课件18张PPT。
课题3 二氧化碳和一氧化碳
(第一课时)
第六单元 碳和碳的氧化物实验探究1 向充满CO2的塑料瓶中加入大约1/3体积的水，用力振荡，观察现象，并分析原因。想一想 做一做 溶有CO2的水与原来的水还一样吗？溶有CO2的水能使紫色石蕊变红。思考讨论 到底是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？请同学们作出合理的猜想。实验探究2步骤：1、向第一朵干燥的紫色石蕊小花上滴水，观察现象；2、将第二朵干燥的紫色石蕊小花直接放入盛有CO2的集气瓶中，观察现象；3、将第三朵干燥的紫色石蕊小花先用水润湿，再放入盛有CO2的集气瓶中，观察现象。实验分析不变色不变色变红水不能使紫色石蕊变红CO2不能使紫色石蕊变红CO2与水反应的生成物使紫色石蕊变红实验探究3变红酸能使紫色石蕊变红向干燥的紫色石蕊小花上滴加醋酸。 原来CO2与水反应生成了一种酸，经检验，这种酸是碳酸，正是在碳酸的作用下，紫色小花才变成红色。CO2 + H2O == H2CO3实验探究4红色褪去，逐渐变成紫色碳酸容易分解。将变红的石蕊小花进行烘烤。H2CO3 == H2O + CO2↑纯碱汽水尿素人工降雨灭火工业原料制冷剂光合作用人、动植物的呼吸，
煤等燃料的燃烧光合作用二氧化碳的循环二氧化碳温室效应 请同学们谈谈
这节课你有哪些收获？1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，
最简便且可行的方法是( )
A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中
B、分别加入石灰水并振荡
C、分别滴入紫色石蕊试液
D、分别加入水并振荡结束A练习2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为( )
A、密度比空气大
B、可以溶解在水里
C、与水发生化学反应生成碳酸
D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应结束C练习3、有关CO2性质的叙述正确的是( )
A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液
变红
B、难溶于水，比空气重，无毒
C、 能溶于水，比空气重，一般情况下不支
持燃烧
D、因为它有毒，所以不能供呼吸结束C练习4、下列反应用作鉴定CO2气体的是( )
A、 CO2+H2O = H2CO3
B、 H2CO3 = CO2↑ +H2O
C、 CO2+C===2CO
D、CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓高温结束D 在日常生活中怎样做才
算是“低碳”呢？将你的想
法与同学交流，并努力去做。拓展与探究Welcome to lichuan!（展示一瓶饮料、摇动，打开瓶塞，品尝）
这是一瓶雪碧饮料，同学们喝过吗？那么你注意观察过吗？下面请同学们注意观察。我先摇一摇，同学们观察到了什么现象？我再打开瓶塞，请同学们注意听一听，听到什么声音了吗？对，有气体冲出瓶塞的声音。说明饮料中含有某种气体，那么这是什么气体呢？请同学们大胆猜想。对，是二氧化碳气体，可见二氧化碳气体和我们的生活关系密切。那么同学们对它还有哪些认识呢？请同学们把你对二氧化碳气体的了解介绍给大家。
看来，大家对二氧化碳有了一定的认识，今天我们就通过实验来进一步认识它。
【板书】课题3 二氧化碳和一氧化碳
一、二氧化碳
物理性质 用途 化学性质
（展示一瓶二氧化碳气体）这是一瓶二氧化碳气体，请同学们仔细观察：有颜色吗？有气味吗？空气中含有二氧化碳，没有气味，通常二氧化碳是一种无色无味的气体，
【板书】无色无味的气体
下面老师就用这瓶二氧化碳气体来做一个实验，这是一个烧杯，里面放有两支燃着的高矮不等的短蜡烛，把这瓶二氧化碳气体沿着烧杯内壁，缓缓地倒入烧杯中，请同学们注意观察。（实验）
同学们刚才观察到了什么现象呢？哪位同学能大胆起来描述一下？对，我们观察到，烧杯中的蜡烛自下而上先后熄灭。通过这个实验说明二氧化碳具有哪些性质呢？请举手回答。对，蜡烛熄灭说明二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，下面的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大。
【板书】
（过渡）化学是以实验为基础的自然科学，要学好化学，必须学会观察和思考。
饮料中的气体是二氧化碳，那么怎样来检验饮料中的气体就是二氧化碳呢？请同学们分组讨论思考，设计并汇报实验方案。
。。。。。。
（演示，用注射器抽取饮料中气体，通入澄清石灰水中）同学们观察到了什么现象呢？对，澄清石灰水变浑浊，说明该气体确实是二氧化碳气体。这个实验证明了二氧化碳能与石灰水发反应，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因是，生成了碳酸钙和水的缘故，实验室中我们也常用这个反应来检验二氧化碳气体。
【板书】二氧化碳能与石灰水反应
饮料中的二氧化碳是通过加压溶解在其中的，那么通常状态下，二氧化碳能溶于水吗？让我们进一步的用实验来证明吧！
请同学们跟着老师做，首先往充满二氧化碳的塑料瓶中，迅速倒入约1/3体积的水，立即盖上瓶上瓶塞，然后用力振荡。同学们观察到了什么现象呢？。。。。。。说明二氧化碳能溶于水。
【板书】二氧化碳能溶于水
二氧化碳通常能溶于水，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳，在加压的条件下，溶解得更多。
溶有二氧化碳的水与原来的水还一样吗？。。。。。。到底一样吗？，请同学们继续探究。
。。。。。。
有哪位同学请大胆起来描述一下你观察到的实验现象。
（展示课件）
溶有二氧化碳的水能使紫色石蕊溶液变红，没有溶解二氧化碳的水不能使紫色石蕊溶液变红。那么，溶有二氧化碳的水中含有哪些物质？到底是哪种物质使紫色石蕊溶液变红了呢？请同学们猜想。
请同学们再按照课件上的步骤自主探究。
（展示课件）。。。。。。
（实验讲解）
那么二氧化碳与水反应的生成物是什么呢？请同学们按照课件继续探究。
（展示课件）
通过这个探究实验，我们得出一个重要的结论，二氧化碳能与水反应生成碳酸。
【板书】能与水反应
我们在进行探究实验时，首先是提出问题，然后针对问题进行合理的猜想与假设，再通过实验进行验证，这就是我们进行实验探究的一般过程。
那么碳酸这种物质具有什么性质呢？。。。。。。请同学们继续实验。
（展示课件）将集气瓶内变红的小花放在酒精灯火焰上烘烤，注意：花离火焰不能太近，防止点燃，。
同学们观察到了什么现象呢？。。。。。。通过这些现象能得出什么结论呢？。。。。。。
红色的石蕊小花经加热后又变为紫色，说明碳酸分解了，事实上，碳酸极易分解成二氧化碳和水。
【板书】碳酸分解的化学方程式
以上我们通过实验探究了二氧化碳重要的物理化学性质，那么二氧化碳对我们的生活和环境有什么重要的影响呢？请同学们阅读教材119页，表6-1。
二氧化碳本身的无毒，而如果含量过高，为什么会对人体健康造成不良的影响呢？。。。。。。不能供给呼吸。
【板书】不能供给呼吸
因此在人群密集的地方注意通风。
物质的性质主要决定了物质的用途，而用途又能体现物质的性质、请同学们根据我们所掌握的二氧化碳相关性质来推断二氧化碳的相关用途。二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，密度比空气大，可用于灭火；二氧化碳能溶于水，且能与水反应，工业上可制作碳酸饮料。那么二氧化碳还有什么用途呢？请同学们看课件。（介绍干冰）
展示课件
【板书】（用途）
空气中含有0.03%的二氧化碳，如果没有这0.03%的二氧化碳，还有我们生机勃勃的地球吗？
展示课件：二氧化碳的循环
讲解温室效应。
通过同学们刚才对温室效应的了解，我们每一个人都应该传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活，努力减少二氧化碳等温室气体的排放，为保护地球尽一份责任。
本节课的探究告于段落，请同学们归纳小结本节课你学到了哪些知识。
学生回答
