小学数学北师大版二年级数学下册五 加与减《回收废电池》教学设计

《回收废电池》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级下册教科书第45页。
教学目标：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。
3．结合具体情境，发展学生提出问题、解决问题的能力。
4．结合学生熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对学生进行保护环境，热爱大自然的教育。
教学重、难点：
1、重点：引导学生探索三位数加法的计算方法并能正确地进行计算。
2、难点：使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算效率。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
（出示电池）师：这是什么？平时在家里我们哪些地方会用到它？老师想知道你们家用完的废电池是怎么处理的？
师：我们用完的废电池可千万不能随便乱丢。（出示资料）丢弃一节废电池,被污染的地下水，可使7人中毒；丢弃到土壤中的一节废电池,，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗纽扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
师：看了这些资料，你想说点什么？（师揭示课题：回收废电池）
师：今年三月份，我们猇亭区实验小学就开展了争当“环保小卫士”的活动，老师带来了学校二年级三个班回收废电池情况的统计表。
二、自主探究，合作交流
1、观察交流，提出问题。
出示二年级回收废电池情况的统计表：
师：从表中，你知道了哪些数学信息？
师：你能提出哪些用加法解决的数学问题？学生独立思考后汇报。（老师将学生提出的问题用课件出示：1、一班和二班一共回收多少节？2、一班和三班一共回收多少节？3、二班和三班一共回收多少节？4、三个班一共回收多少节？）
师：同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。今天这节课我们只研究前两个问题，后两个问题我们下节课再去研究。
2、探索算法，解决问题。
（1）解决“一班和二班一共回收多少节？”。
师：我们先来解决“一班和二班一共回收多少节废电池？”，好吗？谁会列算式？ 列式：112+87=（学生口述、教师板书。）
① 估一估：
师：你能估算出112+87大约是多少吗？先估再算，能让我们做到计算前心中有数。谁来说一说你是怎么估算的？
② 算一算：
估算只是算出大约是多少节？要想知道一班和二班到底回收了多少节电池？应该怎么办呢？请你试着解决这个问题。
A 学生独立计算。
B 小组内交流算法。
C 全班汇报，展示多样化的算法。
③ 验一验：
师：现在我们把准确计算的结果和估算结果比较一下，你有什么想说的吗？
④ 比一比：
刚才同学们在解决这个一问题时用了三种不同的方法，真了不起！那么你喜欢哪种方法？为什么？
2、 “一班和三班一共回收多少节”这一内容教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
①估算112+129大约是多少？
② 学生独立完成，指名学生板演。引导发现加法如何进位，强调要加进位一。
③估算与准确得数比较。
3、比较异同，内化升华
①比较这两个竖式有哪些相同点与不同点。
②试一试：用竖式计算 271+436=
③师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。）你还能想到什么？那如果用一句话来说明怎样进位，你会说吗？
（哪一位相加满十，就向前一位进1。）
④用竖式计算三位数加法时要注意什么？
三、联系实际，巩固应用
1、对号把废电池放进回收箱。
2、寻找废电池（改错）。
3、动脑筋：用数字卡片组成四位数，使它们的和是10000。
四、总结评价，拓展延伸
（1）师：同学们，静一静，想一想，这节课你学到了哪些知识？
（2）谁的“环保小星”最多？对得星多的同学进行表扬激励。
（3）准备一个回收废电池的箱子，在小区内宣传废电池的害处。