小学数学北师大版二年级数学下册一 除法《分草莓》教学设计

《分草莓》教学设计
教材分析：
《分草莓》这个内容是在学生已经掌握了运用乘法口诀求商（没有余数）及被除数较小的有余数的除法和会列竖式计算的基础上进行教学的。通过本节课的教学，教师和学生进一步探究被除数较大的有余数的除法，在探究中理解有余数除法，建立余数，有余数除法的概念，理解余数的含义，探究除数与余数的关系，并知道有余数的除法各部分名称，并且体验数学知识与现实生活的联系性。
学情分析：
因为学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师可以充分放手，以小组为单位，在实际活动的背景中去探讨试商的方法，让学生去探索和发现规律.。由于二年级学生，他们活泼好动，想象丰富，求知欲旺盛，但学习往往从兴趣出发；他们注意力不稳定、不持久，无意注意占主导地位，缺乏独立思考能力，容易受外界事物的干扰。因此，教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态。
教学目标：
1.知识目标：利用分一分的活动，探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.能力目标：运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题。
3.情感目标：在探索中体验成功的喜悦。
教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点： 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教法：谈话法、合作探究讨论法、讲解法、练习法。
教学过程：
一、复习导入
1、提问：小朋友们，你们还记得在有余数的除法里，余数和除数有什么关系吗？ （余数要比除数小）
2、口算练一练：（课件出示）
16÷8 12÷4 11÷3 16÷5
3.笔算练一练：（课件出示）
13÷4 16÷8 请人上黑板计算， 男生女生比赛完成。
二、创设情境，探索新知
1.师：今天，小猴家要请客，看，（投影出示课本情景题图）。热情的小猴拿什么来招呼客人呀？谁来说一说从这幅图上你发现了哪些数学信息？（小猴拿出了55个草莓来招待客人，有8个盘子）
2.根据这些数学信息，你想提出什么样的数学问题？（学生自由提出问题）
3.根据学生的提问提炼出本节课需要解决的问题：平均每盘放几个草莓，还剩几个？让我们一起帮助小猴分草莓，好吗？
4、探究试商的方法
（1）引导学生列出算式
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？
（2）指名回答，板书：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。
5、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
6.如果把55个草莓平均放在6个盘子里,你能很快算出商吗 请小朋友们自己算一算。（集体订正）
7.总结计算有余数除法的四个步骤：（课件出示）
一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。
三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
四比：余数和除数比，余数要比除数小。
8、应用试商的方法填空：
( )里最大能添几？
( )×8<44 7 ×( )<54 9× ( )<62
( )×6<40 ( )×4<30 5× ( )<48
（订正时可以让学生口述思路过程。）
8.每7个草莓放一盘，可以几盘，还剩几个？（学生独立完成后进行集体订正）
三、巩固练习：
1、P8判断下面算的对吗？想一想，说一说。（审题后再汇报）
2.“练一练”的第1 ~ 5题。 学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义。
3.反馈矫正，形成经验。正确评价学生把握的知识，指出学生在练习中的错误，从而积累有余数除法的 试商经验。
四、总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？师小结：1、试商要有目的。 2、余数要比除数小。 3、单位书写、正确解答。
五、 板书：
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？
55÷8＝6（个）……7个。
　　答：每个盘子放３个，还剩７个。