6.2.1年月日表格式教案数学三年级下册青岛版

6.2.1年月的相关知识
年级 三年级 学科 数学 主题 年月的相关知识 主备教师
课型 新授课 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1．认识时间单位年、月；知道大月、小月，平年、闰年等有关知识，会判断平年、闰年。2．经历观察、分析年历表的探索过程中，能进行简单的、有条理的思考，培养分析、推理的能力，建立时间观念。3．在解决年、月相关问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的价值。4.培养学生珍惜时间的良好习惯，通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
教学重、难点 教学重点：认识时间单位年、月，了解大月、小月及平年、闰年的知识。教学难点：正确判断平年、闰年。
导学方法 以探究问题为主要方法，运用观察、猜想、验证、归纳结论的学习方法
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意+图 导学教师复备
新知探索例题精讲 一、创设情景，提出问题1. 播放儿歌《太阳地球月亮》：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”太阳、地球、月亮之间到底有什么关系呢？让我们一起进入奇妙的星空去看看吧！2．动画演示“地球太阳月亮”三者之间的关系教师结合演示解释：地球绕太阳公转一周的时间，约是1年，月球绕地球一周的时间是29日12时44分3秒，约是1个月；地球绕太阳公转的同时也在自转。地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。今天我们就先来研究“年、月”的有关知识。（板书课题：年月的相关知识）3. 课前已经搜集了一些关于年月日的知识，谁来说一说有关年月日的知识？根据学生回答随机梳理板书（学生没有说出来的就不写）二、自主学习，小组探究。1．观察年历，获取信息。师：同学们真了不起，从课外了解到了这么多关于年、月、日的知识，年、月、日里还有那些知识等着我们去探索呢？这些问题都藏在年历表里，请同学们带着这几个问题去观察年历，谁来把问题读一读（课件出示探究提示）。2．独立探究，组内交流月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月天数选择一个年历，将每月的月份填写完整。3.学生活动，教师巡视。师：请每个小组的组长拿出年历卡和题卡，一边从年历卡里整理出与问题有关的信息，一边将题卡补充完整）（学生以组为单位自主研究年历，同时完成题卡）三、汇报交流，评价质疑1．区分大月、小月通过刚才的研究，谁能来说说你们小组的发现？汇报交流预设：学生汇报每年的天数情况，发现天数不一样，分别是31、30、29、28天。有的发现2月份有的是28天有的是29天。年份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月2008312931303130313130313031200931283130313031313031303120103128313031303131303130312011312831303130313130313031201231293130313031313031303120133128313031303131303130312014312831303130313130313031师：这是同学们刚才汇报的表格，为了让大家看得清楚些，老师把它们整理了一下，打在了屏幕上。师：仔细观察表格，说说到底哪几个月是31天，哪几个月是30天？教师根据学生的回答逐步完善板书： 师：是不是所有年份的大月、小月都是这几个月呢？老师还给大家收集了2000—2007年每月的天数，我们再次验证一下！年份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月20003129313031303131303130312001312831303130313130313031200231283130313031313031303120033128313031303131303130312004312931303130313130313031200531283130313031313031303120063128313031303131303130312007312831303130313130313031学生观察交流发现师小结：不论是哪一年，一、三、五、七、八、十、十二月都有31天，是大月；四、六、九、十一月都是30天，是小月。2．利用规律，判断大小月。刚才我们认识了大月和小月，现在请同学们想一想你出生的月份是大月还是小月。出生月份是大月的请举手，出生月份是小月的给老师挥挥手。（学生根据教师要求完成）老师发现有的同学既没有起立也没有挥手，请这些同学举手。能说说原因吗？预设：我出生在2月份，因为2月份既不是大月也不是小月。师小结：二月份是特殊的月份，既不是大月也不是小月（板书：特殊）。所以二月份是28天的那一年，我们叫它平年，有365天。二月是29天的年份，我们叫它闰年，有366天。3．记忆大月、小月师：我们进一步了解了月的知识，你们有什么好的办法可以记住它们吗？教师向学生介绍大、小月的记忆方法：左拳记忆法、口诀记忆法。方法一：左拳记忆法（课件出示）举起左手拳头，背向自已，数月份，凸起来的地方表示大月，每个月有31天；凹下去的地方表示小月(除二月外)，每个月有30天；八月要从一月的地方数起。方法二：歌诀法 （课件出示）师指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。4.研究平年、闰年通过刚才的学习，我们了解了大月、小月，特殊月——2月，还知道二月份是28天的那一年，我们叫它平年，有365天。二月是29天的年份，我们叫它闰年，有366天。（1）自主学习，小组探究如果我们要判断一年是平年还是闰年，只要知道什么就行了？（看二月的天数）请同学们观察1986——2012年二月份的天数（课件出示），看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）。年份二月的天数年 份二月的天数年 份二月的天数1986年28 天1995年28 天2004年29天1987年28 天1996年29 天2005年28天1988年29 天1997年28 天2006年28 天1989年28 天1998年28 天2007年28 天1990年28 天1999年28 天2008年29 天1991年28 天2000年29 天2009年28天1992年29 天2001年28 天2010年28 天1993年28 天2002年28 天2011年28 天1994年28 天2003年28 天2012年29 天（2）汇报交流，评价质疑①.学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。（通常每4年里有3个平年，1个闰年。）师：为什么会出现这种情况呢？老师这里有一份这方面的资料。（课件出示）师：那么你们能按照这样的规律来推断一下2013年是平年还是闰年？2014年呢？2015年呢？2016年呢？引导学生发现：四年一闰。（板书：四年一闰）②请你把所有的年份都除以4，看看会有什么结果 (分小组合作，可以用计算器进行计算)通过计算，可以得出什么结论？（课件演示：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。）③说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？ 师小结：刚才我们发现了每4年里有3个平年，1个闰年。那么就可以用这一年的年份除以4，有余数的是平年，没有余数的是闰年。④试一试：请你判断哪是平年？哪是闰年？1984、1990、1996、2000、1900质疑：1900年是闰年吗？师：1900年不是闰年而是平年，请看1900年2月的日历，（课件出示1900年2月的日历为28天）1900年是4的倍数，为什么还是平年呢？课件出示：⑤师小结：1900年能被4整除，但不能被400整除，所以是平年而不是闰年。年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。现在你知道闰年出现的规律了吗？（板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰） 设疑引新知课前测试动手能力与观察能力的培养大小月的认识与判断大小月的记忆与应用
课堂检测 （一）基本练习，巩固新知生活中有些日子很特殊，大家都想把它记一记，你猜是什么日子？1、记一记节日：（1）国庆节是（ ）月（ ）日（2）植树节是（ ）月（ ）日（3）你的生日是（ ）月（ ）；你妈妈的生日是（ ）月（ ）日师：同学们对自己的生日记得非常清楚，妈妈的生日有一部分同学不知道，回家问问妈妈，记一下，到时给妈妈送上祝福！（二）综合练习，应用新知1、读一读，改一改这是小华写的一篇数学日记，但是由于他上课不够认真，所以在日记里闹了一些笑话，我们一起读一读！学生修改数学日记中的错误并说明理由。2、生活小常识我国非常重视食品安全问题，这里有一个关于食品安全的问题，我们一起读一读。
总结提升 同学们，这节课我们利用操作、观察、类比、抽象、归纳、概括等方法，认识了大月和小月，知道了1、3、5、7、8、10、12月是大月有31天；4、6、9、11是小月有30天；平年2月28天，闰年2月29天。我们还一起研究了判断平年和闰年的方法，用公历年份除以4，如果年份是整百年的要除以400，有余数的是平年，没有余数的是闰年。这些都是我们共同研究出来的，学会数学知识固然重要，但学会数学方法，并运用这些方法解决数学问题更重要！
板书设计 年月的相关知识大月：（31天）1、3、5、7、8、10、12小月：（30天）4、6、9、11一年12个月 二月（特殊月）： 28天 365天 平年29天 366天 闰年四年一闰，百年不闰，四百年又闰
本课作业 课本71-74页
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）
一、三、五、七、八、十、腊，
三十一天永不差；
四、六、九、冬三十天
平年二月二十八。