小学数学北师大版二年级数学下册五 加与减《算得对吗》教学设计

《算的对吗》教学设计
一、教学内容：北师大版数学二年级下册第五单元第56页---57页
二、教材分析：在加减法验算的学习中，教科书不仅要交给学生验算的方法，还希望能帮助学生体会验算的必要性，在验算方法发面，教科书给出了多样化的方法。在体验验算的必要性方面，教科书一方面从现实生活的角度，让学生结合实际背景体会验算的必要；另一方面从单纯的计算的角度，让学生结合常见的错误，体会验算的必要性。
三、学情分析：学生已经掌握了三位数加减三位数的计算方法，但计算不够准确，时常发生错误，对计算错误不以为然，通着这节课的学习，让孩子明白验算的必要性，给孩子充分的时间进行验算。
四、教学目标
知识技能；结合现实情境，掌握加减法的验算方法。
数学思考：在现实生活中，体验验算的必要性培养认真计算的好习惯。
问题解决：能用验算的方法，解决生活和计算发生错误时，自纠自查的能力。
情感态度：体会验算的必要性。培养自觉验算的习惯
五、教学重点：掌握加减法验算的方法
六、教学难点：体会验算的必要性，培养自觉验算的习惯。
七、教学准备：卡片
八、教学过程：
（一）创设情境，：出示笑笑去图书馆买书的情境图，让学生找数学信息，应付多少钱？售货阿姨算的对不对？
设计意图：【贴近孩子生活，让孩子在实际情境中，解决问题，体验验算的必要性。】
（二）新授：（加法验算的方法）
1、独立思考，用什么方法来验证阿姨算的对不对？
2、把自己的想法写出竖式计算，来验证。
3、集体交流验证方法。共四种方法，可以帮助售货阿姨所得对不对，（板书：算的对吗（验算））
4、总结加法算式的验算方法（1、再算一遍，2、交换加数的位置再算一遍，3、和-加数=另一个加数）
5、练习：让学生来通过验算的方法来判断老师在计算367+254=521对不对？说验算方法，并说一说，你是怎么判断老师计算的是错误的。
设计意图：【通过售货阿姨算的对不对，引发孩子思考，寻找方法解决售货阿姨算的对不对，并引导孩子总结出加法算式的验算方法，并体验验算的必要性】
（三）（减法验算的方法）
1、出示第二幅情境图：笑笑付给售货阿姨300，找回44元，对吗？
2、小组合作：根据刚才学习经验，独立思考完成题卡，并在小组内说一说自己的验算方法是什么？
3、展示学生作品：并总结出减法算式的验算方法。
4、练习：判断老师计算732-186=556算的对不对？并说明验算方法，怎么判断老师计算的错误的。
设计意图：【通过刚才总结加法验算的方法的学习经验，让孩子独立总结出减法算式的验算方法。并体验验算的必要性】
（四）练习：
完成课本练一练1、2、3、题
1、找同学来读题，明确要求。
2、提醒孩子要验算。
设计意图：【了解孩子加减法验算方法的掌握情况，并解决实际问题。】
（五）学习验算的必要性：
学习验算有什么用吗 可以帮助我们减少错误，有时候因为计算的错误会使人们付出惨重的代价，请同学们看这两则报道
短短9个月，英国18家医院内竟有15名新生婴儿死亡或受到严重伤害。
调查发现：致命原因是药量计算错误，使药量超过了十倍甚至一百倍。由于计算的错误，15名新生婴儿刚来到这个世界，就离开了我们，
美俄卫星相撞，美国承认计算失误导致美俄卫星相撞，美国和俄国都付出了惨重的代价。
看到这两幅图片你有什么想说的吗？
老师也送给同学们一句话，计算后请自觉验算。
在我们的生活中，有很多这样的“重复”现象。你能再举一些例
子吗？
设计意图：【通过两个简短的实例，让孩子真正体验到验算的重要性。】
（六）、检测
检测
1、 填空题
（1）验算加法可以用交换（ ）的位置再算一遍，也可以用（ ）减一个（ ），看得数是否等于另一个（ ）。
（2）验算减法可以用（ ）加（ ），看得数是否等于（ ），也可以用（ ）减（ ），看得数是否等于（ ）。
2、用竖式计算并验算
336+574= 147+289=
九、板书设计：
算的对吗（验算）
加法的验算方法： 减法算式的验算方法：
1、再算一遍。 1、在算一遍、
2、交换加数的位置再算一遍。 2、减数+差=被减数
3和-加数=另一个加数 3、差+减数=被减数
4、被减数-差=减数