小学数学 青岛版（六三制） 一年级下册 七 大海边——100以内数的加减法(二)教案

7.2两位数减两位数
教学目标
1、在具体的情境中，进一步体会减法的意义，掌握两位数减两位数的计算方法，熟练计算。
2、借助计数器、小棒等学具让学生经历探索两位数减两位数的过程，体会算法的多样化。
3、培养提出问题、解决简单问题的能力，感受计算与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
课时安排
1课时
教学重点
进一步体会减法的意义，掌握两位数减两位数的计算方法，熟练计算。
四、教学难点
进一步体会减法的意义，掌握两位数减两位数的计算方法，熟练计算。
五、教学过程
（一）导入新课
出示信息窗2.：
你从中能读出哪些数学信息？
讲授新课
师生交流数学信息，
摆大船用了47个贝壳 摆帆船用了32个贝壳 摆海鸥用了11个贝壳
你能提出什么问题？
摆大船比摆帆船多用多少个贝壳？
摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？
③摆帆船比摆海鸥多用多少个贝壳？
生尝试解决“摆大船比摆帆船多用多少个贝壳？”的问题。
你能列出解决这个问题的算式吗？
47-32= （个）
重难点精讲
你想怎样来计算“47-32=”利用自己课桌上的学具摆一摆，算一算。
生探究完算法交流后小结：
用小棒摆一摆
40-30=10
7-2=5
10+5=15
所以47-32=15
用计算器拨一拨
(
4
7
－ 3 2
1 5
)
所以47-32=15
用竖式计算，相同数位要对齐。
解决问题：摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？
你能列出解决这个问题的算式吗？
32-11= （只）
生探究完算法交流后小结：
32-11= 21（只）
解决问题：摆帆船比摆海鸥多用多少个贝壳？
你能列出解决这个问题的算式吗？
32-11= （只）
生探究完算法交流后小结：
32-11= 21（只）
通过上面的学习，你有什么收获和体会？
用竖式计算，相同数位要对齐。
大数比小数多几，还可以说成是小数比大数少几。
归纳小结
通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？
师生交流后小结：
用竖式计算，相同数位要对齐。
大数比小数多几，还可以说成是小数比大数少几。
课堂检测
1、
□○□ = □ □○□ = □
2、用竖式计算。
45－22 38－16 57－34 78－45
41＋26 89－35 84－61 67－50
3、连一连。
一共有多少只 ？
□○□ = □ （只）
你还能提出什么问题？
板书设计
两位数减两位数
用竖式计算，相同数位要对齐。
大数比小数多几，还可以说成是小数比大数少几。
作业布置
1、用竖式计算。
35－22 58－16 67－34 58－45
2、预习第72、73页的有关内容。
教学反思