7.1小数的初步认识教案 数学三年级下册青岛版
文档属性
| 名称 | 7.1小数的初步认识教案 数学三年级下册青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 922.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-16 07:46:23 | ||
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文档简介
7.1 小数的初步认识
一、教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：认识小数、会读写小数。
四、教学难点：知道以米为单位的小数的实际含义。
五、教学过程
（一）导入新课
谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数据，把表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？（学生交流）
测量内容 踢脚线的高度 沙发的高度 电视柜的高度 儿童床的长度
儿童床的宽度 儿童床的高度 写字台的高度
测量结果
教师根据学生的回答，从本课的知识点，交流情况加以评价。
（二）讲授新课
谈话：同学们真是生活的有心人，江老师也给你们带来了一组数据（出示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。
从图中，你知道了哪些数学信息？踢脚线的高度为0.1米。沙发的高度为0.4米，电视柜的高度为0.55米。儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米。写字台的高度为0.7米。
根据这些信息，你能提出什么问题？
可能学生会提出以下问题：
0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？
师：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识
（三）重难点精讲
师：看一看这些数和以前学过的数有什么不一样的？
像0.1、0.4、0.55、1.2……这样的数，都是小数，“.”是小数点。
认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）
谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。
例如：1.2中的1是整数部分，“.”是小数点，2是小数部分
小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
0.1 读作：零点一 0.4读作：零点四 0.55读作零点五五
1.2读作一点二 0.5读作零点五 0.7读作零点七
小结小数的读法：
整数部分按整数的读法去读，小数部分按从左到右的顺序依次读出每一个数位上的数字，某一个数位或连续几个数位上都是0，也要一一读出来。
你能写出下面横线上的小数吗？
1. 抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。
2. 居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。
零点六写作：0.6 二点五写作：2.5
小结小数的写法：
先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。
踢脚线的宽度为0.1米。0.1米有多长？0.4米、0.5米和0.7米呢？
根据你们的经验你认为0.1米有多长？0.4米、0.5米和0.7米呢？（学生发表意见）
谈话：不要急！我们来研究一下0.1米有多长，就能知道0.4米、0.5米和0.7米有多长了。
每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出十分之一 米。
小组合作，动手操作，师巡视指导。
谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）
师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是十分之一米，还可以用小数0.1米表示。
师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集体读）
谈话：那么，4分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、7分米呢？
现在知道0.4、0.5、0.7米有多长了吗？（指名说）
观察上图你发现小数和谁有着密切的联系了吗？
小结：小数是分数的另一种形式，一位小数可以写成十分之几。
初步理解两位小数的意义。
电视柜的高度为0.55米，0.55米有多长？
指名读。
问：要知道0.55米有多长，得先知道什么？（生：0.01米有多长）
借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。
课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是米，还可以用小数0.01表示。
通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，每份是1厘米，也就是0.01 米。
说一说0.55米是多长？ 学生交流0.55米= 米=55厘米
0.55米的实际长度是55厘米。
引导学生观察，发现什么？
小结：两位小数可以写成百分之几。
想一想，生活中你还在哪里见过小数？
橡皮擦0.2元，铅笔0.15元
0.2元、0.15元分别表示多少呢？
讨论得出0.2元=元=2角
（四）归纳小结：
小数的读法：小数点前面的部分，读法与整数读法相同。小数点后面的部分，只读数字即可。
小数的写法：先写整数部分，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字。
（五）随堂检测：
1、自主练习第1题，读出下面的小数。
0.3 0.07 7.8 2.05 0.37
2、自主练习第2题，写出橫线上的小数。
(1)巴西曾经出版过一份袖珍报纸，报纸长三点五厘米，宽二点五厘米，大约只有两张邮票那么大。
(2)1872年美国波士顿为庆祝世界和平制作了一面当时世界上最大的鼓。这面鼓鼓面一周的长大约为十一点六二米, 重二百七十二点二千克。
(3)我国丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜制钥匙，长约2米，宽零点八八米。
3、自主练习第4题。填一填
（ ）角 （ ）角 （ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角
4、自主练习第5题，填一填
分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ）
小数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ）
5、你能用合适的数表示出来吗？
6、课件练习
六、板书设计：
小数的初步认识
小数的读法 小数的写法
一位小数可以写成分之几。
两位小数可以写成百分之几。
七、作业布置：
鲜花配绿叶
教学反思
一、教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：认识小数、会读写小数。
四、教学难点：知道以米为单位的小数的实际含义。
五、教学过程
（一）导入新课
谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数据，把表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？（学生交流）
测量内容 踢脚线的高度 沙发的高度 电视柜的高度 儿童床的长度
儿童床的宽度 儿童床的高度 写字台的高度
测量结果
教师根据学生的回答，从本课的知识点，交流情况加以评价。
（二）讲授新课
谈话：同学们真是生活的有心人，江老师也给你们带来了一组数据（出示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。
从图中，你知道了哪些数学信息？踢脚线的高度为0.1米。沙发的高度为0.4米，电视柜的高度为0.55米。儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米。写字台的高度为0.7米。
根据这些信息，你能提出什么问题？
可能学生会提出以下问题：
0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？
师：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识
（三）重难点精讲
师：看一看这些数和以前学过的数有什么不一样的？
像0.1、0.4、0.55、1.2……这样的数，都是小数，“.”是小数点。
认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）
谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。
例如：1.2中的1是整数部分，“.”是小数点，2是小数部分
小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
0.1 读作：零点一 0.4读作：零点四 0.55读作零点五五
1.2读作一点二 0.5读作零点五 0.7读作零点七
小结小数的读法：
整数部分按整数的读法去读，小数部分按从左到右的顺序依次读出每一个数位上的数字，某一个数位或连续几个数位上都是0，也要一一读出来。
你能写出下面横线上的小数吗？
1. 抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。
2. 居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。
零点六写作：0.6 二点五写作：2.5
小结小数的写法：
先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。
踢脚线的宽度为0.1米。0.1米有多长？0.4米、0.5米和0.7米呢？
根据你们的经验你认为0.1米有多长？0.4米、0.5米和0.7米呢？（学生发表意见）
谈话：不要急！我们来研究一下0.1米有多长，就能知道0.4米、0.5米和0.7米有多长了。
每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出十分之一 米。
小组合作，动手操作，师巡视指导。
谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）
师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是十分之一米，还可以用小数0.1米表示。
师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集体读）
谈话：那么，4分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、7分米呢？
现在知道0.4、0.5、0.7米有多长了吗？（指名说）
观察上图你发现小数和谁有着密切的联系了吗？
小结：小数是分数的另一种形式，一位小数可以写成十分之几。
初步理解两位小数的意义。
电视柜的高度为0.55米，0.55米有多长？
指名读。
问：要知道0.55米有多长，得先知道什么？（生：0.01米有多长）
借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。
课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是米，还可以用小数0.01表示。
通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，每份是1厘米，也就是0.01 米。
说一说0.55米是多长？ 学生交流0.55米= 米=55厘米
0.55米的实际长度是55厘米。
引导学生观察，发现什么？
小结：两位小数可以写成百分之几。
想一想，生活中你还在哪里见过小数？
橡皮擦0.2元，铅笔0.15元
0.2元、0.15元分别表示多少呢？
讨论得出0.2元=元=2角
（四）归纳小结：
小数的读法：小数点前面的部分，读法与整数读法相同。小数点后面的部分，只读数字即可。
小数的写法：先写整数部分，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字。
（五）随堂检测：
1、自主练习第1题，读出下面的小数。
0.3 0.07 7.8 2.05 0.37
2、自主练习第2题，写出橫线上的小数。
(1)巴西曾经出版过一份袖珍报纸，报纸长三点五厘米，宽二点五厘米，大约只有两张邮票那么大。
(2)1872年美国波士顿为庆祝世界和平制作了一面当时世界上最大的鼓。这面鼓鼓面一周的长大约为十一点六二米, 重二百七十二点二千克。
(3)我国丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜制钥匙，长约2米，宽零点八八米。
3、自主练习第4题。填一填
（ ）角 （ ）角 （ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角
4、自主练习第5题，填一填
分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ）
小数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ）
5、你能用合适的数表示出来吗？
6、课件练习
六、板书设计：
小数的初步认识
小数的读法 小数的写法
一位小数可以写成分之几。
两位小数可以写成百分之几。
七、作业布置：
鲜花配绿叶
教学反思