1《草原》 教案

《草原》教案
教学目标
1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
教学重难点
联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
第一课时
创设情境，揭示课题：
课前交流：你见过草原吗？谁能描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受。
让我们来到草原，看看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我从草原来》。
3.今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络
1.自由读课文，注意把句子读通顺，用自己喜欢的方式解决生字，扫除阅读障碍。
2.思考：草原给你留下什么印象？用一个字概括──“美”。
3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，板书：草原 风光美 人情美
三、朗读品析，感受草原风光美
1.简介作者：老舍
2.多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑海中勾勒画面。
3.提问：这一段主要写了什么 （草原风景美）
4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？
学生汇报，教师重点指导：
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”理解“一碧千里”“茫茫”。
（2）“那里的天比别处的更可爱……表示我满心的愉快。”
①把“清鲜”换成“清新”，把“明朗”换成“晴朗”好不好，为什么？
②有感情地朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
③如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？作者呢？
（3）“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。”①出示一张中国画，向学生演示讲解“绿色渲染”“墨线勾勒”。②感情朗读，体会“柔美”的感觉。
（4）“这种境界，……奇丽的小诗。”①用“既……又……既……又……”说一句话。 ②这句话是从哪一方面来写的？（感受） ③不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？ （5）“在这境界里，……。”体会拟人写法。
5. 读读背背。
四、作业：
1.熟读课文。
2.背诵课文第一自然段。
　　　　　　　　　
第二课时
一、复习导入，重温“风光美”
1.多媒体播放草原风光图片。
3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
二、走进草原，感受“辽阔美”
（1）指名读第二段，说说你读懂了什么？
（2）重点理解“洒脱”：①练习换个词（潇洒 从容 放松……）
②从哪儿看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可以。）
③没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！④练读。
三、深读悟情，感受“人情美”
1.自由朗读课文，找一找草原的“人情美”表现在哪些地方？画出有关的句子。
2.课堂交流，随机指导。
（1）（迎接远客）：“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”（来迎接的人很多、来的真快）
为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，二是比喻热情。）（热闹、热烈、热情）有感情地朗读这段话。
（2）“也不知道是谁的手，……大家的语言不同，心可是一样。”
（3）“干部向我们敬酒，……我们再回敬。”
（4）“这时候，鄂温克姑娘戴……听者总会露出会心的微笑。”理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？
（5）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”①理解意思：②如果你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
四、回顾课文，感受热爱之情
1.课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，到人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。
2.有感情地朗读课文。