一片槐树叶

《一片槐树叶》说课稿
常德市澧县九澧实验学校 苏丽
说教材分析
《一片槐树叶》是语文版八年级下册第二单元的诗歌。本单元所选的五首诗歌都是现代诗歌中的名家名篇。《一片槐树叶》是台湾著名诗人纪弦的代表作，他采用咏物抒怀的艺术手法，以“一片槐树叶”为意象，尽情抒发了游子思乡之情。全诗共分三节，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。此首诗感情真挚、语言质朴，是思乡诗中的一颗明珠。
二、说教学目标
1.把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
2.掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法，培养读诗、写诗的兴趣。
3.体会诗人对故乡的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
三、说教学方法
根据本课的教学目标，我主要采用诵读、品析、想象等教学方法，并辅之以音乐、动画、视频等多种现代化教学手段，引导学生深刻体会诗歌情感。
四、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
【课件出示一片飘零的落叶】请看大屏幕：当你看到一片片树叶，会引发
你怎样的联想？通过设问引发学生多种联想，在学生兴趣盎然的联想中引出要学习的内容：“台湾诗人纪弦先生看到这片槐树叶，他又想到了些什么呢？今天，我们一起来学习纪先生的一首诗《一片槐树叶》”。【课件出示课题】
（二）赏析诗歌,感悟诗情
在这一环节中我引导学生按“美美地听--美美地读--美美地品—美美地说—美美地演”五步进行诗歌赏析。
纪弦先生看到一片槐树叶时到底想到了些什么呢？首先，请大
家美美地听老师朗读这首诗，【课件播放配乐朗读】让学生边听边感受诗人的真情，听完后让学生交流感受。
然后再让学生美美地读，并出示自读要求。【出示要求：读诗时一是咬准字音，二是要注意重音和节奏。】
当学生对诗歌有了初步感知后，我便引导学生认识作者。【课件出示作者简介：纪弦，祖籍陕西。1913年生生于河北省清苑县。1948年赴台，在台北市成功中学任教二十五年后退休。纪弦先生在台湾诗坛享有很高的威望。他的诗风明快，善嘲讽，极有韵味。这首诗写于1954年，当时先生远离大陆独居台湾已6年，思乡之情深深的缠绕于先生。因此，一片轻轻滑落的槐树叶竟然勾起了诗人浓浓地思乡情怀。】
在了解作者及背景的基础上，我再问学生：“诗人是按怎样的线索来表达思
乡之情的？”这样让学生弄清诗人是按“伤感现在──回忆过去──企盼未来”的线索来写的，从而帮助学生准确把握诗歌朗读基调：深沉、伤感、舒缓。然后让学生用这种情绪再一次美美地朗读这首诗。
接下来再让学生美美地品析诗句。我先引导学生重点品悟第一节诗，先让一位学生为大家朗读这节诗，要求学生读完后再说说自己处理语气语调的理由，然后引导学生评价。同时，我随机引导学生讨论：对诗中的“最美、最珍奇”等几个形容词为什么要重读？对“薄的、浅灰黄色的”为什么读得那样轻而伤感？”从而让学生在读中领悟到：是因为这片槐树叶，它带着故国的香味，在作者的心目中，它就成为“故乡”的象征，所以要突出它是“最可宝贵的”的一片；还因为这一片槐树叶离开了哺育它的“泥土”，成为一片“浅灰黄色的槐树叶”，叶与人是多么的相似！诗人掉头一去已是6年，每每看到它，对故乡的思念之情像在烧灼自己的心灵。所以它又是“最使人伤心，最使人想流泪”的一片槐树叶。然后，让学生分小组分别品析第二、三小节，让学生品悟出作者蕴含在字里行间的细腻情感。
有了上面品读的基础后，我便引导学生用散文的语言美美地说诗中意境。我先试着用这种方法把“蝉翼般轻轻滑落的槐树叶，细看时，还沾着些故国的泥土哪”这句进行描述示范。【课件出示：不经意间，我打开那本尘封已久的诗集，一片叶子悄然滑落。哦，这是故乡的槐树叶啊，薄薄的、干干的、浅灰黄色的，在阳光的穿透下，薄如蝉翼。我小心翼翼的捧起叶片，泪眼朦胧中，依稀可见叶片上还沾着些故国的泥土哪。】然后让学生自己选一小节细读，想一想，你仿佛看到了怎样画面？让学生充分想象后，再引导学生交流，让学生在交流中领悟到：“诗”就是“人”在特定“情”境中，从“心”里流淌出来的精华。
为了让学生用声音、用动作、用表情来诠释自己对诗歌的理解，我和学生共同观看一段朗读视频。（这段视频选自中央电视台新年2007新诗会）。 然后配上音乐，让学美美地表演朗读这首诗。
在这一环节中，通过让学生“美美地听、美美地读、美美地品、美美地说、美美地演”等多种形式来赏析诗句，既让学生深刻感悟到了诗的内涵，又提高了学生的欣赏品位和审美情趣。
（三）拓展迁移，创作交流
诗人想要“去享受全世界最愉快的、飘着淡淡的槐花香的季节……此时，我们仿佛看到了诗人回到了祖国，当眼前的景象代替了他儿时的记忆时，他又会吟诵出怎样的诗篇呢？你能替诗人写几句诗吗？”我先让学生试着创作，再让他们交流，在学生交流中我情不自禁地吟诵自己创作的这首小诗。【课件播放小诗：飘着淡淡槐花香的季节，我收起长长地思念的线，伫足古槐树下，在风的怀抱里，遍寻根的记忆。重重叠叠的思念，沿着叶脉生长，莹白的花蕊，古老的槐枝，可记得我儿时的模样？……回家了，淡淡的花香里，我一饮而尽，那酿了半生的思乡酒，曾经的咫尺天涯，终于在这忘情的醉饮里，成全了落叶对根的情意。】
这样，通过我的诗及诗中的老槐树、老人、阿里山等一系列景物，激发出学生的灵感和创作激情，深化对诗歌的理解。
（四）课外延伸，回归生活
为了展示学生的作品，将本课内容向课外延伸，达到升华理解、拓展知识
视野的目的，我运用现代信息技术设计了两道课外作业。【课件出示：1.把你写的小诗发表在我们的班级博客上，老师会跟帖点评。2.收集有关“乡愁”的诗词或歌曲，复制下来，写点自己的赏析文字，发表在班级博客上。】
这样让学生充分运用现代信息技术，既加深对本诗的理解，又拓展了学生知识视野。
在本课教学中，我通过运用多种媒体资源，如音乐、图片、动画等，让抽象的诗歌变得具体可感，在多种形式的朗读中，让学生走进诗人，想象诗境，读懂诗情，取得了非常好的效果。
《一片槐树叶》说课稿
澧县九澧实验学校 苏丽
各位专家、各位老师：大家好！
今天，我说课的内容是《一片槐树叶》。《一片槐树叶》是语文版八年级下册第二单元的诗歌，是台湾著名诗人纪弦的代表作，他采用咏物抒怀的艺术手法,以“一片槐树叶”为意象，尽情抒发了游子思乡之情。全诗共分三节，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。此诗感情真挚、语言质朴，是思乡诗中的一颗明珠。
根据教材内容，我确立了如下教学目标：一是把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感；二是掌握诗歌借物抒情的写法，培养读诗、写诗的兴趣；三是理解台湾与大陆的骨肉情，培养学生的爱国主义情感。
根据本课的教学目标，我主要采用诵读、品析、想象等教学方法。
根据教学目标，我设计了以下四个教学环节：创设情境，导入新课；赏析诗歌,感悟诗情；拓展迁移，讨论交流；课外延伸，回归生活
第一个教学环节：创设情境，导入新课。
【出示一片飘零的落叶】“同学们，请看——当你看到这一片片槐树叶，会引发你怎样的联想？” 这样设问来引发学生多种联想，在学生兴趣盎然的联想中引出要学习的内容—— “那台湾诗人纪弦先生看到这片槐树叶，他又想到了些什么呢？今天，我们一起来学习纪先生的一首诗《一片槐树叶》”。【出示课题】
紧接着我引导学生进入“赏析诗歌,感悟诗情”的环节。 为了让学生初步感知这首诗歌，我先让学生美美地听老师朗读【播放配乐朗读】
“同学们，你们感受到了什么？”“对！这首诗是以一片槐树叶为意象，抒发了诗人思乡盼归的情感。现在，请大家带着这种情感美美的朗读这首诗。读的时侯咬准字音，还要注意重音和节奏。” 【出示要求】
“同学们，朗读诗歌仅仅掌握这些技巧是远远不够的，要读出感情，还得了解作者及写作的背景【出示作者简介】让我们一起来认识诗人纪弦先生。”
在了解作者及背景的基础上，我再问学生：“诗人是按怎样的线索来表达思
乡之情的？” 这样让学生弄清诗人是按“伤感现在──回忆过去──企盼未来”的线索来写的，从而帮助学生准确把握诗歌朗读基调：深沉、伤感、舒缓。然后让学生用这种情绪再一次美美地朗读这首诗。
当学生充分朗读后再引导学生美美地品析诗歌。“同学们，我们来重点品读第一小节，谁来读一读？” “诶，他读得怎样？谁来评价一下？”“哦，最美、最珍奇、最可宝贵要重读；薄薄的、干的、浅灰黄色的要读得轻而伤感。”“为什么要这样处理呢？”“对，是因为这片槐树叶，它带着故国的香味，在诗人的心目中，它就成为“故乡”的象征，所以要突出它是“最可宝贵的”的一片；又因为这片槐树叶离开了哺育它的“泥土”，成为“干的、浅灰黄的”一片，让诗人每每看到它，思乡之情像在烧灼他的心灵。所以它又是“最使人伤心，最使人流泪”的一片”。“啊，体会得太好！现在就以小组为单位品析第二、三小节，深刻体会诗人蕴含在字里行间的细腻情感。”
诗人由槐树叶联想到故国的泥土，进而企盼重回槐花飘香的季节，展开你的想象，用散文的语言美美地说出诗中的意境。 看——“蝉翼般……”【课件出示：不经意间，我打开那本尘封已久的诗集，一片叶子悄然滑落。哦，这是故乡的槐树叶啊，薄薄的、干干的、浅灰黄色的，在阳光的穿透下，薄如蝉翼。我小心翼翼的捧起叶片，泪眼朦胧中，依稀可见叶片上还沾着些故国的泥土啊。】然后让学生选择自己喜欢的一小节，展开想象，和诗人共享这一美好情景。让学生在交流中领悟到：“诗”就是“人”在特定“情”境中，从“心”里流淌出来的精华。
为了让学生用声音、用动作、用表情来诠释自己对诗歌的理解，我和学生
共同观看一段朗读视频。（这段视频选自中央电视台新年2007新诗会）。 然后配上音乐，让学美美地表演朗读这首诗。
在这一环节中，通过让学生“美美地听——美美地读——美美地品——美美地说——美美地演”等多种形式来赏析诗句，既让学生深刻感悟到了诗的内涵，又提高了学生的欣赏品位和审美情趣。
第三个环节是拓展迁移，创作交流。诗人想要“‘去享受全世界最愉快的、飘着淡淡的槐花香的季节……’我们仿佛看到了诗人回到了祖国，当眼前的景象代替了他儿时的记忆时，他又会吟诵出怎样的诗篇呢？ 你能替诗人写几句诗吗？” 我先让学生试着创作，再让他们交流，在学生交流中我情不自禁地吟诵自己创作的这首小诗。【出示小诗：飘着淡淡槐花香的季节，我收起长长地思念的线，伫足古槐树下，在风的怀抱里，遍寻根的记忆。重重叠叠的思念，沿着叶脉生长，莹白的花蕊，古老的槐枝，可记得我儿时的模样？……】
这样，通过我的诗及诗中的老槐树、老人、阿里山等一系列景物，更加激发出学生的创作激情和灵感。
最后环节是设计课外作业。为了展示学生的作品，将本课内容向课外延伸，达到升华理解、拓展知识视野的目的，我运用现代信息技术设计了两道课外作业。【课件出示】
在本课教学中，我通过运用多种媒体资源，如音乐、图片、动画等，让抽象的诗歌变得具体可感，在多种形式的朗读中，让学生走进诗人，想象诗境，读懂诗情，取得了非常好的效果。
我的说课完毕，谢谢大家！