2对称教案 数学三年级下册青岛版
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文档简介
2对称
一、教学目标：
1、通过观察操作，初步感受对称现象，认识轴对称图形。了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。
2、在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美，培养学生的审美观。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。
四、教学难点：了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。
五、教学过程
（一）导入新课
出示各种图案，如剪纸、脸谱、风筝、昆虫等。
师：大家见过这些图案吗？说一说这些图案是什么？
师：刚才我们认识了这些图案，这些图案都有什么特点？请同学们小组内交流一下。
学生可能回答：这些图案都很漂亮。这些图案左右两边一样等。
（二）讲授新课
出示例1，这三幅图有什么共同的特点？,
通过图片，引导学生进行观察、比较，看看这些图形有什么共同的地方。
（三）重难点精讲
认识特点
学生交流自己的发现。预设
生1：我发现金鱼的上下两边是一样的。
生2：我发现风筝的左右两边是一样的。
生3：我发现京剧脸谱的左右两边是一样的。
师：你们的小眼睛可真尖。我们就说这些物体都是对称的。（板书课题）请同学们拿出课前老师让大家准备的图形。将这些图形对折，你有什么发现？
学生操作，教师巡视。找学生起来交流。
学生可能回答：左右（上下）两边相同，折痕两边的部分能够完全重合；是对称的……
师生共同认识轴对称图形及其特征:
沿一条直线对折，折痕两边的部分能够完全重合，像这样的图形叫作轴对称图形。
剪一剪，加深理解。
师：刚才我们共同认识了轴对称图形，现在你看老师手里的这两个图形（心形和五星），老师是用下面的方法剪出来的，它们是轴对称图形吗？为什么？
师：你能自己动手剪出其中的一个图形吗？
再次在黑板上展示几幅作品，让学生说一说剪轴对称图形的方法。
学生说明理由。用这些图形是（或者不是）轴对称图形，因为……的句式来回答。
学生自己动手剪。教师重点关注学生回答时是不是说“对折后两边能够完全重合”。关注学生是不是先对折后剪的。
师：刚才同学们表现得非常棒，如果给你一些图形，你能很快地判断是不是轴对称图形吗？出示题目
看一看，说一说，下面哪些图形是轴对称图形？
找生起来说一说，判断的理由。
课堂总结。
师：这节课你有什么收获？
师：轴对称图形在我们的生活中无处不在，中国的民间剪纸艺术用对称剪出了方寸之间的喜庆与精彩。中国的国粹——京剧脸谱，也是轴对称的杰作。那随风飘动的风筝，在花丛中飞舞的蝴蝶、蜻蜓，是多么美丽的轴对称图形啊！希望同学们用数学的眼光观察生活，寻找轴对称图形，体会轴对称图形的美，感受对称美的魅力。
（四）归纳小结：对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
（五）随堂检测：
1、自主练习第1题，说一说，生活中还有哪些对称现象？
2、自主练习第2题，说一说，哪些动作造型是对称的？你能再做几个轴对称的动作吗？
3、自主练习第3题，找一找，哪些是对称的？请在□内画“√”。
4、自主练习第4题。剪下教材附页中的下列图形，折折看，哪些是轴对称图形？在（ ）里画“√”。
折正方形的学生交流。对于斜着折的方法，让生演示一下。折正六边形的学生交流。折长方形的交流。关注长方形如果斜着对折的话，两部分不能完全重合。对于不同的对折方法教师要及时鼓励。
5、自主练习第5题，下面的图形各是从哪张对折的纸上剪下来的？连一连。
让学生通过看图案，想象出另一半图案。
6、找出这些交通标志中的轴对称图形。
六、板书设计：
对称
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
七、作业布置：
仔细观察，你能发现什么？
教学反思
一、教学目标：
1、通过观察操作，初步感受对称现象，认识轴对称图形。了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。
2、在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美，培养学生的审美观。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。
四、教学难点：了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。
五、教学过程
（一）导入新课
出示各种图案，如剪纸、脸谱、风筝、昆虫等。
师：大家见过这些图案吗？说一说这些图案是什么？
师：刚才我们认识了这些图案，这些图案都有什么特点？请同学们小组内交流一下。
学生可能回答：这些图案都很漂亮。这些图案左右两边一样等。
（二）讲授新课
出示例1，这三幅图有什么共同的特点？,
通过图片，引导学生进行观察、比较，看看这些图形有什么共同的地方。
（三）重难点精讲
认识特点
学生交流自己的发现。预设
生1：我发现金鱼的上下两边是一样的。
生2：我发现风筝的左右两边是一样的。
生3：我发现京剧脸谱的左右两边是一样的。
师：你们的小眼睛可真尖。我们就说这些物体都是对称的。（板书课题）请同学们拿出课前老师让大家准备的图形。将这些图形对折，你有什么发现？
学生操作，教师巡视。找学生起来交流。
学生可能回答：左右（上下）两边相同，折痕两边的部分能够完全重合；是对称的……
师生共同认识轴对称图形及其特征:
沿一条直线对折，折痕两边的部分能够完全重合，像这样的图形叫作轴对称图形。
剪一剪，加深理解。
师：刚才我们共同认识了轴对称图形，现在你看老师手里的这两个图形（心形和五星），老师是用下面的方法剪出来的，它们是轴对称图形吗？为什么？
师：你能自己动手剪出其中的一个图形吗？
再次在黑板上展示几幅作品，让学生说一说剪轴对称图形的方法。
学生说明理由。用这些图形是（或者不是）轴对称图形，因为……的句式来回答。
学生自己动手剪。教师重点关注学生回答时是不是说“对折后两边能够完全重合”。关注学生是不是先对折后剪的。
师：刚才同学们表现得非常棒，如果给你一些图形，你能很快地判断是不是轴对称图形吗？出示题目
看一看，说一说，下面哪些图形是轴对称图形？
找生起来说一说，判断的理由。
课堂总结。
师：这节课你有什么收获？
师：轴对称图形在我们的生活中无处不在，中国的民间剪纸艺术用对称剪出了方寸之间的喜庆与精彩。中国的国粹——京剧脸谱，也是轴对称的杰作。那随风飘动的风筝，在花丛中飞舞的蝴蝶、蜻蜓，是多么美丽的轴对称图形啊！希望同学们用数学的眼光观察生活，寻找轴对称图形，体会轴对称图形的美，感受对称美的魅力。
（四）归纳小结：对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
（五）随堂检测：
1、自主练习第1题，说一说，生活中还有哪些对称现象？
2、自主练习第2题，说一说，哪些动作造型是对称的？你能再做几个轴对称的动作吗？
3、自主练习第3题，找一找，哪些是对称的？请在□内画“√”。
4、自主练习第4题。剪下教材附页中的下列图形，折折看，哪些是轴对称图形？在（ ）里画“√”。
折正方形的学生交流。对于斜着折的方法，让生演示一下。折正六边形的学生交流。折长方形的交流。关注长方形如果斜着对折的话，两部分不能完全重合。对于不同的对折方法教师要及时鼓励。
5、自主练习第5题，下面的图形各是从哪张对折的纸上剪下来的？连一连。
让学生通过看图案，想象出另一半图案。
6、找出这些交通标志中的轴对称图形。
六、板书设计：
对称
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
七、作业布置：
仔细观察，你能发现什么？
教学反思