虞美人
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课件33张PPT。湘乡市第二中学
欢迎您《虞美人》说课课件
湘乡市第二中学 廖丽恰似一江春水向东流
人教版普通高中课程标准实验教科书《中国古代诗歌散文欣赏》因声求气 吟咏诗韵 1、知其人，晓其事，诵其文教学目标： 2 、提高学生诵读诗歌的能力;分析意象，体会意境，提高诗歌鉴赏能力。 3、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣；教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感 。1、诵读；
2、学习化抽象为具体的写法。
教学重点：领悟作品的艺术魅力，提高学
生的诗歌鉴赏能力和探究能力。教学难点：教学方法：诵读教学法
激发兴趣法
问题导引法
讨论分析法
多媒体辅助法教学过程：导读-美读-品读-研读-展读 缪塞：一、导读 “最美丽的诗歌，是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章，是纯粹的眼泪。” 你能否找出这样的篇章来？
“为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……”
（艾青）
“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”
（白居易）
“戎马关山北，凭轩涕泗流。”
（杜甫）
今天，我们要学的这首词，不仅是词人用眼
泪凝成的，更是他用生命铸成的“绝命词”。
它就是李煜的《虞美人》 虞美人
李 煜
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 ??? 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。二、美读读准基调：低沉、凄凉
找出韵脚： 了、少、风、中、
在、改、愁、流
看清规律：两句一换韵，两平两仄
把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二
下七，但终以一气呵成为佳。”
注意声调：要有起伏变化，
高低强弱，节奏快慢
读好关键词：何时、多少、又、不堪、
应、只是、几多 诵读法宝 1、粗析
请找出你最喜欢的词句，有感情地读出来，说说喜欢的理由。 三、品读愁1、文中哪个词可以概括全文的情感？
2、细赏 往事之叹
离家之痛
亡国之恨 2、因何而“愁”？（937——978），五代时南唐国主。他精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，世称“李后主” 。现存词四十四首，以降宋被遣为界，分前后两期。前期词香艳缠绵，后期则充满亡国之恨。宋太宗八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。三年后，他在41岁生日（七夕之夜）时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮其所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
走近李煜3、如何写“愁”？离愁别绪、亡国之恨虚实结合春花秋月、小楼东风上片下片1、情景交融
（1）多，越来越多（“一江春水”）
（2）久，永无尽期（滔滔不尽永向东去）
（3）长，没有尽头（天边、海里……！）
（4）深，刻骨铭心（春水似海深！）
（5）愁无时不在 （6）……
2、巧用比喻
化抽象为具体问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪！这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，化抽象为具体，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。问天（何时了）——问人（知多少）——问己（几多愁），一唱三叹。
问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。 3、三问三答，
隔句相承 在他的词中，我们读到了愁绪与眼泪，但看不到恐惧与卑微。他大胆、坦率而又毫不掩饰地表达自己的亡国之痛，思乡之情，并且为之付出了生命。他的心是柔弱的，也是赤诚的，隔着硝烟的历史，我们还能够被李后主简简单单的几句话而感动，这正是他的作品、人品成功的地方。各抒己见1、如何看“愁”？四、研读 文学作品中的“愁”句并不少见，诗词家中不乏写愁”高手。试举例说说其他诗人是如何抒发愁情的。2、他人之“愁”离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
? （欧阳修《踏莎行》）——愁的无绪
白发三千丈，缘愁似个长。
（李白《秋浦歌》）??——愁的长度
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（李清照《武陵春》?——愁的重量?
欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。（辛弃疾《鹧鸪天》）——愁的动感? 3、学习诗人写“愁”的方法，用诗一般的语言表达你的某种情思 。 文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》……文人的血与泪，催开了一簇簇灿烂的艺术之花。 就我们的现实生活而言，生活的无助，学习的艰难，病痛的折磨，这些都不可怕，可怕的是失去生活的勇气。李煜在绝望中达到了艺术的巅峰。我们可能不会绝望，我们可能不会写出惊人的篇章，但是，热爱生活比一切都显得重要。结：做生活的强者，
热爱诗歌，
热爱生活吧！
作业：
1、背诵并默写全词。
2、阅读讨论李煜创作第一阶段和第二阶段的词各一首，与《虞美人》三词连贯在一起，全面体会李煜其词其人，深化迁移 。五、展读一斛珠
晚妆初过，沉檀轻注些儿个，向人微露丁香颗。一曲清歌，暂引樱桃破。罗袖裛残殷色可，杯深旋被香醪涴。绣床斜凭娇无那，烂嚼红茸，笑向檀郎唾。
清平乐
别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来寄信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。欢迎指导！2010年11月
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湘乡市第二中学 廖丽恰似一江春水向东流
人教版普通高中课程标准实验教科书《中国古代诗歌散文欣赏》因声求气 吟咏诗韵 1、知其人，晓其事，诵其文教学目标： 2 、提高学生诵读诗歌的能力;分析意象，体会意境，提高诗歌鉴赏能力。 3、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣；教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感 。1、诵读；
2、学习化抽象为具体的写法。
教学重点：领悟作品的艺术魅力，提高学
生的诗歌鉴赏能力和探究能力。教学难点：教学方法：诵读教学法
激发兴趣法
问题导引法
讨论分析法
多媒体辅助法教学过程：导读-美读-品读-研读-展读 缪塞：一、导读 “最美丽的诗歌，是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章，是纯粹的眼泪。” 你能否找出这样的篇章来？
“为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……”
（艾青）
“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”
（白居易）
“戎马关山北，凭轩涕泗流。”
（杜甫）
今天，我们要学的这首词，不仅是词人用眼
泪凝成的，更是他用生命铸成的“绝命词”。
它就是李煜的《虞美人》 虞美人
李 煜
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 ??? 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。二、美读读准基调：低沉、凄凉
找出韵脚： 了、少、风、中、
在、改、愁、流
看清规律：两句一换韵，两平两仄
把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二
下七，但终以一气呵成为佳。”
注意声调：要有起伏变化，
高低强弱，节奏快慢
读好关键词：何时、多少、又、不堪、
应、只是、几多 诵读法宝 1、粗析
请找出你最喜欢的词句，有感情地读出来，说说喜欢的理由。 三、品读愁1、文中哪个词可以概括全文的情感？
2、细赏 往事之叹
离家之痛
亡国之恨 2、因何而“愁”？（937——978），五代时南唐国主。他精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，世称“李后主” 。现存词四十四首，以降宋被遣为界，分前后两期。前期词香艳缠绵，后期则充满亡国之恨。宋太宗八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。三年后，他在41岁生日（七夕之夜）时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮其所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
走近李煜3、如何写“愁”？离愁别绪、亡国之恨虚实结合春花秋月、小楼东风上片下片1、情景交融
（1）多，越来越多（“一江春水”）
（2）久，永无尽期（滔滔不尽永向东去）
（3）长，没有尽头（天边、海里……！）
（4）深，刻骨铭心（春水似海深！）
（5）愁无时不在 （6）……
2、巧用比喻
化抽象为具体问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪！这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，化抽象为具体，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。问天（何时了）——问人（知多少）——问己（几多愁），一唱三叹。
问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。 3、三问三答，
隔句相承 在他的词中，我们读到了愁绪与眼泪，但看不到恐惧与卑微。他大胆、坦率而又毫不掩饰地表达自己的亡国之痛，思乡之情，并且为之付出了生命。他的心是柔弱的，也是赤诚的，隔着硝烟的历史，我们还能够被李后主简简单单的几句话而感动，这正是他的作品、人品成功的地方。各抒己见1、如何看“愁”？四、研读 文学作品中的“愁”句并不少见，诗词家中不乏写愁”高手。试举例说说其他诗人是如何抒发愁情的。2、他人之“愁”离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
? （欧阳修《踏莎行》）——愁的无绪
白发三千丈，缘愁似个长。
（李白《秋浦歌》）??——愁的长度
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（李清照《武陵春》?——愁的重量?
欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。（辛弃疾《鹧鸪天》）——愁的动感? 3、学习诗人写“愁”的方法，用诗一般的语言表达你的某种情思 。 文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》……文人的血与泪，催开了一簇簇灿烂的艺术之花。 就我们的现实生活而言，生活的无助，学习的艰难，病痛的折磨，这些都不可怕，可怕的是失去生活的勇气。李煜在绝望中达到了艺术的巅峰。我们可能不会绝望，我们可能不会写出惊人的篇章，但是，热爱生活比一切都显得重要。结：做生活的强者，
热爱诗歌，
热爱生活吧！
作业：
1、背诵并默写全词。
2、阅读讨论李煜创作第一阶段和第二阶段的词各一首，与《虞美人》三词连贯在一起，全面体会李煜其词其人，深化迁移 。五、展读一斛珠
晚妆初过，沉檀轻注些儿个，向人微露丁香颗。一曲清歌，暂引樱桃破。罗袖裛残殷色可，杯深旋被香醪涴。绣床斜凭娇无那，烂嚼红茸，笑向檀郎唾。
清平乐
别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来寄信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。欢迎指导！2010年11月
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