《曹刿论战》教案
教学目标及重难点:
1、掌握文言文实词,疏通文意;(重点)
2、抓人物语言描写,分析人物形象;
3、理解本文 以“论战”为中心,详略得当的裁剪手法;(难点)
教学过程:
一、导入新课
师:同学们,一提到战争,我们不禁会想到刀光剑影,鼓角铮鸣,但今天我们要了解的这些战争却显得别具一格。就让我们走进《曹刿论战》,一识它的庐山真面目,共同来学习《曹刿论战》。板书《曹刿论战》。
二、初读课文,理解文意
一)齐读课文,批注理解
师:请同学们挺直腰板,捧起书本,结合注释,自读文章。
师:这位同学请你朗读一下课文。
师:声音洪亮,字音准确、节奏清楚,很好。本文注释详实,理解起来比较容易。现在大家结合注释翻译课文,若有疑难,可以打开《古汉语字典》,查找词义。
师:老师发现大家边读边批划,手眼并用,是一种很好的学习方法,也是一种好习惯。好,现在组内讨论,解决疑惑。
师:好。老师有几个疑难,想请大家帮我解决一下!(屏显二:一词多义、古今异义词)
师:好!
二)内容翻译 故事讲述
师:下面哪位同学能以曹刿的口吻讲述故事?(屏显三:讲述故事)
师:你讲的绘声绘色,仿佛把我们带到那长勺古战场。
三、分析题目,把握内容
师:有很多战争都是以战地命名的,像官渡之战,赤壁之战,本文是一个节选,那么,编者为什么不以“长勺之战”为题,却是以“曹刿论战”为题呢?
师:真聪明!而本文重点在论,通过“论”来突出曹刿对战争的见解,所以以“曹刿论战”为题照应内容。是啊,曹刿论战,可以分为几层呢?对!三论——战前论,战中论,战后论。
四、品读课文,把握人物
师:好,我们且看曹刿在战前是如何论战的。(屏显四:战前之论)请齐读第一段课文。
师:请大家在课本上划出庄公和曹刿对话的句子。哪位同学说一下?
师:快速提炼重要信息,真好!(屏显四:庄公三句,曹刿三句)现在咱们请一组同学给我们分角色朗读表演一下——请你们来吧!
师:他们读的怎么样?你说的很好:前两个句子,曹刿否定,第三个,肯定。他们没有读出这种语气。那好,你们试试!
师:很有感情。请问曹刿为什么会有这样的评判呢?由此可以看出曹刿是一个什么样的人呢?
师:是啊,衣食分人,分与贵族,无关百姓——只是小惠;祭祀诚实,虔诚祖先,无关百姓——只是小信:曹刿否定。案件用心,百姓公平——这才是“忠”,百姓才会支持和拥戴:曹刿肯定。说明曹刿充分认识到了人民的力量。百姓的支持和拥戴才是战争的决胜因素。以民为本——这是多么深刻的战略考虑啊。曹刿是一个深谋远虑的人。
师:接着学习第二段。(屏显五:战中之论)战场之上,论述极为精简,作为战争的指挥者,他一定有着丰富微妙的心理活动,请同学们联系文意,组内讨论,补出潜台词。(屏显五:潜台词)
师:哪位同学发言
师:很好,分析的很恰当!
师:每处两句,对仗工整。第一填:齐强鲁弱,应避实击虚;第二个填:彼竭我盈,应火速进攻。第三个填:实力难测,应详察敌情。第四个填:辙乱旗靡,应扩大战果。你的依据是什么呢?(屏显五:潜台词)
师:很好!这位同学很敏锐的发现了第三段与第二段的关系,第三段写的是战后之战,它与第二段照应,是对曹刿指挥的解释和补充。我们一起来大声朗读。(屏显六:战后之论)
师:本文被收录到《古文观止》。该书对本文的评注中有这样评价曹刿的句子:“未战考君德,方占养士气,既战察敌情”。(屏显七:引用句子)你认为曹刿是一个什么样的人呢?
谨慎果断,指挥若定,胸有成竹好!
是啊,一介布衣,在国家危难之时,挺身而出,凭着自己深谋远虑的政治才能和卓越的军事才能,指挥鲁军取得了长勺之战的胜利,捍卫了鲁国的尊严,也在历史上留下神奇的一笔。(屏显八:赏析)
全文只有二百二十四个字,极其简短,却塑造了一位出色的平民军事家形象,因为它用了一百三十九个字写人物的对话。通过对话,我们了解了长勺之战的史实;通过对话,我们明白了战争取胜的原因,通过对话,我们领略了曹刿深谋远虑、指挥若定的风彩。明明是写战争,却很少描述战争场面和战争经过,这就是作者描述战争的高超之处,做到了注意谋篇,详略得当。
就为这个,我们也要把文章进行背诵——不要怕,老师介绍一种很好的背诵方法。(屏显九:背诵方法)
快速背诵法:抓层次、抓句式、抓关键句。(屏显九:课文背诵)
师:以第一段为例,就可以分为三层背诵。大家来试试。
师:老师把几篇选自《左传》的文章推荐给大家,可以课下品读。(屏显十:作业展示)谢谢大家!