部编版三年级下册第四单元习作我做了一项小实验教案

我做了一项小实验
教学目标
运用“先……接着……然后…….最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。
通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。
写写做实验的过程和心情。
教学重点
学习抓住自己的“心情变化”进行习作
教学难点
注意调理表达，用词准确
教学准备
信封、尺子、碎纸屑、习作本
教学过程：
师生交流，激趣导入
今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。（板书：我做了一项小实验）
创设情境，进行习作
实验前：说心情
师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？
现在请你们轻轻地打开信封，看看里面到底是什么。看到这两样东西你们的小脑袋里一定有很多小问号，你有什么疑惑
猜一猜，这些东西有什么用？
2、实验中，按照一定顺序表达，说完整
(1)师：下面我们的实验就要开始了，如果把尺子放在头皮上使劲摩擦，然后再赶紧把尺子靠近纸屑，同学们猜一猜会发生什么？ 你们猜的对吗？怎么去验证呢？说得好不如做得好，我们现在就用实验来验证一下。
(2)下面请同桌合作，一起做这个实验。 (3) 同学们，你们的实验做完了，实验结果是什么呢？
(4)用“先……接着……然后……最后……”来说一说你的实验过程。
(5)实验的哪一个环节给你留下的印象最深刻？
(6)在尺子摩擦头皮的时候你在想什么？
(7)在摩擦完以后你做了什么？有什么动作或神态？
(8)当尺子靠近纸屑时你心里在想什么？
(9)刚才大家说最印象深刻的就是纸屑被吸起来的那一刻，那么当尺子靠近纸屑时，你观察到了什么？（指导学生运用修辞手法进行描写）
(10)当纸屑被吸起来的那一刻，你或者你的同桌有什么反应？（语言、动作）
三、出示要求 学生习作
1、写话要求：
（1）请以“实验开始了……”作为开头写一段话，可以用上“先……接着……然后……最后……”。
（2）可以写写自己做实验的心情，实验中的有趣发现。
2、学生习作，教师巡回指导
四、润色修改，品读欣赏
学生朗读自己的作文，其他学生指出优点和不足。
五、总结
只要我们留心生活中的细节，就能发现很多写作的源泉。
板书设计：
实验前：心理
实验中：动作
语言
神态
修辞手法