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第七章 力
7.4 重力
导学目标：
(1)知道重力是由于地球的吸引而产生的。
(2) 知道重力的大小、方向和作用点。
(3) 会用公式 G=mg 对重力进行计算。
重点：探究重力与质量的关系。
难点： 理解重力的方向和作用点。
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1．地面 物体由于 吸引而受到的力叫做重力。重力用字母 表示。地面的一切物体都受到 。
2．物体所受的 跟它的 成正比。公式： 。
3．重力的方向总是______ __的。悬挂重物的细线叫做_______________。
4．重力的作用点叫 。
课堂导学
一、什么是重力
1．地面 物体由于 吸引而受到的力叫做重力。重力用字母 表示。地面的一切物体都受到 。
二、重力的大小
2．物体所受的 跟它的 成正比。公式： 。
3. G表示 ，单位为 ，m表示 ，单位为 ，g等于 。G= 。
三、重力的方向
4．重力的方向总是______ __的。悬挂重物的细线叫做_______________。可以用来确定 方向。
四、重力的作用点——重心
5．重力的作用点叫 。一个物体的各部分都要受到____________的作用。物体各部分受到____________作用集中于一点叫做物体的____________。
6. 质地___________、外形规则的物体的重心，在它的几何___________，例如粗细均匀的棒的重心在它的___________；球的重心在___________；方形薄板的重心在两条___________的交点。
7. 增大物体的__________，降低它的__________，有助于提高物体的稳定程度。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1．下列说法正确的是 （ ）
A.重力的施力物体是地球附近的物体
B.地球附近的一切物体都受到重力
C.重力的方向是垂直向下
D.重力的作用点在地球上
2. 下列说法不正确的是 （ ）
A.地面附近的物体由于地球吸引而受到的力叫做重力
B.重力的施力物体是地球
C.重力的方向是竖直向下
D.重力的大小与物体质量无关
3. 下列现象不属于重力的是 （ ）
A.抛出的球最后落回地面
B.水总是从高处往低处流
C.赛车身低，轮子相距远
D.用撑杆跳高，跳得更高
4. 下列说法不正确的是 （ ）
A.物体所受重力跟它的质量成正比
B.重力的受力物体是地球附近的物体
C.球的重心一定在球心
D.增大物体支撑面，降低它的重心，有助于提高物体的稳定程度
5. 一个质地均匀的圆形薄板，在中心圆心处挖去一个小圆，则薄板余下部分（ ）
A.重力不变，重心不变
B.重力减小，重心位置不变
C.重力减小，重心随挖走的圆没有了
D.重力减小，重心不存在了
参考答案：1.B；2.D；3.D；4.C；5.B。
课后练习
课后反思
参考答案：
课前导学
1.附近、地球、G、重力。2.重力、质量、G=mg。3.竖直向下、重锤线。4. 重心。
课堂导学
1.附近、地球、G、重力。2.重力、质量、G=mg。3.重力、牛顿（N）、质量、千克（kg ）、9.8牛/千克（9.8N/kg）、mg。4.竖直向下、重锤线、竖直。5. 重心、重力、重力、重心。6.均匀、中心、中点、球心、对角线。7.支撑面、重心。
课堂练习
1. B；2.D；3.D；4.C；5.B。
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课题：7.4 重 力
教学目标
1.知识与技能
(1)知道重力是由于地球的吸引而产生的。
(2) 知道重力的大小、方向和作用点。
(3) 会用公式 G=mg 对重力进行计算。
2.过程与方法
经历现象观察和实验探究过程，培养学生分析概括和数据处理的能力，体会用比值处理数据的方法。
3.情感态度和价值观
使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的意识； 通过利用重力方向进行准直等活动，使学生体会到理论与实践相结合的重要性。
教学重点
探究重力与质量的关系。
教学难点
理解重力的方向和作用点。
教学器材：弹簧测力计、钩码
教学过程
一、准备阶段
1`、预习反馈，展示目标
二、导学阶段
（一）、什么是重力
导入（由日常生活现象和自然现象引出重力的概念，学生感觉自然熟悉，易于理解接受）
教师：在讲新课前，我们来看几个录像。在观看录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？
学生听讲、仔细观察并思考
教师播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。
教师：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？
学生的可能回答：
① 运动员跳进水里；
② 足球（炮弹）在空中飞行一段时间后落到了地面；
③ 苹果掉到地上；
④ 它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了；
等等。
教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来。
学生思考，在纸上写出所能想起的生活中与重力有关的现象。
教师走下讲台，观察学生思考和记录。
教师：同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？
学生踊跃发言：
① 向上跳起会落回地面；
② 教室里的桌子、椅子静止在地面；
③ 篮球投进篮框后会落回地面；
④ 跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；
⑤飞机降落；
等等。
教师：由此可见，重力在我们附近时时刻刻存在着。地球附近的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。
（二）、重力的大小：探究重力与质量的关系
1. 提出问题、进行猜想
教师：大家说从树上掉下的苹果受到什么力的作用？
学生回答：重力。
教师：大家分析一下施力物体和受力物体分别是什么？
学生回答：施力物体是地球，受力物体是苹果。
教师：对的。苹果受到重力的作用，这个力的施力物体是地球，受力物体是苹果。重力也是一种力。我们学过力有三要素，同学们还记得力的三要素是什么吗？
学生：大小、方向、作用点。
教师：正确。重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。
教师拿出一厚一薄两本书，一个大钩码（或砝码）和一个小钩码（或砝码）。
教师：日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的。根据你的生活经验，比较这两本书，哪本书的重力大呢？比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？
学生：厚的书比薄的书重；大的钩码（砝码）比小的重。
教师：为什么呢？
学生：质量大的，受重力大；质量小的，受重力小。
教师：大家可以用手掂掂各自桌上不同质量的物体，比如厚度不同的书、铅笔盒、书包等，想一想，物体受到的重力与质量的大小是不是真的有关系呢？如果有，那么它们的定量关系是什么？
学生用手掂身边的物体，不同质量的物体，手上所感觉到压力不一样；学生进行思考、讨论，猜测重力和质量有一定的关系。
教师：我们如何研究它们的关系？
教师：对。我们可以利用实验来找出重力与质量的关系。现在我们以小组为单位，用你们桌上的实验仪器进行实验。
学生：进行实验，由实验数据找出它们之间的关系。
2. 进行实验
教师巡视，指导学生进行实验；指导学生对实验数据进行分析、讨论，解释学生的疑难问题。
学生分为小组（2人一组）
① 制定简单的实验计划，设计表格；
钩码数/个 质量m/g 重力G/N G与m之比/(N/kg)
1 0.05
2 0.10
3 0.15
4 0.20
② 进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中；分析数据。
③ 分析数据，采用比值法处理数据：
m 1 ： m 2 = G 1 ： G 2
或 G ： m = 常量
④ 小组成员间进行讨论，得出本小组的结论。
3. 交流讨论
教师：你们的实验结果怎样？得到了什么样的结论？每个小组选一个代表来汇报你们的实验结果。
教师指导学生进行交流讨论，帮助学生解决问题。在学生交流讨论后，教师给出 g 的含义，写出物理公式。
交流讨论：小组选出代表汇报实验结果和结论，提出各组在实验中遇到的问题。
结论：重力和质量成正比关系；或重力和质量的比值是常数。
公式：G=mg。
式中G表示重力，单位用牛顿（N），m表示质量，单位是千克（kg）,g=9.8N/kg。粗略g=10N/kg。表示的意义是：在地球上，质量为1千克的物体，受到的重力是9.8牛顿。
看教材P14 例题。强调质量一定要化为千克。
（三）重力的方向
用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，重力的方向跟线的方向一致。可以看到，重力的方向总是竖直向下的。
重力的方向总是竖直向下的。竖直向下与水平面垂直。
悬挂重物的细线叫做重锤线可以用来确定竖直方向。
（1）砌墙时常利用重锤线来检查墙壁是否竖直。
（2）利用重锤线可以检查工作台面是否水平。
（3）用重锤线来检查墙壁上的画是否挂正。
四、重力的作用点——重心
一个物体的各部分都要受到重力的作用。对于整个物体，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点叫做物体的重心（center of gravity）。
质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心，例如粗细均匀的棒的重心在它的中点；球的重心在球心；方形薄板的重心在两条对角线的交点。
重心位置在工程上有相当重要的意义，例如起重机在工作时，重心位置不合适，就容易翻倒。
重心位置在工程上有相当重要的意义，例如高速旋转的轮子，若重心不在轴上，就容易引起剧烈振动。
增大物体的支撑面，降低它的重心，有助于提高物体的稳定程度。
赛车的车身很低，轮子相距尽量远，在快速行驶时不易翻倒。
冲浪者弓着腰，叉开腿，更有助于在惊涛骇浪中保持平静。
三、达标练习
1．下列说法正确的是 （ ）
A.重力的施力物体是地球附近的物体
B.地球附近的一切物体都受到重力
C.重力的方向是垂直向下
D.重力的作用点在地球上
2. 下列说法不正确的是 （ ）
A.地面附近的物体由于地球吸引而受到的力叫做重力
B.重力的施力物体是地球
C.重力的方向是竖直向下
D.重力的大小与物体质量无关
3. 下列现象不属于重力的是 （ ）
A.抛出的球最后落回地面
B.水总是从高处往低处流
C.赛车身低，轮子相距远
D.用撑杆跳高，跳得更高
4. 下列说法不正确的是 （ ）
A.物体所受重力跟它的质量成正比
B.重力的受力物体是地球附近的物体
C.球的重心一定在球心
D.增大物体支撑面，降低它的重心，有助于提高物体的稳定程度
5. 一个质地均匀的圆形薄板，在中心圆心处挖去一个小圆，则薄板余下部分（ ）
A.重力不变，重心不变
B.重力减小，重心位置不变
C.重力减小，重心随挖走的圆没有了
D.重力减小，重心不存在了
参考答案：1.B；2.D；3.D；4.C；5.B。
四、板书设计
五、布置作业：P16 T1、T3
2.家庭作业：P16—17T2、T4、T5
P17物理在线 失重。
重力
重力大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。
（重力和质量的比值是常数）
公式：G=mg 变形 质量m=
重力：地面附近物体由于地球吸引而受到的力。
地球附近的一切物体都受到重力。
重力方向：竖直向下。
重力的作用点——重心
增大物体的支撑面，降低它的重心，有助于提高物体的稳定程度。
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7.4 重力
教科版 八年级下册
制作 高文超
教学目标
1.知识与技能
(1)知道重力是由于地球的吸引而产生的。
(2) 知道重力的大小、方向和作用点。
(3) 会用公式 G=mg 对重力进行计算。
2.过程与方法
经历现象观察和实验探究过程，培养学生分析概括和数据处理的能力，体会用比值处理数据的方法。
教学目标
3.情感、态度与价值观
使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的意识； 通过利用重力方向进行准直等活动，使学生体会到理论与实践相结合的重要性。
教学重点：
探究重力与质量的关系。
教学难点：
理解重力的方向和作用点。
新知导入
新知导入
新知导入
这是一美丽的传说。三百多年前的一天，牛顿正坐在苹果树下深思，一个熟透的苹果掉在地上。
新知导入
2021年11月7日，航天员翟志刚、王亚平先后从天和核心舱节点舱成功出舱，王亚平成为中国首位执行出舱任务的女航天员，迈出了中国女性舱外太空行走第一步。
新知导入
“为什么苹果总是竖直落向地面吗？为什么苹果不会斜着落下或飞向天空 ”“为什么神州十三号宇航员在太空舱轻飘飘的，头发飘向上方？”
新知讲解
地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力（gravity）。重力用符号G表示。
熟透了的苹果为什么会落向地面？抛出的石子为什么也向地面降落？大多数人都没有考虑过这个问题，牛顿分析这个现象，发现地球对它周围的物体有引力，因此能把它们“拉”向地面。
新知讲解
刚跳上去，又很快落回地面
新知讲解
水总是由高处往地处流
新知讲解
球飞得很高，但总会落回地面
新知讲解
我们提起不同的物体，会有轻重不同的感觉，这表明不同的物体受到的重力是有大有小的。如何来测量重力的大小呢？
物体所受的重力大小可以用弹簧测力计进行测量。把物体悬挂在竖直的弹簧测力计下端挂钩上，当弹簧测力计和物体都静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受轻重力的大小。
新知讲解
物体所受的重力大小可以用弹簧测力计进行测量。把物体悬挂在竖直的弹簧测力计下端挂钩上，当弹簧测力计和物体都静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受轻重力的大小。
如图所示，质量为50g的钩码和弹簧测力计都静止时，弹簧测力计的示数为 N，钩码受到的重力为 N。
新知讲解
在同一地点，质量相等的不同物体，无论它们的材料、体积和形状等有什么不同，它们所受的重力总是相等的。质量不等的物体，所受到的重力是不等的。
如图所示，质量为50g的木块和弹簧测力计都静止时，弹簧测力计的示数为 N，钩码受到的重力为 N。
新知讲解
用弹簧测力计分别测出1个或多个钩码所受到的重力，并把数据填入下表中，分析重力与质量之间的关系。
新知讲解
用弹簧测力计分别测出1个或多个钩码所受到的重力。如图所示，1个钩码受到的重力为 N。
0.5
新知讲解
用弹簧测力计分别测出1个或多个钩码所受到的重力。如图所示，2个钩码受到的重力为 N。
1.0
新知讲解
用弹簧测力计分别测出1个或多个钩码所受到的重力。如图所示，3个钩码受到的重力为 N。
1.5
新知讲解
用弹簧测力计分别测出1个或多个钩码所受到的重力。如图所示，4个钩码受到的重力为 N。
2.0
新知讲解
将实验数据填入下表中。
钩码数/个 质量m/kg 重力G/N G与m之比/(N/kg)
1 0.05
2 0.10
3 0.15
4 0.20
进行实验收集证据
0.5
1.0
1.5
2.0
10
10
10
10
新知讲解
实验表明：物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与质量的关系可以写成如下公式
G=mg
钩码数/个 质量m/kg 重力G/N G与m之比/(N/kg)
1 0.05
2 0.10
3 0.15
4 0.20
分析论证
0.5
1.0
1.5
2.0
10
10
10
10
新知讲解
实验表明：物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与质量的关系可以写成如下公式
G=mg
式中G表示重力，单位是牛顿（N），m表示质量，单位是千克（kg）,g等于9.8牛/千克（9.8N/kg）。
新知讲解
例题 提在手中的一条鱼，质量是700g,鱼受到的重力是多大？
解：鱼的质量m=700g=0.7kg,
g=9.8N/kg,则鱼受到的重力
G=mg=0.7kg×9.8N/kg=6.86N。
新知讲解
例题 神州十三号宇航员翟志刚指令长，在地球上重为700N，他在太空舱的质量是多少？
新知讲解
用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，重力的方向跟线的方向一致。可以看到，重力的方向总是竖直向下的。
新知讲解
重力的方向总是竖直向下的。
竖直向下与水平面垂直。
新知讲解
悬挂重物的细线叫做重锤线可以用来确定竖直方向。
砌墙时常利用重锤线来检查墙壁是否竖直。
新知讲解
悬挂重物的细线叫做重锤线可以用来确定竖直方向。
利用重锤线可以检查工作台面是否水平。
新知讲解
悬挂重物的细线叫做重锤线可以用来确定竖直方向。
用重锤线来检查墙壁上的画是否挂正。
新知讲解
一个物体的各部分都要受到重力的作用。对于整个物体，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点叫做物体的重心（center of gravity）。
质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心，例如粗细均匀的棒的重心在它的中点。
新知讲解
质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心，例如粗细均匀的棒的重心在它的中点；球的重心在球心。
新知讲解
质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心，例如粗细均匀的棒的重心在它的中点；球的重心在球心；方形薄板的重心在两条对角线的交点。
O
G
新知讲解
重力的施力物体是地球，受力物体是研究对象。重力的作用点在研究对象的重心；重力的方向：竖直向下。
O
G
画出球受到的重力示意图；画出长方形木板受到的重力示意图。
G
新知讲解
重心位置在工程上有相当重要的意义，例如起重机在工作时，重心位置不合适，就容易翻倒。
新知讲解
重心位置在工程上有相当重要的意义，例如高速旋转的轮子，若重心不在轴上，就容易引起剧烈振动。
新知讲解
增大物体的支撑面，降低它的重心，有助于提高物体的稳定程度。
赛车的车身很低，轮子相距尽量远，在快速行驶时不易翻倒。
新知讲解
增大物体的支撑面，降低它的重心，有助于提高物体的稳定程度。
冲浪者弓着腰，叉开腿，更有助于在惊涛骇浪中保持平静。
新知讲解
增大物体的支撑面，降低它的重心，有助于提高物体的稳定程度。
不倒翁降低重心，提高稳定程度，推不倒。
新知讲解
宇宙飞船和航天飞机上的宇航员，也还是受到重力的作用，只不过由于他们围绕地球高速飞行，就好像不受重力的作用似的（其中的道理要到高中才能学到）。这种状态通常叫做失重。
课堂练习
1.下列说法正确的是 （ ）
A.重力的施力物体是地球附近的物体
B.地球附近的一切物体都受到重力
C.重力的方向是垂直向下
D.重力的作用点在地球上
B
课堂练习
2.下列说法不正确的是 （ ）
A.地面附近的物体由于地球吸引而受到的力叫做重力
B.重力的施力物体是地球
C.重力的方向是竖直向下
D.重力的大小与物体质量无关
D
课堂练习
3.下列现象不属于重力的是 （ ）
A.抛出的球最后落回地面
B.水总是从高处往低处流
C.赛车身低，轮子相距远
D.用撑杆跳高，跳得更高
D
课堂练习
4.下列说法不正确的是 （ ）
A.物体所受重力跟它的质量成正比
B.重力的受力物体是地球附近的物体
C.球的重心一定在球心
D.增大物体支撑面，降低它的重心，有助于提高物体的稳定程度
C
课堂练习
5.一个质地均匀的圆形薄板，在中心圆心处挖去一个小圆，则薄板余下部分（ ）
A.重力不变，重心不变
B.重力减小，重心位置不变
C.重力减小，重心随挖走的圆没有了
D.重力减小，重心不存在了
B
课堂总结
一、什么是重力：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。重力用符号G表示。重力的施力物体是地球；受力物体是地球附近的物体，即研究对象。
二、重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与质量的关系可以写成如下公式G=mg式中G表示重力，单位是牛顿（N），m表示质量，单位是千克（kg）,g等于9.8牛/千克（9.8N/kg）。
三、重力的方向：竖直向下，与水平面垂直。
四、重力的作用点——重心：物体各部分受到的重力作用集中于一点叫做物体的重心。质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心。增大物体的支撑面，降低它的重心，有助于提高物体的稳定程度。
板书设计
一、什么是重力：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。重力用符号G表示。重力的施力物体是地球；受力物体是地球附近的物体，即研究对象。
二、重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与质量的关系可以写成如下公式G=mg式中G表示重力，单位是牛顿（N），m表示质量，单位是千克（kg）,g等于9.8牛/千克（9.8N/kg）。
三、重力的方向：竖直向下，与水平面垂直。
四、重力的作用点——重心：物体各部分受到的重力作用集中于一点叫做物体的重心。质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心。增大物体的支撑面，降低它的重心，有助于提高物体的稳定程度。
作业布置
1.P16T1、T3
2.家庭作业：P16—17T2、T4、T5
P17物理在线 失重。
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