人美版五年级下册美术 2《二十世纪的艺术大师—马蒂斯》

2《二十世纪的艺术大师—马蒂斯》
教学目标：
知识与能力：通过课前搜集资料，教师的引导，使学生通过结合马蒂斯的生平经历，来深入体会马蒂斯绘画作品从造型、色彩上给人的独到的感受，从而深刻理解野兽派的绘画风格，体会晚年作者的剪纸作品中所要表达的积极向上的情感。
过程与方法：在引导学生欣赏马蒂斯的绘画作品和剪纸作品的时候，结合其生平，使学生学会鉴赏绘画作品的一般方法，并能够在此过程中体会马蒂斯的艺术所带给人的宁静与愉悦。
情感态度价值观：通过马蒂斯21岁毅然放弃做律师的机会投身于绘画，学习他对艺术的热忱和追求，通过马蒂斯不断在绘画风格上求新求变，学习他的创新精神，通过马蒂斯晚年仍然带病艺术创作，学习他的顽强意志，以及对艺术事业的一生热衷。
教学重难点：
教学重点：通过结合马蒂斯的生平事迹，使学生掌握马蒂斯不同时期绘画风格的基本特征，以及体会马蒂斯晚年剪纸作品带给读者的宁静与愉悦。
2.教学难点：通过鉴赏马蒂斯不同时期的作品，能够用准确的艺术语言表达其艺术风格发生的变化，并通过教师的引导，表达对大师高尚的艺术品质的崇敬之情。
三．教学设计
（一）激情引趣，导入新课
教师先出示两个问题，请同学们认真欣赏视频来回答以下两个问题。
这段短片讲了什么？
2.通过看完这个短片，你有什么感受？播放BBC马蒂斯《蓝色人体》片段.
师：同学们这段短片讲了什么？生：《蓝色人体》这副作品处处可见。师：通过看完这个短片，你有什么感受？哪位同学谈谈你的感受。
师：看来马蒂斯的艺术作品在现在已经深受人们喜爱。马蒂斯的绘画色彩也融入到了我们的现代设计中，教师播放视频，可见马蒂斯的绘画影响了我们的生活。今天我们就一起来走进《20世纪的艺术大师——马蒂斯》出示课题_
板书课题。
设计意图：通过视频欣赏，了解马蒂斯在造型和色彩上的艺术风格。由此结合学生的不同感受，引出课题。
讲授新课。
点评学习单
师：同学们，课前我们各小组对马蒂斯进行了学习，填写了学习单。老师找出几份比较有特点的学习单，我们来看看。教师出示大屏幕。
师总结：有的小组对马蒂斯提出了疑问，为什么马蒂斯要用对比很强的色彩来绘画？为何马蒂斯的作品中物品和现实不一样？是在什么背景下创作作画的？还有马蒂斯的代表作品有哪些？等等。同学们的这些问题也是老师的疑问。下面老师就根据同学们的问题来展开本节课的学习。
设计意图：通过对学生的学习单的反馈，和总结学生的问题，来引导学生带着问题来进行本课的学习，为接下来的学习做铺垫。
绘画作品的欣赏
教师简短讲述马蒂斯生平的故事。马蒂斯之前并不是画画的，有一次马蒂斯因生病住院，在医院为了打发无聊时间，母亲送给他一盒颜料，一套画笔和一本绘画自学手册作为礼物。在画画当中，马蒂斯平生第一次感觉到“自由、安宁和闲静”。从此以后马蒂斯开始了绘画，他的绘画热情一发不可收拾。
教师出示《开着的窗户》作品，同学们请看马蒂斯的《开着的窗户》这副作品。
观察这幅作品，第一眼看到这个窗户是什么感觉？生：用到了很多的颜色，有红绿橙蓝黄紫，多种对比色。想不想知道窗外的真实景色是什么样的？我们通过短片来比较一下当时马蒂斯所生活的窗外的真实景象是什么样的？
教师播放《开着的窗户》片段
师：现实中的窗外风景和画中的窗外景色有什么不一样 谁来谈谈感受。生：马蒂斯敢于画，敢于创新想象。而且大胆用了对比色来表现想象中窗外的景象。
师：同学们说的很好。马蒂斯不但画景这样，画人也这样。
教师出示《戴帽的女人》这幅作品
师：这是马蒂斯的哪副作品？生：《戴帽的女人》
师：看来同学们都了解了这幅作品。谁想来谈谈对这幅作品的认识？学生回答。这位同学说的真好。画面中用到了哪些颜色？生：红绿，蓝橙、黄紫大量对比色。请同学们找找对比色用在了人物的哪些地方？生：脸
师：马蒂斯把对比色直接画在了脸上，看到这样的一幅作品，你有什么感受？马蒂斯的绘画色彩用色大胆、直接、对比强烈，狂放的笔触，敢于把对比色直接画在脸上。这是我们传统画家所不敢尝试的。
师：如果你是一位传统画家在当时看到这样的画，你会有什么感受？生：会疯狂。
师：马蒂斯这种狂放的笔触、强烈的色彩对比，让人疯狂的，这样的绘画风格称为“野兽派”。马蒂斯是野兽派代表人物。
师：在野兽主义之后，马蒂斯继续他的探索，改变了绘画风格
师：这幅作品师马蒂斯最喜爱的一副剪纸作品。马蒂斯曾这样说：“我曾用彩色纸做了一只小鹦鹉，就这样，我也变成了一只小鹦鹉。我在作品中找到了自己”。表现马蒂斯有着一颗小孩子的童趣内心。在这幅作品中变形的类似珊瑚、海草的植物和水果，以那样优美的姿态有秩序地构成动中有静的童话世界，美丽、梦幻又有些淡淡的忧伤。还有这幅作品《王者之悲》，老师想听听咱同学对这幅作品的理解。哪个小组课前了解了？学生回答。黑色是王者的姿态，与白色舞女轻盈的体态形成了两极对比。大王无法借助弹琴和天堂美女的舞蹈来安慰自己。从中也表达了马蒂斯的晚年某种无奈、低落、沉闷的心情。
设计意图：学生对这些剪纸产生浓厚的兴趣，抓住这一契机引出马蒂斯生平，加深学生的理还学生自由、不羁、单纯的想法，创作出像马蒂斯那样的剪纸作品。感受马蒂斯剪纸作品的魅力。
师：后来，马蒂斯将简明的图形和色彩运用到了汶斯教堂的玻璃设计中。我们一起来看看他设计的教堂是什么样子的。
教师播放视频《汶斯教堂》，学生欣赏。
师：马蒂斯把一个宗教场所渲染的明亮、静穆而又神秘。可以说汶斯教堂师马蒂斯一生劳动的最高成就。设计意图：引导学生感受汶斯教堂的设计，带给我们的震撼和感受。进一步激发学生们勇于创新，不断超越自我的精神。
3.总结疑问，交流想法。
师：同学们，课前你们对马蒂斯都提出了一个问题。那现在你的问题解决了吗？学生回答。师：通过刚才的学习现在再想想《蓝色人体》处处都这挂着这幅作品，为什么人们都很喜欢马蒂斯呢？教师做简要总结。
师总结：可以说马蒂斯以某种方式打开了另一个世界，同时启迪我们用颜色去传达情感。马蒂斯的艺术就是在反馈生活，描绘他眼中周遭的世界。他的作品很真实。所以人们都很喜欢他。
设计意图：通过本课学习，了解马蒂斯生平经历以及他的艺术成就，引导学生学习马蒂斯对艺术的不懈追求和勇于创新的精神，培养学生尊重世界多元文化的情感。
4.学生作业
教师巡回指导艺术实践：每位同学在剪好的形状上写上对马蒂斯的认识和感受，粘帖在背景板上，全班共同拼摆出一幅大型的《小鹦鹉与美人鱼》的作品。
教师巡回指导，对学生的想法给予鼓励，提出建设性的意见。
设计意图：内化所学知识，鼓励学生大胆表达对马蒂斯的所想所感。为学生营造一个愉快、和谐的课堂氛围，以宽松的思维空间和实践空间，为学生搭建自由发展的平台。
交流展示，总结评价
学生上台说说自己写的感受，全班交流。
设计意图：鼓励学生大胆发表自己的意见，创设宽松和谐的评价氛围，采用多种评价方式相结合，保护学生审美表现的积极性，尊重审美个性，提高学生的审美能力和语言表达能力，激发他们美术学习的持续动力。
意韵犹存，拓展延伸
师：同学们马蒂斯说过一段话老师很喜欢，请一个同学有感情的大声朗读出来。马蒂斯说：我向往的艺术，是一种平衡、宁静、纯粹的化身，它像一种镇静剂或者一把舒适的安乐椅，我希望一个疲倦了、伤心的人，在我的作品前享受到安宁和休息 。同学们老师要把马蒂斯说的这段话送给大家，让我们勉励自己，像马蒂斯那样用颜色、用心来表达作品的情感。设计意图：引导学生感受马蒂斯艺术作品的特色，体会马蒂斯的艺术追求，学习马蒂斯那种对艺术的不懈追求和勇于创新的精神。