们看着有些不解,我微微一笑,举起末问,“这是一只普通桔子,你看到它会想到什么呢 ”同学们回答,“没错。你是想到了它的味道,我也不知这只味道如何,不如你尝了告诉大伙吧”,说完我剥开皮,走过去递给他两瓣,同学们说:“基本上很甜,吃到尾有一点酸。”
我想女孩子心比较细,想听听她们的想法,于是叫到了女生。
她表达自己的联想。。。。
我冲大家伙点点头,接着说:“就是这样一只普通桔子,我们脑中却能浮现这么多事物,那这是怎么回事呢 ”这就是——转身写至黑板上本课题目《图形与联想》。
活动2【讲授】联想的概念
“那什么是联想呢,形成联想需要什么呢 ”
我继续解释道,“因为我们的大脑会储存好多的映像,当它们之间有相通的地方时,势必会带出一串,(板书想象)无论刚刚我们提到的纱巾、大蒜,酸甜也好,就是在颜色,形状,味道上与桔子本身有一定联系,(板书联系)所以很自然地想到他们,这是一种很好的脑部健身操”同学们都会意地笑了。
活动3【活动】看多媒体思考问题并回答
1.接着我又放课件联想而来的作品,看作品想一想作品的联想创意从何而来 :首先是建筑作品,《悉尼歌剧院》,然后《英国馆
》和《以色列馆》《鸟巢》分别让学生说出作品的创意从何而来。
2.接下来赏析费舍尔出版社宣传招贴,让学生说出三个海报的寓意分别是什么
a.通过添加窗户反映书籍可以使人了解更多外面的事情,扩大视野。
b.通过灯泡反映可以通过书籍照亮自己的心灵。
c.通过一双正在签写“费舍尔”的手反映了出版社负责任的态度。
3.接下来看一下创意海报和生活用品看其中的联想从何而来。
活动4【活动】从不同的联想作品中找到不同方式的联想
.联想是漫无目的的吗,联想的方式有哪些呢。
从典型的案例中引导学生得出联想的四个主要方式:
a. 相近联想
b. 类似联想
c. 对比联想
d. 因果联想
活动5【练习】在课本中找到各种方式的联想
接下来我们还有更艰巨的任务等待你。刚刚我们进行的看想说比较多,接下来是不是该进行画了呢 ”
“别急,有的同学可能觉得画得没有说得容易,我们来看看画里有没有规律性的东西为我们所用 ”翻至P14的□——□形的联想,橙汁的连环联想图片。
在两位同学的简单解释下,师生很快找到了他们之间的联系,板书,接近联想,类似联想,对比联想,因果联想等。
活动6【测试】在分组游戏中进行联想的实践
接着仿照这种形式,全班开展了一个联想绘画接力赛的活动,画前我给准备了彩色粉笔,并提了四点要求:
*分○形和△形组,每一个同学接上一个同学向下进行;
*中间经历环节越多越好,尽量不重复,能够绕回到原始图形最好;如果某个同学不好表现出,也可用文字形式写出,也可用动作表示出来,或求助于自己的好朋友;
*六双方展开比赛,平心而论最后由同学们共评评出优胜队,颁发奖品。
同学们兴高采烈地抓住轮到自己的机会,觉得自己一定要做整队中关键的一环,认真地去台上表现,有的画的很形象,有的怕表现得不清晰,还用文字解释上……我有时提醒画得过大的同学要注意给自己的队友留出空地来。
活动结束了,大家伙也公平地推选出了优胜队。很欣喜地看着满满一黑板的杰作,我和同学们一样,有种沉甸甸的收获感。
活动7【作业】课上作业每位同学都参与其中
看着大家伙那么余兴未尽,我于是说到:“我们再来看两张上届学生作业,然后在纸上试看做几个练习。”
同学们赏评之后,都表示喜欢它的字母笔画与电灯和大树的联想,纷纷摩拳擦掌起来。
课件显示《指纹变形》、《事物多种状态》、《巧过山崖》、《魔术变身》(将常见的物品如靠背椅,变成另外一种功能的东西)等小单元活动,示意同学们可以有选择地来表现,独立完成或组员间分工合作都可(奇思妙想的多的同学画面表现不是很满意可找造型能力相对较强的同学作为搭档,同时注意互相学习),教师巡视,稍作指导。
学生们拿出自己的笔及图画纸,开始构思设计了。他们有的凝神思考,有的互相商量,有的己经动手画上了。也有一些学生问我各种各样的问题,我一一作了解答。构思巧妙的作品我暗记在心,以便讲评欣赏时用。
看着他们热情高涨的样子,我感觉,他们的想象之门己经悄然打开了,同时我也期待着不断地绽现出一个个智慧火花。