湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第三单元 第六课 战争与和平(1)（教案）
文档属性
| 名称 | 湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第三单元 第六课 战争与和平(1)（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-01-14 08:24:30 | ||
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文档简介
《战争与和平》
一、教学目标
1、知识与技能目标：
了解以战争为主题的美术作品所属美术门类，如建筑、雕塑、绘画、工艺等，熟悉美术作品反映战争与和平的途径与方法；
能够在一定的文化情境中独立分析并正确评述以战争为主题的美术作品。
2、过程与方法目标：
列举反映战争的美术作品了解其门类，并探究美术作品反映战争的途径与方法；
赏析兵马俑等典型作品，理解其表现形式、手法及内涵；
深入探究美术作品对战争的反思；学生独立尝试评述《兵马俑》相互评价交流。
3、情感、态度和价值观目标：通过美术作品再度认识战争，反思战争，激发学生对和平的向往，珍惜来之不易的幸福生活。
二、教学重点：探究反映战争的美术作品中的题材、形式、表现手法和内涵
三、教学难点：深入理解反映战争与和平的美术作品用什么表现形式、手法。
四、教学方法
直观观察分析、启发想象、比较等教学方法
五、教学过程
（一）创设文化情境，导入新课
1、战争视频导入。这段视频播放的是什么场面？（生：古代战争的场面。）
师：战争留下了什么？（生：战争留下了痛苦。师：什么样的痛苦？生：失去亲人的痛苦。师：还有呢？生：家园的损毁，身躯的摧残，心灵的创伤。）战争是残酷的，无论胜败，都只会是一个结果：毁灭，破坏和持久的伤害。因此，人民更渴望和平。今天我们就和同学们一起学习战争与和平。板书：战争与和平
“古往今来，战争不计其数，今天仍可以看到因战争留下的痕迹，那么请举例你在什么地方看到过与战争相关美术作品”。举例：略。
（1）请指出下列美术作品的所属类别，并了解美术作品反映战争的途径和方法。
师PPT出示大量反映战争的图片，它以什么方式呈现？（长城、兵马俑、帖军官内雕塑、人民英雄纪念碑、油画《地道战》战国铜壶······）可见，“美术作品是反映战争的重要手段。”
2、师简单回顾上课节课内容，运用合适的鉴赏的方式学习雕塑---兵马俑。
刚才我们感受到了秦朝军队带给我们的视觉震撼，秦始皇希望自己死后，还能让这样的军队守护他。可是，以活人殉葬将数以万计。于是，稀世罕见的艺术作品就这样诞生了！它就是----秦始皇陵兵马俑。
法国前总理希拉克说：没看过兵马俑，等于没有真正到过中国。被誉为世界第八大奇迹的兵马俑到底有什么特别呢？我们一起来看看这个宏伟的世界奇迹。
课前已经布置同学们查找历史资料，了解有关秦始皇的生平，以及秦朝的社会风俗。
请去过的同学分享去的感受。
学生提出问题并写在纸条上，写出你想从本节课的学习中了解到兵马俑的的那些问题。
（3）针对问题进行重新分组，各组根据预习的情况，给出解决问题答案并分享。
（4）还有没有解决的问题，我们就带着这些问题走近“兵马俑”。（师生共同探究。）
3、播放ＰＰＴ，回顾上节课赏析长城的方法并欣赏这件作品：整体→局部。
复习巩固鉴赏的方法：感悟式鉴赏法、形式鉴赏法、社会学式鉴赏法、比较式鉴赏法。在欣赏作品时尽量从多角度来体会作品的内涵。
首先，借助图片，从整体观察秦陵并分析兵马俑的整体形式布局：
排列阵势（秦军队的建制）：前三排是步兵俑，两个侧面各有一列面朝外的一排是弓箭手，中间的士兵与马车相间排列，犹如军队的阵容。
总结：从整体排列阵势看是一副挥旗进军的阵容，可以感受到秦军战无不胜的气魄。（师：除此以外，我们还能得到哪些信息？还可以看到不同的兵种，如：步兵俑，骑兵拥和战车等）
再从雕塑表现技法入手对局部进行分析。（分组活动）
从以下几个角度进行观察并分析作品所隐含的意义。
外貌 （２）武器 （３）服饰 （４）制作方法
观察方法 整 体 局 部
不同侧面 排列布局 外貌 服饰 武器装备 制作方法
了解的内容 步兵俑骑兵拥战车佣 脸型，发型，表情，神态，身材胖瘦 铠甲，布衣，长短 长兵器，短兵器，弓箭，弩，战车 泥胚，烧制模具拼装，头部等单独雕刻
反映的问题 兵种，军队建制 身份不同，有少数民族人，体现民俗 秦代的民俗 冶金术发达（荆轲刺秦王） 工程繁复，代替真人殉葬，社会文明和进步的体现（促进和平稳定）
◆身份观察：军官、士兵（服装、武器配备等）；
◆武器装备观察：长兵器，短兵器，弓箭，战车等；
◆观察人物面部及其表情：选择秦俑不同身份、不同动作的四个面部造型，对照分析他们的异同。
４．复习雕塑知识，分析秦俑总体上运用的表现手法：
比较鉴赏法：兵马俑——唐三彩，汉代说唱佣，体会中国雕塑的特点：写意、意象。再与西方雕塑比较：再现、写实。（中国雕塑具有民族性，注重神似，兵马俑是中国雕塑的典型代表）
总结：我们鉴赏作品不仅仅要欣赏兵马俑雕塑形式上的美，更要体会作品的思想和社会意义。（作品代表着权威，是国家强大的象征，也是国家军事力量的象征，是保卫和平的战士，一个国家的军事力量的强大能带给人民安全感，在这里也是讲的兵马俑所具有的和平意义。）
辩论：1、你能说出战争对于人类社会文明的发展有哪些影响吗？正反方发表见解。（PPT图例）（生辩论，从经济，政治，文化和科技等方面）（正反方辩论）当然，战争还有正义的战争，比如说：美国的独立战争，世界反法西斯战争（抗日战争）等。
辩论：2、战争到底是战争的产物还是和平的产物？
B、和平与美术
刚才我们一起学习了以战争为主题的雕塑作品，运用了多种形式的鉴赏方法，你能说出我们运用了那些鉴赏方法吗？（社会学式，形式鉴赏法，还有比较式鉴赏法等的综合运用）。
今天，我们生活在这样一个和平的年代，同学们坐在这里能安心的学习，不用去胆战心惊的害怕战争的到来，这份幸福和安宁是哪来的呢？是我们伟大的祖国，是那些保卫祖国的战士们，他们是国家强大的军事力量，也是人民安居乐业的保障。在前几天也就是当地时间１１月７日，俄罗斯军人身着而二战时期军装，在红场参加了盛大的阅兵仪式，纪念７５年前的那场战争。我们一起来看看国外的战士们是怎样的风姿吧！（阅兵视频）
要是兵马俑能复活展示给全世界看看我国古代战士威武和气魄，那该有多好啊！（兵马俑视频）
谈感受，小组代表发表感言：5’
我虽然没有去过西安，也没有亲眼看到兵马俑，但是我今天的收获缺非常多，古代的人民智慧真是了不起，他们用血汗为历史留下了珍贵的篇章，也为全世界的和平作出了贡献！
通过学习，我深切的感受到我们今天的幸福生活来之不易，兵马俑作为我国文化的象征符号，我们做为青年一代，应该用行动去捍卫中华民族的文化，让他向世界呈现传奇的一页！
师：为同学们的精彩感言鼓掌！和平是全世界人民的共同愿望，我们拒绝战争，我们祈祷和平，愿人们从此远离伤害，世界永远和平！
2
一、教学目标
1、知识与技能目标：
了解以战争为主题的美术作品所属美术门类，如建筑、雕塑、绘画、工艺等，熟悉美术作品反映战争与和平的途径与方法；
能够在一定的文化情境中独立分析并正确评述以战争为主题的美术作品。
2、过程与方法目标：
列举反映战争的美术作品了解其门类，并探究美术作品反映战争的途径与方法；
赏析兵马俑等典型作品，理解其表现形式、手法及内涵；
深入探究美术作品对战争的反思；学生独立尝试评述《兵马俑》相互评价交流。
3、情感、态度和价值观目标：通过美术作品再度认识战争，反思战争，激发学生对和平的向往，珍惜来之不易的幸福生活。
二、教学重点：探究反映战争的美术作品中的题材、形式、表现手法和内涵
三、教学难点：深入理解反映战争与和平的美术作品用什么表现形式、手法。
四、教学方法
直观观察分析、启发想象、比较等教学方法
五、教学过程
（一）创设文化情境，导入新课
1、战争视频导入。这段视频播放的是什么场面？（生：古代战争的场面。）
师：战争留下了什么？（生：战争留下了痛苦。师：什么样的痛苦？生：失去亲人的痛苦。师：还有呢？生：家园的损毁，身躯的摧残，心灵的创伤。）战争是残酷的，无论胜败，都只会是一个结果：毁灭，破坏和持久的伤害。因此，人民更渴望和平。今天我们就和同学们一起学习战争与和平。板书：战争与和平
“古往今来，战争不计其数，今天仍可以看到因战争留下的痕迹，那么请举例你在什么地方看到过与战争相关美术作品”。举例：略。
（1）请指出下列美术作品的所属类别，并了解美术作品反映战争的途径和方法。
师PPT出示大量反映战争的图片，它以什么方式呈现？（长城、兵马俑、帖军官内雕塑、人民英雄纪念碑、油画《地道战》战国铜壶······）可见，“美术作品是反映战争的重要手段。”
2、师简单回顾上课节课内容，运用合适的鉴赏的方式学习雕塑---兵马俑。
刚才我们感受到了秦朝军队带给我们的视觉震撼，秦始皇希望自己死后，还能让这样的军队守护他。可是，以活人殉葬将数以万计。于是，稀世罕见的艺术作品就这样诞生了！它就是----秦始皇陵兵马俑。
法国前总理希拉克说：没看过兵马俑，等于没有真正到过中国。被誉为世界第八大奇迹的兵马俑到底有什么特别呢？我们一起来看看这个宏伟的世界奇迹。
课前已经布置同学们查找历史资料，了解有关秦始皇的生平，以及秦朝的社会风俗。
请去过的同学分享去的感受。
学生提出问题并写在纸条上，写出你想从本节课的学习中了解到兵马俑的的那些问题。
（3）针对问题进行重新分组，各组根据预习的情况，给出解决问题答案并分享。
（4）还有没有解决的问题，我们就带着这些问题走近“兵马俑”。（师生共同探究。）
3、播放ＰＰＴ，回顾上节课赏析长城的方法并欣赏这件作品：整体→局部。
复习巩固鉴赏的方法：感悟式鉴赏法、形式鉴赏法、社会学式鉴赏法、比较式鉴赏法。在欣赏作品时尽量从多角度来体会作品的内涵。
首先，借助图片，从整体观察秦陵并分析兵马俑的整体形式布局：
排列阵势（秦军队的建制）：前三排是步兵俑，两个侧面各有一列面朝外的一排是弓箭手，中间的士兵与马车相间排列，犹如军队的阵容。
总结：从整体排列阵势看是一副挥旗进军的阵容，可以感受到秦军战无不胜的气魄。（师：除此以外，我们还能得到哪些信息？还可以看到不同的兵种，如：步兵俑，骑兵拥和战车等）
再从雕塑表现技法入手对局部进行分析。（分组活动）
从以下几个角度进行观察并分析作品所隐含的意义。
外貌 （２）武器 （３）服饰 （４）制作方法
观察方法 整 体 局 部
不同侧面 排列布局 外貌 服饰 武器装备 制作方法
了解的内容 步兵俑骑兵拥战车佣 脸型，发型，表情，神态，身材胖瘦 铠甲，布衣，长短 长兵器，短兵器，弓箭，弩，战车 泥胚，烧制模具拼装，头部等单独雕刻
反映的问题 兵种，军队建制 身份不同，有少数民族人，体现民俗 秦代的民俗 冶金术发达（荆轲刺秦王） 工程繁复，代替真人殉葬，社会文明和进步的体现（促进和平稳定）
◆身份观察：军官、士兵（服装、武器配备等）；
◆武器装备观察：长兵器，短兵器，弓箭，战车等；
◆观察人物面部及其表情：选择秦俑不同身份、不同动作的四个面部造型，对照分析他们的异同。
４．复习雕塑知识，分析秦俑总体上运用的表现手法：
比较鉴赏法：兵马俑——唐三彩，汉代说唱佣，体会中国雕塑的特点：写意、意象。再与西方雕塑比较：再现、写实。（中国雕塑具有民族性，注重神似，兵马俑是中国雕塑的典型代表）
总结：我们鉴赏作品不仅仅要欣赏兵马俑雕塑形式上的美，更要体会作品的思想和社会意义。（作品代表着权威，是国家强大的象征，也是国家军事力量的象征，是保卫和平的战士，一个国家的军事力量的强大能带给人民安全感，在这里也是讲的兵马俑所具有的和平意义。）
辩论：1、你能说出战争对于人类社会文明的发展有哪些影响吗？正反方发表见解。（PPT图例）（生辩论，从经济，政治，文化和科技等方面）（正反方辩论）当然，战争还有正义的战争，比如说：美国的独立战争，世界反法西斯战争（抗日战争）等。
辩论：2、战争到底是战争的产物还是和平的产物？
B、和平与美术
刚才我们一起学习了以战争为主题的雕塑作品，运用了多种形式的鉴赏方法，你能说出我们运用了那些鉴赏方法吗？（社会学式，形式鉴赏法，还有比较式鉴赏法等的综合运用）。
今天，我们生活在这样一个和平的年代，同学们坐在这里能安心的学习，不用去胆战心惊的害怕战争的到来，这份幸福和安宁是哪来的呢？是我们伟大的祖国，是那些保卫祖国的战士们，他们是国家强大的军事力量，也是人民安居乐业的保障。在前几天也就是当地时间１１月７日，俄罗斯军人身着而二战时期军装，在红场参加了盛大的阅兵仪式，纪念７５年前的那场战争。我们一起来看看国外的战士们是怎样的风姿吧！（阅兵视频）
要是兵马俑能复活展示给全世界看看我国古代战士威武和气魄，那该有多好啊！（兵马俑视频）
谈感受，小组代表发表感言：5’
我虽然没有去过西安，也没有亲眼看到兵马俑，但是我今天的收获缺非常多，古代的人民智慧真是了不起，他们用血汗为历史留下了珍贵的篇章，也为全世界的和平作出了贡献！
通过学习，我深切的感受到我们今天的幸福生活来之不易，兵马俑作为我国文化的象征符号，我们做为青年一代，应该用行动去捍卫中华民族的文化，让他向世界呈现传奇的一页！
师：为同学们的精彩感言鼓掌！和平是全世界人民的共同愿望，我们拒绝战争，我们祈祷和平，愿人们从此远离伤害，世界永远和平！
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