二年级下册音乐教案第2课 歌曲 《勇敢的鄂伦春》花城版

《勇敢的鄂伦春》教案
教材分析：
鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格剽悍。“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。歌曲为五声宫调式，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。通过这首歌曲的学习，使学生了解我国少数民族地域的音乐文化和风土人情，增强学生的民族意识和爱国主义情操；感受并认知力度在音乐中的作用，能通过演唱和律动表现出来；并通过将唱名当歌词唱的方法，帮助学生逐步建立唱名和简谱的关联感。
教学目标
1、知识与技能：认知渐强和渐弱记号，能正确运用在歌曲演唱当中。能用声音表现乐曲中的力度记号，并能自编律动表现歌曲情绪和意境。
2、过程与方法：巩固 “do”、“re”、“mi”、“sol”、“la”五
个音，用手号建立音高概念，将唱名当歌词演唱，逐步建立唱名和简谱的关联感。
3、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，了解我国的少数民族和他们的音乐，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点，增强民族意识和爱国主义情操。
教学重点：结合歌曲，在实践中体验和感受渐强和渐弱记号。尝试用优美、流畅的声音来演唱歌曲，正确表现力度记号。
教学难点：运用恰当的声音表现力度记号，并能配合自编律动表现歌曲。
教学准备： 电子琴，卡片
（课 前）
1回忆以前学习的力度记号。
2 了解有关鄂伦春族的知识。
（课 中）
教学过程
组织教学，复习导入
1 复习歌曲《是谁在敲》，和《火车跑得快》，正确演唱。
2 出示写有力度记号的卡片，指名说说代表什么，用声音怎么正确表现。
二、创设情境，新课导入
1、师：知道我们国家一共有多少个民族吗？那说说看，你记得哪些民族？（生答）今天，老师也为大家带来一个少数民族，让我们一起来了解一下这个民族，它叫——“鄂伦春族”，让老师带领大家走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。（课件展示，边看边让学生用语言描述看到了什么，想到了什么）
2、师：我们除了要了解关于鄂伦春的风土人情之外今天老师还为大家带来了一首好听的鄂伦春民歌----勇敢的鄂伦春。
三、引导聆听，初步感知
1、播放录音，初听歌曲给你什么样印象？（关注音乐要素之速度、节拍、情感）
2、看课本13页图片，说一说自己看到了什么？交流自己收集的有关鄂伦春族的知识。
3想一想，13页中的三幅图片表示什么？下面的方框里应该填上怎样的力度记号。为什么？
4 汇报交流成果，完成练习。
四、合作学习，学唱歌曲
1、出示歌谱，自读歌词。
2 同桌试着按谱子打出节奏，再练习按照节奏读出歌词。
3 提问：有同学注意到歌曲有几个比较特别的标记吗？你可以先画出来----模仿马蹄声的节奏、用唱名做歌词以及P、F、渐强、渐弱的音乐标记。（在练习中运用）
2、听第二遍音乐。带着刚才你标记的地方再听一遍音乐，记下你最喜欢哪一句或者你印象最深的一句，试着唱出来。并感受你刚才画的标记在音乐当中是如何表现的（请个别学生示范）
3、试着跟伴奏把歌曲的简谱唱一唱，巩固唱名。
4、分组练唱，男女生分别练习学唱。
5、如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？结合乐句，学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？分角色、接龙学唱歌曲。
五、展示评价，探究深化。
1、同学们唱得这么好，看来大家把歌曲学的差不多了，我想问问，除了我们刚才用的声音，如果让你选择一样乐器来模仿马蹄声，你会用什么乐器呢？为什么呢？（双响筒、串铃）你还会模仿骑马的动作吗？谁来试试？？
2、给孩子们三—五分钟时间自由练习。
3 请已能熟练演唱的同学进行展示，师生共同评议：歌曲唱的准不准？歌曲的情绪表现的好不好？有没有按照歌曲中的力度记号准确演唱，力度记号表现的对不对？
4 评议后再次展示。
六、课堂小结
这节课我们了解了鄂伦春族，还学唱了一首鄂伦春族民歌，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！让我们在最后的演唱中结束本课吧！
（课 后）
给家长和朋友演唱这首歌。
继续练习用唱名熟记歌谱，练习背谱。
课后反思：