初一上语文期末复习试卷
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(一)
①文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，②一个民族的文学，是这个民族的历史。③一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。④优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的，⑦阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。⑧大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，⑨如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，⑩有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。
1．作者在第①句总写了文学的基本特征，可概括为两点。
是感情最丰富的表达，是历史最形象的诠释。
2．“一个民族的文学，是这个民族的历史。”对这句话理解有误的一项是 (C )
A．“一个”是数量词，这是确数，不是指“某一个”，而是指“所有的”。
B．句中“文学”前没有加“优秀”二字，其含义实际上包括了优秀的文学和消极的文学。
C．一个民族的优秀文学，才是这个民族的历史：
D．一个民族的消极文学也能反映这个民族的历史。
3．文中第③句所用的修辞手法是 ( A C )
A．比喻 B．拟人 C．排比 D．夸张
4．第③句中的“这”指什么内容?
_亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
5．文中划线句中加点的三个词语能不能调换顺序？为什么？
答：不能。因为前者是后者的基础，后者是前者的进一步提高。
６．文段画线句中 “高智商”、“野蛮”在这里是指什么？
答：拥有硕士、博士等高学位，不读文学作品
７．阅读下面材料，谈谈你对画线句内容的启示。
新闻晨报：复旦硕士生张亮虐杀了20余只小猫 ，曾持剪刀将猫眼捅成血洞，引起群众愤怒。
千龙新闻网：因用硫酸泼熊而在社会上引起轩然大波的清华大学电机系四年级学生刘海洋，日前被学校处以留校察看处分，同时涉嫌以故意毁坏财物罪，被北京西城公安机关依法刑事拘留一个月。
答：我们应该自觉地阅读优秀的文学作品来增长知识、提高修养、丰富情感，而不能做一个“高智商的野蛮人”。
８．结合文章内容，说说下面加点字的具体内容。
① 这不是危言耸听。② 这已经成为很多人的共识。“这”具体指什么？
答：一个从不读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人” 近文学……的途径
９．文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。
答：举出读过的文学作品，说出它如何在思想、性格、习惯等方面对自己影响的，而且使自己在不知不觉中起了变化。
《冰心诗四首》
一、诗一 ： 纸 船
——寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
1．诗中作者叠纸船是希望“有一只能流到我要它到的地方去”(引用诗句原话回答)，而“我要它到的地方”是指故乡母亲的身边。
2．诗人借“纸船”寄托了什么样的感情?
对母亲的思念之情。
3．对“不要惊讶它无端入梦”这句诗理解正确的是 ( C)
A．这是想像，造成一种悬念。
B．这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦。
C．这是诗人奇特的想像，表达了对母亲的深切思念之情。
D．显示了诗人奇特的想像，用拟人化的手法将祖国形象化。
4．该诗抒发感情的方式是 (B )
A．象征法 B．托物寓情法 C．比喻法 D．拟人法
5．全诗的抒情线索是纸船，揭示全诗主题的诗句是母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶毫无端人梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去
6．作者叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？作者为什么要叠纸船并把它抛进海里？
答：因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”。 诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想纸船抛进海里能载着她对母亲的一颗爱心飘到母亲的怀抱中。
7．结合《母亲》和《纸船》，比较这两首诗在情感表达上的异同。
答：两首都是对母爱的歌颂。前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。
诗二：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
8．“人们只惊羡她现时的明艳！”一句中“惊羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？
答：“惊羡”，有惊叹羡慕的意思， “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。
9．这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨””分别比作什么？
答：“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。
10．一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示，结合下面的材料，请谈谈自己的感想。
21岁——生意失败； 22岁——角逐议员落选；23岁——生意再度失败； 26岁——爱侣去世；27岁——精神崩溃； 34岁——角逐联邦众议员落选；36岁——角逐联邦众议员再度落选；47岁——提名副总统落选； 49岁——角逐联邦众议员三度落选；这是一个美国人的人生片断！这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕?林肯！
答：我们不能只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解到成功背后所蕴涵着的艰苦努力，我们应该学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中汲取成长的经验。
诗三：嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”
11．“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序能否颠倒？请结合你的理解，谈谈对这三句话的理解。
答：不能，“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高。当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。最后结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。
12．结合自己的理想和文章的主旨，谈谈你如何“发展、贡献”自己？
答：．围绕“努力提高自己，为社会作贡献”谈。
13．作者专注地看芽儿、花儿、果儿，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是花儿们在向她倾诉。下列诗句中与这种境界最相近的一句是（ D
Ａ．日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 B．少壮不努力，老大徒伤悲。
Ｃ．采菊东蓠下，悠然见南山。 Ｄ．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
14．阅读下列材料，结合《纸船》《母亲》，谈谈你从中得到什么启示？
材料一：昔有孟母，为儿成才，三迁居地；更有岳母，苦心刺字，教儿“精忠报国”。
材料二：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三
春晖。(孟郊《游子吟》)
材料三：有一对年轻父母，在空中缆车坠毁的瞬间，擎起爱的双臂，将儿子高高托起。
父母不幸遇难，儿子的生命却保住了。
答：母爱是无私无畏的，母爱是无处不在的。我们应该感恩于自己伟大的母亲。
15．阅读下面材料，结合《成功的花》《嫩绿的芽儿》谈谈你从中得到的启示？
北大教授季羡林先生，在文革中，由于不堪忍受残酷的折磨，他便准备结束自己的生命，他已经写好了遗书，只剩下一死了，但在游斗之后，他改变了主意。他发现那么残酷的折磨都能忍受，世界上还有什么东西能让人不能接受呢?于是，他便不再自寻短见了。他就这样坚持了下来，文革后，他在学术上又焕发了青春，他的两部字数最多的著作《糖史》和《弥勒会见记剧本》译释，便完成于文革之后，1992年，他还写出了让人们赞不绝口的《牛棚杂忆》。他是一个成功者，他的成就与他能战胜自己不无关系。
答：成功来之不易，它需要付出奋斗的汗水，甚至付出生命的鲜血，作为青年不仅要以牺牲精神为自己争取成功，更要为社会创造巨大的业绩，使人生更显辉煌。
安恩和奶牛
阅读课文节选，回答文后问题。
她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不!”但是她似乎有些窘迫不安。
“那么，它是已经卖出了不成?”那人问道。
“没有，这头牲口是不卖的。”
“是吗?那么干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨根究底地追问着，“是你自己的奶牛吗?”
“是呀，当然是的喽。”在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。
可是他打断了她：
“难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗?”
天哪，怎么能这么说呢！安恩老太太气愤得说不出话，神色有点慌乱。她收起毛线针，从牛角上解下拴牛的绳索，预备回家去了。在这个时候，她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人。 “这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。是这样的，真的，我就是这么想的。我的打算没有什么不好的，不会对别人有什么恶意……这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句‘对不起，我很抱歉’。好吧，再见了，谢谢你。”
1．用简明的语句概括文段的主要内容。
安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的理由：它跟同类聚聚，散散心。
2．文中写有人出大价钱买牛，“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：‘不!’但是她似乎有些窘迫不安”。如何理解她的“坚决”和“窘迫不安”？
“坚决”表现出老太太不为金钱所动，珍惜着头奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。
3．对文中画横线的句子的理解，下面的说法哪一项最恰当 （C ）
A．安恩老太太有些害怕那个人，希望他不要伤害自己。
B．安恩本来想要回去，但又一想自己不过是来这里让奶牛散散心，并没伤害谁，没有必要就这么回去，“恳求的眼神”是希望那人不要难为自己。
C．安恩老太太非常生气，希望他听一听自己的解释。
4．“既然已经弄成这样，我们只好回去了”中这样具体指什么？“只好”一词去掉好不好，为什么？
这样”是指别人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”“让这头奶牛出出风头”甚至怀疑那牛不是她自己的。“只好”说明她还想让奶牛继续散散心，但为了不让别人误会，只好决定回去。
5学习了《安恩和奶牛》的故事，你有何感想？请结合具体情节谈谈你的感想。
答案略。扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处、人要懂得感恩那些对我们无私奉献的动物、要爱护和关心它们”中的任何一点即可。
6．文章第二段写奶牛的经历有什么作用？
突出了奶牛的奉献精神，而这也是老太太珍惜它、爱护它、坚决不卖它的根本原因。
7．画出对安恩进行肖像描写的句子，说说这些描写的作用。
肖像描写：她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；………在她的灰白的头发上另外还横插着一根。突出安恩的贫穷善良勤劳和质朴。为下文写她不为高价利诱所动、展示她美好的心灵作铺垫。
五、古代寓言二则
《郑人买履》
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
履： 度： 其： 之： 坐： 而：
句子翻译
至之市，而忘操之。
之： 操： 而： 之：
句子翻译：
已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。
持： 度： 反： 取： 之： 乃：
句子翻译：
及反，市罢，遂不得履。
罢： 遂： 及
句子翻译：
人曰：“何不试之以足？”
之： 以：
句子翻译：
曰：“宁信度，无自信也。”
宁： 无： 自：
句子翻译：
《刻舟求剑》
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰："是吾剑之所从坠。"
涉： 遽： 契： 其： 是： 所从坠：
句子翻译：
舟止，从其所契者入水求之。
止： 其： 所契者： 求： 之：
句子翻译：
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
惑： 行 而 若 不亦……乎：
句子翻译：
1、选出下列中加点字解释不同的一项。（ B ）
2、下列句子中，哪一句与“何不试之以足”的句式和语气相同 ( B )
A．求剑若此，不亦惑乎 B．何事长向别时圆
C．盖一癞蛤蟆也 D．谁道人生无再少
3、这两则寓言故事告诉了人们什么道理？
不能固执己见，因循守旧，不知道变通，要根据客观实际采取灵活对策。
4、哪两组句子中加点的词的意义或用法相同？（ B ）（ D ）
其剑自舟中坠于水 徐喷以烟
A． B．
自非亭午夜分 何不试之以足
至之市 怡然称快
C． D．
故时有物外之趣 庞然大物
其剑自舟中坠于水
E．
神游其中
七、幼时记趣
1、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
余： 张 稚： 明： 察： 秋毫：
句子翻译：
2、见藐小微物，必细察其纹理。
藐： 察： 其 纹理：
句子翻译：
3、故时有物外之趣。
故： 时： 之：
句子翻译：
4、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
私： 拟： 作：
句子翻译：
5、心之所向，则或千或百果然鹤也。
之： 所向： 则： 或： 果：
句子翻译：心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千或是上百飞舞着的蚊子便果真是鹤了。
6、昂首观之，项为之强。
之： 为： 之： 强：
句子翻译：
7、又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于： 素： 以： 其： 作……观： 唳： 果： 如： 怡然： 称：
句子翻译：
8、于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。
于： 丛杂： 其： 齐：
句子翻译：
9、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
以……为： 邱： 壑： 神： 其： 得：
句子翻译：
10、一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
之： 浓， 庞然大物： 拔： 而：
盖：
句子翻译：
11、舌一吐而二虫尽为所吞。
而： 尽： 为所：
句子翻译：
13、余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
方： 呀然： 神： 鞭： 数： 驱： 之：
句子翻译：
1、选出下列各组加点字的用法不同的一项 （ A ）（2分）
故时有物外之趣 昂首观之
A． B.
至之市 项为之强
而置之其坐 驱之别院
C． D.
观之正浓 何不试之以足
2、文章写了作者童年生活的哪几件“物外之趣”？
观蚊如鹤 ，神游山林，鞭打蛤蟆
3、用自己的话简要回答：为什么会产生“物外之趣”？
因为作者爱好观察，观察仔细， 能从儿童的生活经验是实际出发用儿童的眼光和心理进行想象和联想，观小为大，移情入境。
4、第二段描写的两幅图可以概括为_____群鹤舞空________图和_____青云白鹤______图。
5、癞蛤蟆是一种微不足道的小动物，为什么童年的“我”竟觉得它是庞然大物，“拔山倒树而来”呢?
我用儿童的眼光和心理来观察事物并进行想象和联想心之所向，癞蛤蟆便成了庞然大物。___________________________________________________________________
6、哪两组句子中的加点词的意义或用法不完全相同的?( B )( D )
7、童年是一座取之不尽的宝库。留一份童心，就是留一份真诚；开拓一份童心，就是拓展一份创意。你能仿照事例，进行富有童趣的回答吗?
事例：为什么雨点往下掉，不往上掉?——因为往下掉有地面给接着，地面是他们的妈妈。
趣答：为什么月亮有时胖有时瘦呢？——_____________________________________
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8、文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？
关小为大,想象奇特,同情弱小,惩治强暴
本文语言简洁精练，但却又耐人咀嚼，文中“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”一句表达了“我”当时怎样的心理，试结合该句作简要分析。
同情弱小,惩治强暴
10、阅读全文思考，哪些语句是作者感受到了“物外之趣”的体现，请摘录下来。
昂首观之，项为之强,怡然称快,神游其中，怡然自得,方出神，不觉呀然惊恐
11、下边哪一句中没有通假字?( D )
A．而置之其坐(《郑人买履》) B．昂首观之，项为之强
C．反归取之(《郑人买履》) D．余年幼，方出神，不觉呀然惊恐
12、下面哪首诗也流露出了令人“怡然自得"的童趣?(A)
A．蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 (《小儿垂钓》 )
B．床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
( 《静夜思》 )
C．中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 (《十五夜望月》)
D．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 (《九月九日忆山东兄弟》)
13、“则或千或百果然鹤也”“果如鹤唳云端”两个“果”字有什么表达效果？
果真的意思,表现了作者想象的逼真。
往事依依
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去了，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
1．用一句话简要概括上文的主要内容。
[答]描写了两位国文生动的读书的情景以及对我的影响
2．文中两位老师尽管年龄不同，教学内容也不相同，但他们的教学都深深打动了学生，对学生产生了深远的影响。请简要说说两位老师为什么能达到这样的教学效果。
[答] 声情并茂的朗读，以情动人重在激发学生的兴趣。
3.《为你打开一扇门》中说“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合上文，说说阅读优秀的文学作品丰富了作者哪方面的感情。
[答]爱国热情，关注时代的激情。
4．如何理解“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”?
[答]说明老师给我的印象之深，影响之大。
十 社戏
语段一：
①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．“身体舒展到说不出的大”是一种怎样的感觉？“我”为什么会有这样的感觉呢？
从感觉上写出了“我”如愿以偿后的喜悦心情，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。
2. 第①段中找出描写少年朋友们开船动作的动词拔、点、磕、退、上、架，
这些传神的动作描写，表现了少年朋友们驾船熟练敏捷的技巧，勤劳能干的性格和去看戏的愉快心情。
3．文中写了“我”看戏前的心理变化，试依次写出这种变化(每种变化限用两字)。
盼望—— 着急—— 猜测 —— 赌气
4. “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的脊兽似的”，体会“踊跃”一词妙处。
“踊跃”在这里是跳跃的意思，使得静态的山呈现出动态，写出在行船上看山这一特定的情景，表现出我将要看到“第一盼望”的社戏的激动的心情
5．第②段中“跑”照应了①中的“ 飞 ” 字。
6．第②段写景充满诗情画意从多角度进行描写：
从触觉来写的句子是“夹杂在水气中扑面的吹来
从嗅觉写的句子是“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 ”。
本段写景的作用是看戏愉快和急切的心情，对农村秀丽风光的热爱
7. 第②段中画线的句子用了什么的修辞手法，其作用是什么？由它你能联想到哪一句古诗。
衬托出船行的速度很快。“轻舟已过万重山”
8．第②段中写到“似乎听到歌吹了”，“似乎”有怎样的表达效果？
没有。这只是“我”急切的心理作用 ，迫切希望看社戏产生了幻觉
9．结合上下文，第③段中的“自失”可以理解为被美景所陶醉，沉醉其中，忘了自我，，这种感受与“社戏”的关系如何?试说明
写出了“社戏”在“我”心中的无穷魅力。
10.有人认为《社戏》直接写社戏的内容太少了，而写社戏以外的内容太多，例如本段节选，写的是月夜行船中的见闻和感受，你觉得这样写合适吗？为什么？
恰当。文章要表现的是在看社戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活，社戏是一条线索，在课文中起贯穿故事情节的作用。
11. 用一句话简要概括上文所写的主要内容。（不超出方格）
月
夜
行
船
12．从“望见依稀的赵庄”到“望见的也不是赵庄”、“赵庄便真在眼前了”，体会“我”在看戏的路上心情经历了怎样的变化
“望见依稀的赵庄”写出了“我”渐近赵庄时迫切的心情，“望见的也不是赵庄”“我”从自失中醒来，恍然大悟，那是错觉，但美好的回忆弥补了我的些许失落，心情稍平静了些；“赵庄便真在眼前了”“我”的心终于踏实了。
13．作者巧用照应，使文章浑然一体，文段中“左右都是碧绿的豆麦田地的河流”与下文 照应；“飞一般径向赵庄前进”与下文两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 照应。
14. 选出与“夹杂在水气中扑面的吹来”描写感觉角度相同的一项( A )(2分)
A．我要变成一股清风抚摩着你(《泰戈尔诗三首》)
B．深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。(《繁星》)
C．当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣。(《端午日》)
D．觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。(《社戏》)
15．对选文的理解不正确的一项是( C )
A．看社戏时的兴奋愉快的心情和对这段景物细致逼真的描写，表现了“我”对江南农村美景的热爱，写得情景交融。
B．“轻松”和“舒展”从感觉上写出了“我”如愿以偿的喜悦心情，与_卜文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。
C．“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”与“大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃”，这两个“踊跃”的意思是一致的。
D．“渐望见依稀的赵庄”这里的“赵庄”是指正对船头的一丛“松柏林”，是因为“我”心情迫切，才产生的错觉。
16. 不说“水气使月色朦胧”，而说“月色便朦胧在这水气里”仔细品味说说妙处。
月亮似乎是主动地朦胧起来，仿佛月亮也有情有义地给这群孩子们创设出这样优美、静谧的环境。
语段二：
①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山阁楼，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也也不好意思说再回去看。
②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜．他们一面议论着戏子，或骂，或笑、一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
1．文中画线的句了分别从视觉和听觉 (感觉的角度)两方而描写景物，表现了我对“社戏”的喜爱和依恋之情。
2．第①段中四个“又”在文中起什么作用?(2分)
“又”有重复之意，与所在的句子一起都起到照应前文的作用。
3．第②段“松柏林早在船后了”中“早”字能说明什么?(2分)
说明船行并不慢。
4．你能体会在“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”时“我”的心情吗?(2分)
衬托孩子们心情愉悦和对看戏的留恋、依依不舍之情。写出“我”对那戏仍余兴未尽、心驰神往的心情。
5．试分析“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句在表述上的妙处。
比喻，把孩子们“驾着船在浪花里蹿比作是大白鱼在水中蹿”显示出他们的确是“弄潮的好手”，表现出他们的能干，表明孩子们当时愉快的心情
6．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”．属于 描写?怍用是什么?
侧面描写，突出了少年们驾船技术的高超。
八 十三岁的际遇
语段一
就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪僻，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
1．作者对于北大又有什么样的评价，请结合课文说说看。
北大拥有纯洁的真理之光，清新自由的氛围，是一条生命饱满的河流，在与北大相处的时光中“宇宙与人开始以全新的面貌展现在我的眼前使我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信”这段时光因为浸透了汗水和泪水而格外的充实
2．“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”其中两个“读”有什么不同的含义？这句话在结构上有什么作用？
第一个“读”阅读，第二个“读”是理解，欣赏的意思，过渡由北大的学生转入对北大的老师的描写
3．面对北大数量惊人的图书，作者的情感有了怎样的起伏?
.绝望——激动——沉静，愉悦，安详
4.文中的划线句用了什么修辞手法，有怎样的表达效果?
排比句，极其赋予气势的写出了北大的学习生活带给我的巨大的影响，读起来语气强烈感情充沛
5．对节选文段的理解哪一项与原文的意思不符?（ .D ）
A．作者回忆1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情，目的是让读者更容易理解自己面对北大数目庞大的图书时焦急的心情。
B．作者认为佩带上北大校徽的那一刻起，它就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中的梦想，而是不折不扣的现实了。
C．作者认为北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开一扇神奇的窗子的过程，是简单而又美好的。
D．作者说她渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀带她在无际的天空自由地飞翔，这是因为北大的学术气氛给了作者太多的压力。
6. “亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径”这句话有什么含义？谈谈你的理解。
老师循循善诱，严谨治学，引导着学生走进知识的殿堂。
7．作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。
浸透了汗水和泪水而格外的充实的时光
语段二
“没有什么使我停留／除了目的／纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟。”
不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓最浓的几行。是的，我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛、我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。
不过，自7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和幼稚而又美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。
“啊，也许有一天／意志是我，不系之舟是我／纵然没有智慧／没有绳索和帆桅。”
是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干!我只要像当初一样，在老朋友般的35号楼下小立片刻，所有逝去的岁月都会重新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个16岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……
1．“没有什么使我停留／除了目的”这两句诗如果按照正常的语序应该怎么说?语序上的这种变化有什么作用?
1.除了目的/没有什么使我停留，语序上的变化，强调 了“没有什么使我停留”，表明我要离开北大，不断追求新目标的精神
2．“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟”，诗中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么?“不系之舟”又是什么意思?
玫瑰，绿阴、宁静的港湾”比喻安逸，舒适的待遇；“不系之舟”指不靠岸，不停泊的船，代表的是不受环境的束缚，勇往直前，驶向真理彼岸的精神。
3.“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是帅长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”这句话写作者自已与北大怎样的关系?(2分)
3.表明自己与北大无法分割的亲密关系
4．作者在文中为什么一再表明自己是一叶“不系之舟”? 不安于现状，而是无时无刻的在追求，向往大海的波涛，寻求新的开拓和发展，为北大做贡献，让北大为我而自豪。
5.作者既然说自己是“一叶不系之舟”，又为何“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”？这样说矛盾吗？请说说你的看法。
5. 不矛盾，“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”是指在北大这所高等学府里努力学习，汲取更多的知识，以便为将来的“远行”打下扎实的基础，从而能向更高的目标迈进。（意思对即可）
6. 作者说入学之初有句颇为雄壮的誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”对于这誓言语段二中有没有与之相呼应的语句？
6. 有。“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。”
语段三：
进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数目字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个小小的女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
1. “我为北大感到骄傲，让北大为我感到自豪”如何理解？
北大是中国的最高学府，是知识和学问的象征；我在北大的培育下，刻苦学习，成长为无愧于母校的优秀人才
2.“雄壮的誓言”为什么会“在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力”？
发一个誓言很容易，要实现自己的誓言则要付出惊人的努力；一个誓言，跟象征着知识海洋的图书馆比起来，显得是多么的轻微。
3.写我参观北大图书馆的经历为什么会想到“上铺的女孩”？这一段文字就记叙的顺序而言属于哪一种？
两者有相似之处，因为“我”在北大藏书丰富的图书馆面前感受到了“女孩”当时的感觉——觉得自己是无知的，所以可以理解那个女孩。记叙的顺序属于“插叙”。
4． 请用原文说明“我”的一种近乎绝望的感觉具体指什么？“近乎”一词能否去掉，为什么？
具体指：400多万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！?
5． “400万册图书！”中，感叹号改成逗号好不好？为什么？
不好，因为感叹号把“我”的震惊表现出来了，冲击力是巨大的，不是一个逗号所能体现的。作者面对浩如烟海的图书，感到了自己的无知。?
6．“而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！”中的“最小”能否去掉？为什么？
不能，因为北大图书馆的书的数目是巨大的，作为一个北大新生的“我”没有读过如此多的书。一个“最小”表现出“我”对自己清醒的认识。?
十二 本命年的回想
语段一：
想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热，一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直至年根下。
[腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。][化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、粟子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。喝过腊八粥，年味儿更浓重。][卖糖葫芦的小贩穿梭来往，竹筒里抽签子，中了彩赢得的糖葫芦吃着最甜。卖挂落枣儿的涿州小贩，把剔核晒干的老虎眼枣儿串成一圈，套在脖子上转着吃。卖糖瓜和关东糖的小贩，吆喝叫卖，此起彼伏，自卖自夸。]
1.第一段中说大年从“腊月初一就开始预热”，从选文中哪些地方可以看出这一点?
腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅；奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”等。
2. “家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。”这段话运用了什么修辞手法？有何表达作用？
比喻，借用这两个词语，形象地揭示了民间过年的时间之长，气氛之热烈。
3.“土炕烫得能烙饼”运用了什么修辞手法?这一细节表现了当时怎样的情景?
此处运用夸张的手法，突出了柴禾燃得多、年货炒得多，生动再现了过年时家家户户燃柴禾、炒年货的热闹景象。
4．“喝过腊八粥，年味儿更浓重”，你认为作者所说的“年味儿’’是怎样的味道?选文通过哪几件事来突出这种“味儿”?
“年味”指的是过年时繁忙、热闹、火热、喜庆的气氛。选文主要通过“炒年货”、“吃腊八粥”、“买糖果”三件事情来突出这种“味儿”的。
5. 下面对“我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：‘腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。’”这一句的理解不恰当的一项是( D )
A、这是奶奶在新年到来前表达的美好的愿望。
B．这是当地人民淳朴、善良个性的体现。，对美好生活的憧憬。
C．奶奶的心情是愉快轻松的，因为能为亲人祝福是幸福的。
D．奶奶这是无知的表现，迷信思想过重。
6．你怎样理解课文中所说的“舍不得吃，可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子”这一复杂的思想感情?
“舍不得吃”是因为腊八粥“令人赏心悦目”，“吃起来却又没有个够”是因为腊八粥非常香甜可口。这样写真实又富有情趣。
7. 文章写的是有关过年的习俗，可全文的开头一段并没有涉及过年，这样写是否多余？能否删去？
不多余。文章的开头一段之所以讲这二十四节气，目的是为写过年作衬托，以此来说明过年是最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的节日。
语段二
腊月二十三过小年，香烛纸马送灶王爷上天。最好玩的是把灶王爷的神像揭下来，火化之前，从糖瓜上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他上天言好事，下界才能保平安。灶王爷走了，门神爷电也换岗了，便在影壁后面竖起天地杆儿，悬挂着一盏灯笼和在寒风中哗啦啦响的秫秸棒儿，天地杆上贴一张红纸：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登门骚扰了。 腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严。阖家团聚包饺子，谁吃到包着制钱的饺子最有福，一年走红运。院子里铺着芝麻秸儿，小丫头儿不许出屋，小小子儿虽然允许走动，却不能在外边大小便，免得冲撞了神明。 不管多么困乏，也不许睡觉，大人给孩子们说笑话，猜谜语，讲故事，这叫守岁。等到打更的人敲起梆子，梆声才能锅里下饺子，院子里放鞭炮，门框上贴对联，小孩子们在饺子上锅之前，纷纷给老人们磕辞岁头，老人要赏压岁钱，男孩子可以外出，踩着芝麻秸到亲支近脉的本家各户，压岁钱装满了荷包。 天麻麻亮，左邻右舍拜年的人已经敲门。开门相见七嘴八舌地嚷嚷着：“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜!”我平时串百家门，正月初—要给百家拜年。出左邻入右舍，走东家串西家，村南村北各门各户拜了个遍，这时我才觉得得到了公认，我又长了一岁。
1．文段描述了哪几件事?简要概括。
①腊月二十三祭灶王爷；②除夕夜包饺子；③守岁；④下饺子、放鞭炮、贴对联：⑤给老人磕辞岁头，领压岁钱；⑥串门拜年。
2．选文是按什么顺序叙述的?
时间顺序
3．腊月二十三过小年祭拜灶王爷。这是不是迷信?你是如何看待这一习俗的?
这不是迷信。腊月二十三祭拜灶王爷这种淳朴的习俗很有生活趣味，表达了美好的希望与祝愿：社会的进步与弘扬传统民俗文化不应该相冲突
4. 文章写道：“腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严。”“欢乐”与“庄严”是否矛盾？为什么？
不矛盾。（因为这两个词语是针对不同的对象而言的。“欢乐”从下文来看，这一天的晚上，“大人给孩子们说笑话，猜谜语，讲故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子们可以“放鞭炮”；“小孩子在饺子上锅之前，纷纷给老人们磕辞岁头，老人们要赏压岁钱。男孩子可以外出，踩着芝麻秸到亲支近脉的本家各户，压岁钱装满了荷包”，因此说是欢乐的。）（而之所以说“庄严”，从下文来看，“小丫头儿不许出屋，小小子儿虽然允许走动，却不能在外边大小便，免得冲撞了神明。不管多么困乏，也不许睡觉”，因此说是“庄严”的。）
问题：
1．本文蕴涵了作者怎样的思想感情?
作者带着一颗童心回忆家乡过大年的种种习俗，温馨中表达了对家乡人的思念，对家乡淳朴的民风民俗的热爱、向往。
2你知道下列句子所用的修辞手法吗?
①家乡的大年从腊月初一就开始预热。( 比喻 )
②一捆捆柴禾捅进灶膛里，土坑烫得能烙饼。( 夸张 )
③灶王爷走了，门神爷也换岗了。( 拟人 )
④上界言好事，下界保平安。( 对偶 )
(一)十五夜望月
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?
4．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思是什么?并浅析其妙处。
普天之下，有谁不望月思乡思亲呢? 明明是自己怀念亲人，偏说“秋思落谁家”，表现手法委婉蕴藉；不具体引出“秋思”的人家，却用发问的口吻，叩击读者的心扉，让读者就不同的遭遇，抒发各自的情怀，这种避实就虚的手法，使诗的容量更广；同时，也表达出诗人关心世间生离乏别人家的疾苦，在此流露出无限同情的爱心。
5．第二句中的“冷”表现了诗人的何种心境?
表达了诗人客游他乡的孤寂、怅然的情怀。从表面上看．“冷”写的是秋露之“冷”，实际突出了自己内心的感受。
6．体会“无声”一词的妙处。
“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。
7．末句中的“落”字历来为人所称道，试分析它好在何处?
“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人一种动的感觉，仿佛秋思随着银月的清辉洒落人间。
8．“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”这两句诗有何作用?
诗人运用了形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人圆、思深情长的意境。
(二)水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向另!哥至?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
9．词的上下两阕分别主要写什么?两者的联系何在?
上阕主要写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕对月怀人．由感伤离别转而对离人的祝福。 上阕问“天”，下阕问“月”，都是问人生。
10．这首词表现了作者怎样的思想感情?
整首词反映了作者仕途夫意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世念头，表现作者旷达的胸怀和乐观的情致。
11．诗人笔下的“婵娟”指什么?有什么象征意义?
月亮，象征团圆。
12．“但愿人长久，千里共婵娟”是什么意思?表达了怎样的感情?
只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 表达了对天下离人的美好祝福。
13．“高处不胜寒”反映了作者怎样的心绪?
想到月宫去，却又彷徨。反映了作者想超脱尘世而又热爱人间的激烈的内心矛盾。
(一)十五夜望月
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁冢?
5．第二句中的“冷”字描写了露珠的清冷，表现了诗人怎样的心境?
在异乡孤寂、怅然的心境。
6．“地白”的意思是：地上好像铺了一层霜雪呈现白色_，其意境与李白的诗句“床前明月光疑是地上霜”最接近。
7．用简洁的语言说说“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”一句的妙处。
遥望明月，诗人不禁浮想联翩：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思会落在谁家?诗人推己及人，扩大了望月者的范围，意境高远；明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”，表达感情含蓄蕴藉。
①文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，②一个民族的文学，是这个民族的历史。③一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。④优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的，⑦阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。⑧大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，⑨如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，⑩有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。
1．作者在第①句总写了文学的基本特征，可概括为两点。
是感情最丰富的表达，是历史最形象的诠释。
2．“一个民族的文学，是这个民族的历史。”对这句话理解有误的一项是 (C )
A．“一个”是数量词，这是确数，不是指“某一个”，而是指“所有的”。
B．句中“文学”前没有加“优秀”二字，其含义实际上包括了优秀的文学和消极的文学。
C．一个民族的优秀文学，才是这个民族的历史：
D．一个民族的消极文学也能反映这个民族的历史。
3．文中第③句所用的修辞手法是 ( A C )
A．比喻 B．拟人 C．排比 D．夸张
4．第③句中的“这”指什么内容?
_亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
5．文中划线句中加点的三个词语能不能调换顺序？为什么？
答：不能。因为前者是后者的基础，后者是前者的进一步提高。
６．文段画线句中 “高智商”、“野蛮”在这里是指什么？
答：拥有硕士、博士等高学位，不读文学作品
７．阅读下面材料，谈谈你对画线句内容的启示。
新闻晨报：复旦硕士生张亮虐杀了20余只小猫 ，曾持剪刀将猫眼捅成血洞，引起群众愤怒。
千龙新闻网：因用硫酸泼熊而在社会上引起轩然大波的清华大学电机系四年级学生刘海洋，日前被学校处以留校察看处分，同时涉嫌以故意毁坏财物罪，被北京西城公安机关依法刑事拘留一个月。
答：我们应该自觉地阅读优秀的文学作品来增长知识、提高修养、丰富情感，而不能做一个“高智商的野蛮人”。
８．结合文章内容，说说下面加点字的具体内容。
① 这不是危言耸听。② 这已经成为很多人的共识。“这”具体指什么？
答：一个从不读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人” 近文学……的途径
９．文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。
答：举出读过的文学作品，说出它如何在思想、性格、习惯等方面对自己影响的，而且使自己在不知不觉中起了变化。
《冰心诗四首》
一、诗一 ： 纸 船
——寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
1．诗中作者叠纸船是希望“有一只能流到我要它到的地方去”(引用诗句原话回答)，而“我要它到的地方”是指故乡母亲的身边。
2．诗人借“纸船”寄托了什么样的感情?
对母亲的思念之情。
3．对“不要惊讶它无端入梦”这句诗理解正确的是 ( C)
A．这是想像，造成一种悬念。
B．这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦。
C．这是诗人奇特的想像，表达了对母亲的深切思念之情。
D．显示了诗人奇特的想像，用拟人化的手法将祖国形象化。
4．该诗抒发感情的方式是 (B )
A．象征法 B．托物寓情法 C．比喻法 D．拟人法
5．全诗的抒情线索是纸船，揭示全诗主题的诗句是母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶毫无端人梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去
6．作者叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？作者为什么要叠纸船并把它抛进海里？
答：因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”。 诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想纸船抛进海里能载着她对母亲的一颗爱心飘到母亲的怀抱中。
7．结合《母亲》和《纸船》，比较这两首诗在情感表达上的异同。
答：两首都是对母爱的歌颂。前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。
诗二：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
8．“人们只惊羡她现时的明艳！”一句中“惊羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？
答：“惊羡”，有惊叹羡慕的意思， “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。
9．这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨””分别比作什么？
答：“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。
10．一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示，结合下面的材料，请谈谈自己的感想。
21岁——生意失败； 22岁——角逐议员落选；23岁——生意再度失败； 26岁——爱侣去世；27岁——精神崩溃； 34岁——角逐联邦众议员落选；36岁——角逐联邦众议员再度落选；47岁——提名副总统落选； 49岁——角逐联邦众议员三度落选；这是一个美国人的人生片断！这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕?林肯！
答：我们不能只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解到成功背后所蕴涵着的艰苦努力，我们应该学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中汲取成长的经验。
诗三：嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”
11．“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序能否颠倒？请结合你的理解，谈谈对这三句话的理解。
答：不能，“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高。当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。最后结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。
12．结合自己的理想和文章的主旨，谈谈你如何“发展、贡献”自己？
答：．围绕“努力提高自己，为社会作贡献”谈。
13．作者专注地看芽儿、花儿、果儿，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是花儿们在向她倾诉。下列诗句中与这种境界最相近的一句是（ D
Ａ．日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 B．少壮不努力，老大徒伤悲。
Ｃ．采菊东蓠下，悠然见南山。 Ｄ．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
14．阅读下列材料，结合《纸船》《母亲》，谈谈你从中得到什么启示？
材料一：昔有孟母，为儿成才，三迁居地；更有岳母，苦心刺字，教儿“精忠报国”。
材料二：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三
春晖。(孟郊《游子吟》)
材料三：有一对年轻父母，在空中缆车坠毁的瞬间，擎起爱的双臂，将儿子高高托起。
父母不幸遇难，儿子的生命却保住了。
答：母爱是无私无畏的，母爱是无处不在的。我们应该感恩于自己伟大的母亲。
15．阅读下面材料，结合《成功的花》《嫩绿的芽儿》谈谈你从中得到的启示？
北大教授季羡林先生，在文革中，由于不堪忍受残酷的折磨，他便准备结束自己的生命，他已经写好了遗书，只剩下一死了，但在游斗之后，他改变了主意。他发现那么残酷的折磨都能忍受，世界上还有什么东西能让人不能接受呢?于是，他便不再自寻短见了。他就这样坚持了下来，文革后，他在学术上又焕发了青春，他的两部字数最多的著作《糖史》和《弥勒会见记剧本》译释，便完成于文革之后，1992年，他还写出了让人们赞不绝口的《牛棚杂忆》。他是一个成功者，他的成就与他能战胜自己不无关系。
答：成功来之不易，它需要付出奋斗的汗水，甚至付出生命的鲜血，作为青年不仅要以牺牲精神为自己争取成功，更要为社会创造巨大的业绩，使人生更显辉煌。
安恩和奶牛
阅读课文节选，回答文后问题。
她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不!”但是她似乎有些窘迫不安。
“那么，它是已经卖出了不成?”那人问道。
“没有，这头牲口是不卖的。”
“是吗?那么干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨根究底地追问着，“是你自己的奶牛吗?”
“是呀，当然是的喽。”在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。
可是他打断了她：
“难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗?”
天哪，怎么能这么说呢！安恩老太太气愤得说不出话，神色有点慌乱。她收起毛线针，从牛角上解下拴牛的绳索，预备回家去了。在这个时候，她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人。 “这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。是这样的，真的，我就是这么想的。我的打算没有什么不好的，不会对别人有什么恶意……这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句‘对不起，我很抱歉’。好吧，再见了，谢谢你。”
1．用简明的语句概括文段的主要内容。
安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的理由：它跟同类聚聚，散散心。
2．文中写有人出大价钱买牛，“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：‘不!’但是她似乎有些窘迫不安”。如何理解她的“坚决”和“窘迫不安”？
“坚决”表现出老太太不为金钱所动，珍惜着头奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。
3．对文中画横线的句子的理解，下面的说法哪一项最恰当 （C ）
A．安恩老太太有些害怕那个人，希望他不要伤害自己。
B．安恩本来想要回去，但又一想自己不过是来这里让奶牛散散心，并没伤害谁，没有必要就这么回去，“恳求的眼神”是希望那人不要难为自己。
C．安恩老太太非常生气，希望他听一听自己的解释。
4．“既然已经弄成这样，我们只好回去了”中这样具体指什么？“只好”一词去掉好不好，为什么？
这样”是指别人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”“让这头奶牛出出风头”甚至怀疑那牛不是她自己的。“只好”说明她还想让奶牛继续散散心，但为了不让别人误会，只好决定回去。
5学习了《安恩和奶牛》的故事，你有何感想？请结合具体情节谈谈你的感想。
答案略。扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处、人要懂得感恩那些对我们无私奉献的动物、要爱护和关心它们”中的任何一点即可。
6．文章第二段写奶牛的经历有什么作用？
突出了奶牛的奉献精神，而这也是老太太珍惜它、爱护它、坚决不卖它的根本原因。
7．画出对安恩进行肖像描写的句子，说说这些描写的作用。
肖像描写：她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；………在她的灰白的头发上另外还横插着一根。突出安恩的贫穷善良勤劳和质朴。为下文写她不为高价利诱所动、展示她美好的心灵作铺垫。
五、古代寓言二则
《郑人买履》
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
履： 度： 其： 之： 坐： 而：
句子翻译
至之市，而忘操之。
之： 操： 而： 之：
句子翻译：
已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。
持： 度： 反： 取： 之： 乃：
句子翻译：
及反，市罢，遂不得履。
罢： 遂： 及
句子翻译：
人曰：“何不试之以足？”
之： 以：
句子翻译：
曰：“宁信度，无自信也。”
宁： 无： 自：
句子翻译：
《刻舟求剑》
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰："是吾剑之所从坠。"
涉： 遽： 契： 其： 是： 所从坠：
句子翻译：
舟止，从其所契者入水求之。
止： 其： 所契者： 求： 之：
句子翻译：
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
惑： 行 而 若 不亦……乎：
句子翻译：
1、选出下列中加点字解释不同的一项。（ B ）
2、下列句子中，哪一句与“何不试之以足”的句式和语气相同 ( B )
A．求剑若此，不亦惑乎 B．何事长向别时圆
C．盖一癞蛤蟆也 D．谁道人生无再少
3、这两则寓言故事告诉了人们什么道理？
不能固执己见，因循守旧，不知道变通，要根据客观实际采取灵活对策。
4、哪两组句子中加点的词的意义或用法相同？（ B ）（ D ）
其剑自舟中坠于水 徐喷以烟
A． B．
自非亭午夜分 何不试之以足
至之市 怡然称快
C． D．
故时有物外之趣 庞然大物
其剑自舟中坠于水
E．
神游其中
七、幼时记趣
1、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
余： 张 稚： 明： 察： 秋毫：
句子翻译：
2、见藐小微物，必细察其纹理。
藐： 察： 其 纹理：
句子翻译：
3、故时有物外之趣。
故： 时： 之：
句子翻译：
4、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
私： 拟： 作：
句子翻译：
5、心之所向，则或千或百果然鹤也。
之： 所向： 则： 或： 果：
句子翻译：心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千或是上百飞舞着的蚊子便果真是鹤了。
6、昂首观之，项为之强。
之： 为： 之： 强：
句子翻译：
7、又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于： 素： 以： 其： 作……观： 唳： 果： 如： 怡然： 称：
句子翻译：
8、于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。
于： 丛杂： 其： 齐：
句子翻译：
9、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
以……为： 邱： 壑： 神： 其： 得：
句子翻译：
10、一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
之： 浓， 庞然大物： 拔： 而：
盖：
句子翻译：
11、舌一吐而二虫尽为所吞。
而： 尽： 为所：
句子翻译：
13、余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
方： 呀然： 神： 鞭： 数： 驱： 之：
句子翻译：
1、选出下列各组加点字的用法不同的一项 （ A ）（2分）
故时有物外之趣 昂首观之
A． B.
至之市 项为之强
而置之其坐 驱之别院
C． D.
观之正浓 何不试之以足
2、文章写了作者童年生活的哪几件“物外之趣”？
观蚊如鹤 ，神游山林，鞭打蛤蟆
3、用自己的话简要回答：为什么会产生“物外之趣”？
因为作者爱好观察，观察仔细， 能从儿童的生活经验是实际出发用儿童的眼光和心理进行想象和联想，观小为大，移情入境。
4、第二段描写的两幅图可以概括为_____群鹤舞空________图和_____青云白鹤______图。
5、癞蛤蟆是一种微不足道的小动物，为什么童年的“我”竟觉得它是庞然大物，“拔山倒树而来”呢?
我用儿童的眼光和心理来观察事物并进行想象和联想心之所向，癞蛤蟆便成了庞然大物。___________________________________________________________________
6、哪两组句子中的加点词的意义或用法不完全相同的?( B )( D )
7、童年是一座取之不尽的宝库。留一份童心，就是留一份真诚；开拓一份童心，就是拓展一份创意。你能仿照事例，进行富有童趣的回答吗?
事例：为什么雨点往下掉，不往上掉?——因为往下掉有地面给接着，地面是他们的妈妈。
趣答：为什么月亮有时胖有时瘦呢？——_____________________________________
_____________________________________________________________________________
8、文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？
关小为大,想象奇特,同情弱小,惩治强暴
本文语言简洁精练，但却又耐人咀嚼，文中“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”一句表达了“我”当时怎样的心理，试结合该句作简要分析。
同情弱小,惩治强暴
10、阅读全文思考，哪些语句是作者感受到了“物外之趣”的体现，请摘录下来。
昂首观之，项为之强,怡然称快,神游其中，怡然自得,方出神，不觉呀然惊恐
11、下边哪一句中没有通假字?( D )
A．而置之其坐(《郑人买履》) B．昂首观之，项为之强
C．反归取之(《郑人买履》) D．余年幼，方出神，不觉呀然惊恐
12、下面哪首诗也流露出了令人“怡然自得"的童趣?(A)
A．蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 (《小儿垂钓》 )
B．床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
( 《静夜思》 )
C．中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 (《十五夜望月》)
D．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 (《九月九日忆山东兄弟》)
13、“则或千或百果然鹤也”“果如鹤唳云端”两个“果”字有什么表达效果？
果真的意思,表现了作者想象的逼真。
往事依依
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去了，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
1．用一句话简要概括上文的主要内容。
[答]描写了两位国文生动的读书的情景以及对我的影响
2．文中两位老师尽管年龄不同，教学内容也不相同，但他们的教学都深深打动了学生，对学生产生了深远的影响。请简要说说两位老师为什么能达到这样的教学效果。
[答] 声情并茂的朗读，以情动人重在激发学生的兴趣。
3.《为你打开一扇门》中说“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合上文，说说阅读优秀的文学作品丰富了作者哪方面的感情。
[答]爱国热情，关注时代的激情。
4．如何理解“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”?
[答]说明老师给我的印象之深，影响之大。
十 社戏
语段一：
①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．“身体舒展到说不出的大”是一种怎样的感觉？“我”为什么会有这样的感觉呢？
从感觉上写出了“我”如愿以偿后的喜悦心情，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。
2. 第①段中找出描写少年朋友们开船动作的动词拔、点、磕、退、上、架，
这些传神的动作描写，表现了少年朋友们驾船熟练敏捷的技巧，勤劳能干的性格和去看戏的愉快心情。
3．文中写了“我”看戏前的心理变化，试依次写出这种变化(每种变化限用两字)。
盼望—— 着急—— 猜测 —— 赌气
4. “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的脊兽似的”，体会“踊跃”一词妙处。
“踊跃”在这里是跳跃的意思，使得静态的山呈现出动态，写出在行船上看山这一特定的情景，表现出我将要看到“第一盼望”的社戏的激动的心情
5．第②段中“跑”照应了①中的“ 飞 ” 字。
6．第②段写景充满诗情画意从多角度进行描写：
从触觉来写的句子是“夹杂在水气中扑面的吹来
从嗅觉写的句子是“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 ”。
本段写景的作用是看戏愉快和急切的心情，对农村秀丽风光的热爱
7. 第②段中画线的句子用了什么的修辞手法，其作用是什么？由它你能联想到哪一句古诗。
衬托出船行的速度很快。“轻舟已过万重山”
8．第②段中写到“似乎听到歌吹了”，“似乎”有怎样的表达效果？
没有。这只是“我”急切的心理作用 ，迫切希望看社戏产生了幻觉
9．结合上下文，第③段中的“自失”可以理解为被美景所陶醉，沉醉其中，忘了自我，，这种感受与“社戏”的关系如何?试说明
写出了“社戏”在“我”心中的无穷魅力。
10.有人认为《社戏》直接写社戏的内容太少了，而写社戏以外的内容太多，例如本段节选，写的是月夜行船中的见闻和感受，你觉得这样写合适吗？为什么？
恰当。文章要表现的是在看社戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活，社戏是一条线索，在课文中起贯穿故事情节的作用。
11. 用一句话简要概括上文所写的主要内容。（不超出方格）
月
夜
行
船
12．从“望见依稀的赵庄”到“望见的也不是赵庄”、“赵庄便真在眼前了”，体会“我”在看戏的路上心情经历了怎样的变化
“望见依稀的赵庄”写出了“我”渐近赵庄时迫切的心情，“望见的也不是赵庄”“我”从自失中醒来，恍然大悟，那是错觉，但美好的回忆弥补了我的些许失落，心情稍平静了些；“赵庄便真在眼前了”“我”的心终于踏实了。
13．作者巧用照应，使文章浑然一体，文段中“左右都是碧绿的豆麦田地的河流”与下文 照应；“飞一般径向赵庄前进”与下文两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 照应。
14. 选出与“夹杂在水气中扑面的吹来”描写感觉角度相同的一项( A )(2分)
A．我要变成一股清风抚摩着你(《泰戈尔诗三首》)
B．深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。(《繁星》)
C．当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣。(《端午日》)
D．觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。(《社戏》)
15．对选文的理解不正确的一项是( C )
A．看社戏时的兴奋愉快的心情和对这段景物细致逼真的描写，表现了“我”对江南农村美景的热爱，写得情景交融。
B．“轻松”和“舒展”从感觉上写出了“我”如愿以偿的喜悦心情，与_卜文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。
C．“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”与“大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃”，这两个“踊跃”的意思是一致的。
D．“渐望见依稀的赵庄”这里的“赵庄”是指正对船头的一丛“松柏林”，是因为“我”心情迫切，才产生的错觉。
16. 不说“水气使月色朦胧”，而说“月色便朦胧在这水气里”仔细品味说说妙处。
月亮似乎是主动地朦胧起来，仿佛月亮也有情有义地给这群孩子们创设出这样优美、静谧的环境。
语段二：
①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山阁楼，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也也不好意思说再回去看。
②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜．他们一面议论着戏子，或骂，或笑、一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
1．文中画线的句了分别从视觉和听觉 (感觉的角度)两方而描写景物，表现了我对“社戏”的喜爱和依恋之情。
2．第①段中四个“又”在文中起什么作用?(2分)
“又”有重复之意，与所在的句子一起都起到照应前文的作用。
3．第②段“松柏林早在船后了”中“早”字能说明什么?(2分)
说明船行并不慢。
4．你能体会在“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”时“我”的心情吗?(2分)
衬托孩子们心情愉悦和对看戏的留恋、依依不舍之情。写出“我”对那戏仍余兴未尽、心驰神往的心情。
5．试分析“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句在表述上的妙处。
比喻，把孩子们“驾着船在浪花里蹿比作是大白鱼在水中蹿”显示出他们的确是“弄潮的好手”，表现出他们的能干，表明孩子们当时愉快的心情
6．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”．属于 描写?怍用是什么?
侧面描写，突出了少年们驾船技术的高超。
八 十三岁的际遇
语段一
就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪僻，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
1．作者对于北大又有什么样的评价，请结合课文说说看。
北大拥有纯洁的真理之光，清新自由的氛围，是一条生命饱满的河流，在与北大相处的时光中“宇宙与人开始以全新的面貌展现在我的眼前使我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信”这段时光因为浸透了汗水和泪水而格外的充实
2．“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”其中两个“读”有什么不同的含义？这句话在结构上有什么作用？
第一个“读”阅读，第二个“读”是理解，欣赏的意思，过渡由北大的学生转入对北大的老师的描写
3．面对北大数量惊人的图书，作者的情感有了怎样的起伏?
.绝望——激动——沉静，愉悦，安详
4.文中的划线句用了什么修辞手法，有怎样的表达效果?
排比句，极其赋予气势的写出了北大的学习生活带给我的巨大的影响，读起来语气强烈感情充沛
5．对节选文段的理解哪一项与原文的意思不符?（ .D ）
A．作者回忆1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情，目的是让读者更容易理解自己面对北大数目庞大的图书时焦急的心情。
B．作者认为佩带上北大校徽的那一刻起，它就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中的梦想，而是不折不扣的现实了。
C．作者认为北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开一扇神奇的窗子的过程，是简单而又美好的。
D．作者说她渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀带她在无际的天空自由地飞翔，这是因为北大的学术气氛给了作者太多的压力。
6. “亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径”这句话有什么含义？谈谈你的理解。
老师循循善诱，严谨治学，引导着学生走进知识的殿堂。
7．作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。
浸透了汗水和泪水而格外的充实的时光
语段二
“没有什么使我停留／除了目的／纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟。”
不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓最浓的几行。是的，我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛、我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。
不过，自7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和幼稚而又美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。
“啊，也许有一天／意志是我，不系之舟是我／纵然没有智慧／没有绳索和帆桅。”
是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干!我只要像当初一样，在老朋友般的35号楼下小立片刻，所有逝去的岁月都会重新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个16岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……
1．“没有什么使我停留／除了目的”这两句诗如果按照正常的语序应该怎么说?语序上的这种变化有什么作用?
1.除了目的/没有什么使我停留，语序上的变化，强调 了“没有什么使我停留”，表明我要离开北大，不断追求新目标的精神
2．“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟”，诗中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么?“不系之舟”又是什么意思?
玫瑰，绿阴、宁静的港湾”比喻安逸，舒适的待遇；“不系之舟”指不靠岸，不停泊的船，代表的是不受环境的束缚，勇往直前，驶向真理彼岸的精神。
3.“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是帅长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”这句话写作者自已与北大怎样的关系?(2分)
3.表明自己与北大无法分割的亲密关系
4．作者在文中为什么一再表明自己是一叶“不系之舟”? 不安于现状，而是无时无刻的在追求，向往大海的波涛，寻求新的开拓和发展，为北大做贡献，让北大为我而自豪。
5.作者既然说自己是“一叶不系之舟”，又为何“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”？这样说矛盾吗？请说说你的看法。
5. 不矛盾，“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”是指在北大这所高等学府里努力学习，汲取更多的知识，以便为将来的“远行”打下扎实的基础，从而能向更高的目标迈进。（意思对即可）
6. 作者说入学之初有句颇为雄壮的誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”对于这誓言语段二中有没有与之相呼应的语句？
6. 有。“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。”
语段三：
进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数目字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个小小的女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
1. “我为北大感到骄傲，让北大为我感到自豪”如何理解？
北大是中国的最高学府，是知识和学问的象征；我在北大的培育下，刻苦学习，成长为无愧于母校的优秀人才
2.“雄壮的誓言”为什么会“在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力”？
发一个誓言很容易，要实现自己的誓言则要付出惊人的努力；一个誓言，跟象征着知识海洋的图书馆比起来，显得是多么的轻微。
3.写我参观北大图书馆的经历为什么会想到“上铺的女孩”？这一段文字就记叙的顺序而言属于哪一种？
两者有相似之处，因为“我”在北大藏书丰富的图书馆面前感受到了“女孩”当时的感觉——觉得自己是无知的，所以可以理解那个女孩。记叙的顺序属于“插叙”。
4． 请用原文说明“我”的一种近乎绝望的感觉具体指什么？“近乎”一词能否去掉，为什么？
具体指：400多万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！?
5． “400万册图书！”中，感叹号改成逗号好不好？为什么？
不好，因为感叹号把“我”的震惊表现出来了，冲击力是巨大的，不是一个逗号所能体现的。作者面对浩如烟海的图书，感到了自己的无知。?
6．“而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！”中的“最小”能否去掉？为什么？
不能，因为北大图书馆的书的数目是巨大的，作为一个北大新生的“我”没有读过如此多的书。一个“最小”表现出“我”对自己清醒的认识。?
十二 本命年的回想
语段一：
想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热，一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直至年根下。
[腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。][化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、粟子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。喝过腊八粥，年味儿更浓重。][卖糖葫芦的小贩穿梭来往，竹筒里抽签子，中了彩赢得的糖葫芦吃着最甜。卖挂落枣儿的涿州小贩，把剔核晒干的老虎眼枣儿串成一圈，套在脖子上转着吃。卖糖瓜和关东糖的小贩，吆喝叫卖，此起彼伏，自卖自夸。]
1.第一段中说大年从“腊月初一就开始预热”，从选文中哪些地方可以看出这一点?
腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅；奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”等。
2. “家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。”这段话运用了什么修辞手法？有何表达作用？
比喻，借用这两个词语，形象地揭示了民间过年的时间之长，气氛之热烈。
3.“土炕烫得能烙饼”运用了什么修辞手法?这一细节表现了当时怎样的情景?
此处运用夸张的手法，突出了柴禾燃得多、年货炒得多，生动再现了过年时家家户户燃柴禾、炒年货的热闹景象。
4．“喝过腊八粥，年味儿更浓重”，你认为作者所说的“年味儿’’是怎样的味道?选文通过哪几件事来突出这种“味儿”?
“年味”指的是过年时繁忙、热闹、火热、喜庆的气氛。选文主要通过“炒年货”、“吃腊八粥”、“买糖果”三件事情来突出这种“味儿”的。
5. 下面对“我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：‘腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。’”这一句的理解不恰当的一项是( D )
A、这是奶奶在新年到来前表达的美好的愿望。
B．这是当地人民淳朴、善良个性的体现。，对美好生活的憧憬。
C．奶奶的心情是愉快轻松的，因为能为亲人祝福是幸福的。
D．奶奶这是无知的表现，迷信思想过重。
6．你怎样理解课文中所说的“舍不得吃，可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子”这一复杂的思想感情?
“舍不得吃”是因为腊八粥“令人赏心悦目”，“吃起来却又没有个够”是因为腊八粥非常香甜可口。这样写真实又富有情趣。
7. 文章写的是有关过年的习俗，可全文的开头一段并没有涉及过年，这样写是否多余？能否删去？
不多余。文章的开头一段之所以讲这二十四节气，目的是为写过年作衬托，以此来说明过年是最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的节日。
语段二
腊月二十三过小年，香烛纸马送灶王爷上天。最好玩的是把灶王爷的神像揭下来，火化之前，从糖瓜上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他上天言好事，下界才能保平安。灶王爷走了，门神爷电也换岗了，便在影壁后面竖起天地杆儿，悬挂着一盏灯笼和在寒风中哗啦啦响的秫秸棒儿，天地杆上贴一张红纸：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登门骚扰了。 腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严。阖家团聚包饺子，谁吃到包着制钱的饺子最有福，一年走红运。院子里铺着芝麻秸儿，小丫头儿不许出屋，小小子儿虽然允许走动，却不能在外边大小便，免得冲撞了神明。 不管多么困乏，也不许睡觉，大人给孩子们说笑话，猜谜语，讲故事，这叫守岁。等到打更的人敲起梆子，梆声才能锅里下饺子，院子里放鞭炮，门框上贴对联，小孩子们在饺子上锅之前，纷纷给老人们磕辞岁头，老人要赏压岁钱，男孩子可以外出，踩着芝麻秸到亲支近脉的本家各户，压岁钱装满了荷包。 天麻麻亮，左邻右舍拜年的人已经敲门。开门相见七嘴八舌地嚷嚷着：“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜!”我平时串百家门，正月初—要给百家拜年。出左邻入右舍，走东家串西家，村南村北各门各户拜了个遍，这时我才觉得得到了公认，我又长了一岁。
1．文段描述了哪几件事?简要概括。
①腊月二十三祭灶王爷；②除夕夜包饺子；③守岁；④下饺子、放鞭炮、贴对联：⑤给老人磕辞岁头，领压岁钱；⑥串门拜年。
2．选文是按什么顺序叙述的?
时间顺序
3．腊月二十三过小年祭拜灶王爷。这是不是迷信?你是如何看待这一习俗的?
这不是迷信。腊月二十三祭拜灶王爷这种淳朴的习俗很有生活趣味，表达了美好的希望与祝愿：社会的进步与弘扬传统民俗文化不应该相冲突
4. 文章写道：“腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严。”“欢乐”与“庄严”是否矛盾？为什么？
不矛盾。（因为这两个词语是针对不同的对象而言的。“欢乐”从下文来看，这一天的晚上，“大人给孩子们说笑话，猜谜语，讲故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子们可以“放鞭炮”；“小孩子在饺子上锅之前，纷纷给老人们磕辞岁头，老人们要赏压岁钱。男孩子可以外出，踩着芝麻秸到亲支近脉的本家各户，压岁钱装满了荷包”，因此说是欢乐的。）（而之所以说“庄严”，从下文来看，“小丫头儿不许出屋，小小子儿虽然允许走动，却不能在外边大小便，免得冲撞了神明。不管多么困乏，也不许睡觉”，因此说是“庄严”的。）
问题：
1．本文蕴涵了作者怎样的思想感情?
作者带着一颗童心回忆家乡过大年的种种习俗，温馨中表达了对家乡人的思念，对家乡淳朴的民风民俗的热爱、向往。
2你知道下列句子所用的修辞手法吗?
①家乡的大年从腊月初一就开始预热。( 比喻 )
②一捆捆柴禾捅进灶膛里，土坑烫得能烙饼。( 夸张 )
③灶王爷走了，门神爷也换岗了。( 拟人 )
④上界言好事，下界保平安。( 对偶 )
(一)十五夜望月
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?
4．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思是什么?并浅析其妙处。
普天之下，有谁不望月思乡思亲呢? 明明是自己怀念亲人，偏说“秋思落谁家”，表现手法委婉蕴藉；不具体引出“秋思”的人家，却用发问的口吻，叩击读者的心扉，让读者就不同的遭遇，抒发各自的情怀，这种避实就虚的手法，使诗的容量更广；同时，也表达出诗人关心世间生离乏别人家的疾苦，在此流露出无限同情的爱心。
5．第二句中的“冷”表现了诗人的何种心境?
表达了诗人客游他乡的孤寂、怅然的情怀。从表面上看．“冷”写的是秋露之“冷”，实际突出了自己内心的感受。
6．体会“无声”一词的妙处。
“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。
7．末句中的“落”字历来为人所称道，试分析它好在何处?
“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人一种动的感觉，仿佛秋思随着银月的清辉洒落人间。
8．“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”这两句诗有何作用?
诗人运用了形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人圆、思深情长的意境。
(二)水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向另!哥至?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
9．词的上下两阕分别主要写什么?两者的联系何在?
上阕主要写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕对月怀人．由感伤离别转而对离人的祝福。 上阕问“天”，下阕问“月”，都是问人生。
10．这首词表现了作者怎样的思想感情?
整首词反映了作者仕途夫意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世念头，表现作者旷达的胸怀和乐观的情致。
11．诗人笔下的“婵娟”指什么?有什么象征意义?
月亮，象征团圆。
12．“但愿人长久，千里共婵娟”是什么意思?表达了怎样的感情?
只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 表达了对天下离人的美好祝福。
13．“高处不胜寒”反映了作者怎样的心绪?
想到月宫去，却又彷徨。反映了作者想超脱尘世而又热爱人间的激烈的内心矛盾。
(一)十五夜望月
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁冢?
5．第二句中的“冷”字描写了露珠的清冷，表现了诗人怎样的心境?
在异乡孤寂、怅然的心境。
6．“地白”的意思是：地上好像铺了一层霜雪呈现白色_，其意境与李白的诗句“床前明月光疑是地上霜”最接近。
7．用简洁的语言说说“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”一句的妙处。
遥望明月，诗人不禁浮想联翩：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思会落在谁家?诗人推己及人，扩大了望月者的范围，意境高远；明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”，表达感情含蓄蕴藉。
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