（冀教版）一年级数学上册教案 5以内的减法

☆《5以内的减法》工作案例
课题
冀教版数学一年级上册第五单元第三节《5以内的减法》
作者及工作单位
潘华 河北省巨鹿县育红小学
☆指导思想与理论依据
5以内的减法重在对减法意义的初步认识和掌握5以内的减法计算。教材例题创设了与前面加法事件相同但意义相反的情景，意图在于帮助学生更好地理解减法的意义。但在实际教学中，这两个情景已经相隔一天，无法造成强烈的加减对比，为此，教学时我采用具体情景“分糖果”游戏，并辅之学生摆花片和画图的不同做法。意图帮助学生更好地理解减法的意义。强调从总数里面去掉了一部分用减法计算。
将静态的知识游戏化，动态化，激发了学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。联系学生实际的提问，能唤起学生已有经验并展开联想，引人入深，扣人心弦，使学生积极投身到问题解决的情境之中。
☆教材分析
5以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。
5以内数的减法计算教学与加法相类似，教材用“分卡片”的情景图引出数学问题，我在实际教学中用“分糖果” 通过这一具体情景，让学生思考：要求手中还剩几块糖？就是从5里面去掉2个，用减法计算。接着，用摆花片和画图的不同做法展示算法的多样化，让不同的学生感受适合自己的算法，体现尊重学生的思考方法。教学时，让学生明确，从5里面去掉2个，求还剩几个，就要从5里面减去2个，写成算式是5-2=3。并教学生认识减号。接着教学算式的读法：5减2等于3。
至于5以内的减法计算，大部分也安排在“试一试”、 “练一练”中。课堂练习由实物到图形、由具体到抽象、由难到易让学生初步理解减法各部分之间的数量关系。
☆学情分析
5以内的减法教学活动是在学生对加法已经有了一定的认识的基础上进行的。全班78个学生，基础参差不齐，一部分学生能凭借自己已有的生活经验初步理解减法的含义，并能借助实物或图形用自己的方法列出减法算式并计算，这为新课的学习奠定了基础。但是根据图意列算式，大部分学生能很快的列出算式，但是不会说图意，而说图意是本堂课乃至整个1年级的重难点，所以在培养语言严谨方面要舍得下功夫。
☆教学目标
?知识与技能：通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
过程与方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
情感态度价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。?
☆教学重点和难点
教学重点：?认识“—”，会读减法算式，会计算5以内的减法。
能根据图意列出算式。
教学难点：会计算5以内的减法，了解减法的意义。
能根据所给图说出图意并列出算式。
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☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
?
设计意图
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?一.复习
5以内数的分成与合成（对口令）
二.创设情景，探究新知。

用不同做法展示算法的多样化。
三.学生休息2—3分钟。
四．巩固联系，应用新知。
（课件）
试一试
练一练
五.翻牌游戏（课件）
让学生随机翻牌，翻到哪张就要说出含有牌上数字的一个加法或者减法算式。
?1.分糖果游戏
教师拿出5快糖果，并说明：老打算拿出其中的2快奖励今天上课表现特别优秀的学生，那么老师右手中还剩下几块糖呢?
师：你是怎么知道的呢？
……
2.我们可以用摆花片的方法来验证手里还剩几块糖
师讲述

3.师用画图方法来验证手里还剩几块糖。
一边讲述，一边画图 ：
我们画5个○来表示5块糖，拿走2快。我们就用斜线划去2个○，现在还剩下几个呢？很明显剩下了3个。
师说题意
指名让学生说题意
4.教学算式5-2=3写法以及读法。
板书：5-2=3
（让学生在练习本上写出这个算式）
教读算式，一条龙让学生说说算式表示的意思。
师放《高山流水》音乐
播放多媒体课件
并让学生看图
先说题意再列出算式
（同时巡视纠错）
教师说明游戏要求
并要求学生在指派时说出从哪边数第几个……
教师翻牌
指派某学生上讲台领对，其余学生台下拍手齐对。如5的对口令：
某生：我说1（同时伸出1根手指示意）
其余学生：5可以分成1和4,；1和4组成5.
……
生：2块
生……
生摆花片
边摆花片边跟随老师说题意
生看图说题意
生读算式：
5减2等于3
生说算式意思
生在高雅音乐声的伴随中爬桌子上闭眼小憩。
生看图说题意
并在练习本上列出算式
生：从右（左）边数第x个
生:
生：
……
（说出含有某个数字的算式）
?复习5以内数的组成，为5以内的减法做准备。
根据游戏情境，引出问题，
然后解决问题，导入本课所要
学的新知识。
学生摆花片活动自己动手操作，加强了学生的理解与动手能力。
由实物到图形，由易到难。
根据图意列算式，大部分学生能很快的列出算式，但是不会说图意，而说图意是本堂课乃至整个1年级的重难点，所以在培养语言严谨方面要舍得下功夫。
一年级小学生注意力集中时间短，让学生稍作休息，以便集中精力认真上课。
课堂练习由实物到图形、由具体到抽象、由难到易让学生初步理解减法各部分之间的数量关系。
翻牌游戏充满趣味性，激起学生对数学的兴趣，加强学生对5以内数字加减法的练习，同时也对序数进行了复习。
☆板书设计
5以内的减法
○○○○○
5 – 2 = 3
┆
减号
读作： 5减2等于3.
☆学生学习活动评价设计
口语性评价：在教学过程中借助口头语言方式客观、及时地对学生施加评价诊断。
现场示范评价：在教学过程中对现场信息的反馈让典型学生现身说法当场展示，以达到激励先进，促进全体的目的。
实物激励：对于低学段学生，可以借助实物来激励学生参与学习活动、提升学习效益。对于本堂课表现优秀的学生，课下小组评定进行用糖果（本课教具）激励。
园地评价：开辟展示园地，定期展示优秀学生名单以及作品。
☆教学反思
一年级的小学生参与数学活动的关键就是调动学生对数学学习活动的兴趣，这节课的特点是能根据学生的年龄特征、思维特点，紧密联系生活实际创设情境，引导学生经历提出问题、解决问题的全过程。充分利用游戏、情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，促使学生主动参与学习。练习的设计有趣味，体现了开放性，拓展了学生的思维空间。 整节课我充分利用情境教学与多媒体的手段，创设生动活泼的问题情境，将静态的知识游戏化、动态化，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。让学生在生动活泼的问题情境受到感染，使学生积极投身到问题解决的情境之中。
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