3.1两位数乘两位数的口算教案 数学三年级下册青岛版

3.1两位数乘两位数的口算
一、教学目标：
1、经历探究整十数乘整十数的口算方法的过程。
2、通过自主活动，发现并掌握两位数乘整十数（不进位）的口算方法，能够正确进行口算。
3、在解决具体问题的过程中，体验成功的快乐。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：掌握整十数乘整十数、两位数乘整十数（不进位）的口算方法。
四、教学难点：两位数乘整十数（不进位）的口算
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？
师：今天老师带领同学们去参观一下好吗？
（二）讲授新课
观察情境图，提出问题。
师：我们顺利地来到了市政府大楼。请仔细观察画面，从图中，你知道了哪些数学信息？
引导学生观察情境图，学生可有下列发现：
红气球每串36个，有10串。
蓝气球每串30个，有20串。
根据这些信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下
学生根据图中提供的信息，可能会提出以下问题：
①一共有多少个红气球？
②一共有多少个蓝气球？
（三）重难点精讲
解决问题，探究算法。
1、教学红点1，两位数乘整十数。
师：“一共有多少个红气球？怎样列式？根据哪些信息？”
教师板书：
36×10＝_____（个）
学生思考怎样计算，然后小组交流。
集体交流：
①10个十是100 30个十是300 36个十是360
②36×10，可以在36的后面添一个0
……
小结每一种方法的特点，重点强调类推法。
两位数乘整十数（不进位）的口算方法：
用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果来，再在积的末尾添上1个0。
试一试
63×10= 18×10=
10×52= 70×10=
45×10= 30×10=
2、教学红点2，整十数乘整十数。
师：“红气球我们知道有多少个了，那蓝气有多少个呢？该根据哪些信息列式？”
教师板书：
30×20＝_____（个）
集体交流：学生的想法可能有：
①把20看作2×10 30×2＝60 60 × 10 = 600
②3×2＝6 30×20=600 末尾添2个0
……
小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用3×2＝6，30×20＝600这种方法。
整十数乘整十数的口算方法：
先把十位上的数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上2个0。
试一试
40×20 = 50×70 =
80×30 = 60×40
90×40 = 50×60 =
师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？
（四）归纳小结：两位数乘两位数的口算方法：
先把0前面的数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上相应个数的0。
（五）随堂检测：
1、自主练习第1题
2、自主练习第2题
口算下面各题。
你发现了什么？
3、自主练习第5题
4、自主练习第6题
王叔叔和19位同事一起到餐馆吃午饭，每人点了一碗30元的牛肉面，一共要付多少元钱？
5、自主练习第7题
它们的积接近几百？连一连。
6、自主练习第8题。
算一算，填一填。
7、自主练习第9题
（1）这些蜜蜂一共能产多少千克蜂蜜？
（2）你还能提出什么问题？
六、板书设计：
两位数乘两位数的口算
36×10＝_____（个）
①10个十是100 30个十是300 36个十是360
②36×10，可以在36的后面添一个0
30×20＝_____（个）
①把20看作2×10 30×2＝60 60 × 10 = 600
②3×2＝6 30×20=600 末尾添2个0
七、作业布置：自主练习第4题
八、教学反思