北师大版二年级数学下册 《铅笔有多长》教学设计

《铅笔有多长》
教学目标：
　　1、 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
　　2、 通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教学重点、难点：
重点：建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。
难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教学过程：
一、学生自我介绍，复习旧知
师：今天有老师来咱们班听课，我想你们一定很高兴，我想请你们给在座的老师们介绍一下自己。站起来告诉大家，你叫什么名字，你今年几岁了，你有多高？谁想来介绍一下自己呢？
学生做自我介绍，对长度单位米和厘米进行复习。
二、谜语激趣，引入新课
（课件出示谜语）
师：请同学们快快猜一猜，它是谁呢
师：对，谜底就是铅笔。铅笔不仅可以帮助我们写出漂亮的字，还可以帮助我们学习数学知识呢 这节课我们就一起来测量一下铅笔有多长。
三、探究新知
1、认识分米
（1）估一估，这只绿色的铅笔有多长？
（2）测量验证
（3）汇报测量结果
师：同学们，测量完了吗？谁来把你的测量结果给大家分享一下呢？
（4）介绍分米
课件出示：智慧老爷爷的话。（让学生读一读）
师：在国际长度单位中，10厘米还可以用新的长度单位来表示，那就是1分米。也就是说，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示，你们能用字母来表示这个式子吗？请在你的练习本上写一写。写完的同学请坐端正。好啦，孩子们，谁愿意到前面把你写的式子写到黑板上面？你能说一下，为什么要这样写呢？你能领读一下这两个式子吗？
（引导学生读一读，认一认，加深印象。）
（5）感知1分米的长度
师：刚才通过刚刚智慧爷爷的介绍呀，我们知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上能找到1分米吗？请同学们拿出直尺找一找，找到后，同桌之间交流一下。看看你们找的是否一样？（组织同桌三人一起找一找，说一说。）
学生汇报
师：同学们在尺子上找到这么多1分米，你能用手势比划一下1分米的长度吗？请同学们动手比划一下。
（6）寻找生活中的分米
师：在我们生活中，有哪些物体的长度大约是1分米？
（7）探究米和分米的关系
师：同学们说得真棒。这是一把米尺，你们能帮老师数出米尺中一共有多少个1分米吗？
师：也就是说1米里面有10个1分米，即：1米=10分米，用字母该如何表示这个式子呢？（板书并读一读）
师：在米尺上从0刻度到20刻度是20厘米，20厘米里有多少个1分米呢？
生：有2个1分米。
师：也就是说2分米=20厘米。
2、认识毫米
（1）测量红色铅笔的长度，说说你的测量结果。
（2）介绍毫米
师：铅笔的长度比6厘米长，但是又不到7厘米，这时候就需要一个比厘米更小的长度单位来表示，它就是——毫米，铅笔的长度比6厘米多出来了3小格，像这样的1小格就是1毫米，那么，比6厘米多出3小格，就是多了3毫米，则铅笔的长度就是6厘米3毫米。
（3）观察发现，厘米和毫米之间的关系
师：请同学们在你们的直尺上找出1厘米，并数一数1厘米中间有几个这样的小格？
师：瞧，智慧老爷爷又有话要告诉我们啦！谁来读一读呢？
师小结：1厘米中有10个小格，每个小格长1毫米，10个小格就有10毫米。也就是说1厘米=（10）毫米，毫米用字母mm表示，用字母如何表示这个式子呢？（教师板书）
师：请同学们再来观察你手中的直尺，从0刻度到2刻度是2厘米，2厘米中间有几个小格呢？
生：有20个小格。
师：20个小格就是20毫米，也就是说2厘米=20毫米。
（4）感受1毫米有多长。（利用1分硬币感受）
四、情境练习，巩固新知
师小结：孩子们，你们的表现真是太棒啦！小猫听说后，想要请你们去给它帮一下忙，你们愿意帮忙吗？原来是小猫在钓鱼时遇到了困难，在每条小鱼的身上都有一道数学题，只有答对了上面的题，才能顺利地帮小猫钓到小鱼。我们先来帮小猫钓第一条小鱼（生读题）。
第一条小鱼：填一填。练一练第3题。
第二条小鱼:请根据动物们的身高，选择合适的长度单位。
第三条小鱼：请把小动物们的身高进行排序。
五、课堂总结
师：孩子们，你们帮助小猫解决了这么大的难题，小猫很开心，你们开心吗？那么通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？
师小结：看来同学们收获了很多有关长度单位的知识，其实长度单位不只是我们现在认识的这四个，还有比米更长的单位，也有比毫米更短的单位，这些长度单位都等着我们在今后的学习中去探索、去发现！