小学数学 人教版三年级数学下册教案-6.1年、月、日
文档属性
| 名称 | 小学数学 人教版三年级数学下册教案-6.1年、月、日 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-14 18:47:34 | ||
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文档简介
年月日教学设计
教学内容：
人教版三年级数学下第六单元第一课时《年月日》。
教学目标：
（一）知识目标：
1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
（二）能力目标：
通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。
（三）情感目标：
让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：平年、闰年的判断方法。
学具准备：年历卡，探究记录表
教学过程：
一、谈话导入。
1.导出课题
同学们今天是2021年5月9日现在是北京时间11时25分37秒
师：刚才老师的话中涉及那些时间单位？（时 分 秒 年 月 日）
对！时间单位除了我们学过的时分秒，还有今天我们要一起学习的年、月、日。（板书课题）
2. 学习新内容之前老师想请同学们帮爷爷解决一个问题（课件出示老爷爷手拿一瓶药的图片）这瓶药共有30片，爷爷够吃一个月吗？
学生思考后回答：够 不够
为什么同学们的意见不统一呢？指名回答够得理由 ，不够的理由。
够 是因为一个月有30天。 不够是因为一个月有31天。还有的月份28天，有的月份29天也够吃一个月。
同学们回答的真漂亮。
那你知道哪些月份是30天的，哪些月份是31天的吗？
二、合作学习，探究验证
（一）同桌合作探究大月、小月
1 学生观察老师课前发的年历并完成填空（附表一）
2 同桌合作观察两个年历中二月的天数有什么异同。
3 .全班展示汇报交流。
4 .介绍大月、小月。教师板书
5 记忆大小月。
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？
（1）歌诀记忆法、
①一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，只有二月有变化。
师说明：这里的“腊”是指十二月。
②7个大月心中装，七前单数七后双。
（2）左拳记忆法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
7.游戏。老师说月份，同学们判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。
（二）探究平年、闰年。
在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了？
教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢？下面我们来进行第二次探究。
1.探究“四年一闰”
（1）逐步出示活动要求二。
仔细观察自己手中的年历卡，把这一年二月份的天数填入表二。
认真倾听，根据播报员所提供的信息填完表二。
仔细观察表二，把你的发现给同桌说一说。
（2）展示表二，汇报交流发现的规律。
每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。
（3）认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。
为什么每四年就有一个二月份是29天呢？
教师补充小知识1：
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（板书：平年、闰年）
（4）闰年年份与4的关系
让学生将表二中闰年的年份涂色。
师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年？
师：每4年里有3个平年，1个闰年，也就是说4年一闰。
2. 探究“百年不闰，四百年又闰”
（1）发现问题
师：判断下列年份是平年还是闰年？（分组计算判断）
1949年 1992年 1900年
当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。
（2）为什么“百年不闰四百年又闰”
继续补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
（3） .练一练：下面的年份是平年还是闰年？（用手势回答）
1600年 1700年 1800年 2000年 2100年
三、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识？
四、巩固练习，拓展延伸
1. 我会填！
(1)平年全年有( )天，
闰年全年有( )天。
（2）10月1日的前一天是（ ）月（ ）日。
（3）连续两个月都是大月的是（ ）月和（ ）月。
（4）一年有4个季度，每3个月是1个季度。
（ ） 是第一季度，
（ ） 是第二季度，
（ ） 是第三季度，
（ ） 是第四季度。
2.我会判断！
（1）每年都是365天。 （ ）
（2）豆豆4月31日那天去了上海。 （ ）
（3）琪琪的书包是2011年2月29 日买的。（ ）
（4）一年有7个大月，4个小月,还有1个特殊的二月。( )
（5）5、6两个月共62天。 ( )
3.我知道！
1.小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪
两个月去外婆家的吗？
2.小丽在奶奶家连续住了两个月，你知道她可能在奶奶家住了多少天吗？
4.我最棒！
贝贝已经12岁了，可他却只过了3个生日，你知道他是哪一天出生的吗？
五、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？
板书设计：
年 月 日
一年=12个月
大月（31天）： 1月3月5月7月8月10月12月 7个月
小月（30天）：4月6月9月12月 4个月
二月： 28天（平年） 29天（闰年） 【特殊月】
全年： 365天（平年） 366天（闰年）
表一：
我发现： 1、一年有 个月 2、天数是31天的月份有 ，天数是30天的月份有 。 3、二月份是 天或 天。
教学反思：
《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又有一定程度的了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？怎样让学生有效地掌握教学重点 认识年月日并掌握它们之间的关系？怎样突破教学难点 怎样发现闰年出现的规律并掌握判断平年和闰年的方法？带着这些问题，我对本节课的设计进行了多次改动。最终是按照“了解学生已有的知识经验—探究验证整理—应用知识解决问题”三步来设计的。现从成功与不足两方面来进行反思。
这节课成功之处：让学生感受到生活中处处有数学,应用数学知识可以解决生活中的问题，体会到了数学的价值。
生活中处处有数学主要在导入部分和巩固练习两部分来感受。从学生熟悉的几月几日几时几分到建军节等特殊日子，让学生感受到年月日与生活紧密联系，体会到生活中处处有数学，有效激发了学生学习的积极性。巩固拓展环节学生能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的意义。
不足之处：
老师方面：在发年历时虽然考虑到同桌的最好不要是同一年的，但少问了一句，导致第一次探究时有同桌拿的是同一年的年历，不便于对比，虽然最后调整了，但孩子已经不能在规定时间内填完表一了，有点不甘心，情绪稍有影响。以后考虑要周全，还要落实。
学生方面：全班交流时个别学生声音太小，需重复表达，耽误时间。以后在语言表达方面还要加强训练，提高课堂效率。
教学内容：
人教版三年级数学下第六单元第一课时《年月日》。
教学目标：
（一）知识目标：
1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
（二）能力目标：
通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。
（三）情感目标：
让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：平年、闰年的判断方法。
学具准备：年历卡，探究记录表
教学过程：
一、谈话导入。
1.导出课题
同学们今天是2021年5月9日现在是北京时间11时25分37秒
师：刚才老师的话中涉及那些时间单位？（时 分 秒 年 月 日）
对！时间单位除了我们学过的时分秒，还有今天我们要一起学习的年、月、日。（板书课题）
2. 学习新内容之前老师想请同学们帮爷爷解决一个问题（课件出示老爷爷手拿一瓶药的图片）这瓶药共有30片，爷爷够吃一个月吗？
学生思考后回答：够 不够
为什么同学们的意见不统一呢？指名回答够得理由 ，不够的理由。
够 是因为一个月有30天。 不够是因为一个月有31天。还有的月份28天，有的月份29天也够吃一个月。
同学们回答的真漂亮。
那你知道哪些月份是30天的，哪些月份是31天的吗？
二、合作学习，探究验证
（一）同桌合作探究大月、小月
1 学生观察老师课前发的年历并完成填空（附表一）
2 同桌合作观察两个年历中二月的天数有什么异同。
3 .全班展示汇报交流。
4 .介绍大月、小月。教师板书
5 记忆大小月。
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？
（1）歌诀记忆法、
①一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，只有二月有变化。
师说明：这里的“腊”是指十二月。
②7个大月心中装，七前单数七后双。
（2）左拳记忆法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
7.游戏。老师说月份，同学们判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。
（二）探究平年、闰年。
在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了？
教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢？下面我们来进行第二次探究。
1.探究“四年一闰”
（1）逐步出示活动要求二。
仔细观察自己手中的年历卡，把这一年二月份的天数填入表二。
认真倾听，根据播报员所提供的信息填完表二。
仔细观察表二，把你的发现给同桌说一说。
（2）展示表二，汇报交流发现的规律。
每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。
（3）认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。
为什么每四年就有一个二月份是29天呢？
教师补充小知识1：
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（板书：平年、闰年）
（4）闰年年份与4的关系
让学生将表二中闰年的年份涂色。
师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年？
师：每4年里有3个平年，1个闰年，也就是说4年一闰。
2. 探究“百年不闰，四百年又闰”
（1）发现问题
师：判断下列年份是平年还是闰年？（分组计算判断）
1949年 1992年 1900年
当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。
（2）为什么“百年不闰四百年又闰”
继续补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
（3） .练一练：下面的年份是平年还是闰年？（用手势回答）
1600年 1700年 1800年 2000年 2100年
三、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识？
四、巩固练习，拓展延伸
1. 我会填！
(1)平年全年有( )天，
闰年全年有( )天。
（2）10月1日的前一天是（ ）月（ ）日。
（3）连续两个月都是大月的是（ ）月和（ ）月。
（4）一年有4个季度，每3个月是1个季度。
（ ） 是第一季度，
（ ） 是第二季度，
（ ） 是第三季度，
（ ） 是第四季度。
2.我会判断！
（1）每年都是365天。 （ ）
（2）豆豆4月31日那天去了上海。 （ ）
（3）琪琪的书包是2011年2月29 日买的。（ ）
（4）一年有7个大月，4个小月,还有1个特殊的二月。( )
（5）5、6两个月共62天。 ( )
3.我知道！
1.小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪
两个月去外婆家的吗？
2.小丽在奶奶家连续住了两个月，你知道她可能在奶奶家住了多少天吗？
4.我最棒！
贝贝已经12岁了，可他却只过了3个生日，你知道他是哪一天出生的吗？
五、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？
板书设计：
年 月 日
一年=12个月
大月（31天）： 1月3月5月7月8月10月12月 7个月
小月（30天）：4月6月9月12月 4个月
二月： 28天（平年） 29天（闰年） 【特殊月】
全年： 365天（平年） 366天（闰年）
表一：
我发现： 1、一年有 个月 2、天数是31天的月份有 ，天数是30天的月份有 。 3、二月份是 天或 天。
教学反思：
《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又有一定程度的了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？怎样让学生有效地掌握教学重点 认识年月日并掌握它们之间的关系？怎样突破教学难点 怎样发现闰年出现的规律并掌握判断平年和闰年的方法？带着这些问题，我对本节课的设计进行了多次改动。最终是按照“了解学生已有的知识经验—探究验证整理—应用知识解决问题”三步来设计的。现从成功与不足两方面来进行反思。
这节课成功之处：让学生感受到生活中处处有数学,应用数学知识可以解决生活中的问题，体会到了数学的价值。
生活中处处有数学主要在导入部分和巩固练习两部分来感受。从学生熟悉的几月几日几时几分到建军节等特殊日子，让学生感受到年月日与生活紧密联系，体会到生活中处处有数学，有效激发了学生学习的积极性。巩固拓展环节学生能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的意义。
不足之处：
老师方面：在发年历时虽然考虑到同桌的最好不要是同一年的，但少问了一句，导致第一次探究时有同桌拿的是同一年的年历，不便于对比，虽然最后调整了，但孩子已经不能在规定时间内填完表一了，有点不甘心，情绪稍有影响。以后考虑要周全，还要落实。
学生方面：全班交流时个别学生声音太小，需重复表达，耽误时间。以后在语言表达方面还要加强训练，提高课堂效率。