2021—2022学年统编版高中语文选择性必修中册第一单元整合阅读 教学设计

选必中第一单元整合阅读
学习目标
1.整合阅读《改造我们的学习》、《人的正确思想从哪里来的？》、《实践是检验真理的唯一标准》三篇优秀说理文，探究如何深化理性思考，进行理性分析。（重点）
2.学以致用，升格写作文段，让其论述更深刻，感受理性之美。（难点）
学前准备
1、阅读下面的材料，根据要求写作。
短视频的内容有个性、有趣味，易于生成、便于转发和传播，让人们在创造和分享中获得愉悦的精神享受。短视频可以在很大程度上消除传播障碍：人们就算听不懂短视频中戏曲的唱念，也可以通过画面感受、理解戏曲所传达的情感。从青少年角度看，沉迷短视频不仅浪费时间，更严重地威胁着身体健康。一些低俗、恶搞、做作、浮夸的短视频甚至误导着青少年的价值取向。
以上论述具有思辨意义，请以“短视频”为话题写一篇文章，体现你的感悟与思考。
2、阅读《深化理性思考》。理性思考要透过表象探究被忽略的事实真相，推导事物的发展趋势；理性思考要敢于质疑，勇于追问，对事物做出理性的判断。理性思考还要注意提高思维品质，对看似简单的事物作深层思考，不能把问题简单化。
3.《改造我们的学习》《人的正确思想从哪里来的？》这两篇文章观点明确、思想深刻、思路周密、逻辑严密。要围绕文章的主要观点，分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。《实践是检验真理的唯一标准》富于思辨性，善于运用经典理论文献和典型事例，立论和驳论相结合，在演绎推理中展开论述。学习运用相关理论对现实问题进行辨证分析。请以思维导图的形式对梳理这三篇文章的论述思路。
学习过程
【情境任务】
本次作文写作中，很多同学们发现自己的议论文说理总是流于表面，难以深入，甚是苦恼。为此想从经典说理文中找寻深化理性思考的途径和方法。你作为其中一员，要参加“品评导图感逻辑之美”“细斟句段悟理性之美”“运用所学升格文段”三项活动。
01活动一：品评思维导图感逻辑之美
1、展示同学们绘制的思维导图，注意三篇文章论证思路的共性
明确：
《改造我们的学习》 提出主张—释理由—提出建议
《人的正确思想从哪里来的？》 提出问题—分析问题—联系实际
《时间是检验真理的唯一标准》 提出问题—分析问题—得出结论
启示：
层层推进，纵向展开，步步深入，追求深刻，体现逻辑之美。这种布局的好处是能反映出作者纵向探究，步步深入的思维轨迹和严密的逻辑思维能力。相较于平面展开，条分缕析，追求周全的并列结构而言，递进结构在某种程度上更利于说理深刻。
2、深入探究：
层进式结构要想出彩，先要确定“层”，那么从哪些角度确定层？
明确：
确定层的角度:
1、在不同领域、不同层面、不同时间发生迁移，如从自然现象迁移到社会现象，由过去到现在再到未来。
2、可以深化，如由表及里、由浅入深、从现象进入本质，从形式进入内容。
3、按照事物自身发展的顺序和认知规律环环相扣地推延。
02
活动二：细斟文段词句悟理性之美
合作探究两组文段
思考：
1、文段说理思路
2、运用了哪些深化理性思考的方法
3、可以借助哪些词语或句式支架
第一组文段：
实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”（《新民主主义论》）“真理的标准只能是社会的实践。”（《实践论》）这里说“只能”“才是”，就是说,标准只有一个，没有第二个。这是因为，辩证唯物主义所说的真理是客观真理，是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映。因此，作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找，思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，正如在法律上原告是否属实,不能依他自己的起诉为标准一样。作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因此，正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。科学史上的无数事实，充分地说明了这个问题。门捷列夫根据原子量的变化，制定了元素周期表……哥白尼的太阳系学说在300年里一直是一种假说……
——《实践是检验真理的唯一标准》
实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”（《新民主主义论》）“真理的标准只能是社会的实践。”（《实践论》）科学史上的无数事实，充分地说明了这个问题。门捷列夫根据原子量的变化，制定了元素周期表……哥白尼的太阳系学说在300年里一直是一种假说……因此，正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。
明确：
1、文段一说理更深刻。
首先阐明观点；再引用名言；紧接着用“这里说”解析名言；然后用“这是因为”分析原因并以“是……是……”句式阐释核心概念“真理”；接着“因此，作为检验真理的标准，就不能到……不能到……不能成为……正如……”用否定的形式从反面论证检验真理的标准；继而从正面用三段论演绎推出检验真理的标准必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性（大前提），只有人的社会实践具有把思想和客观实际联系起来的特性（小前提），用“因此”得出结论“只有实践才能够完成检验真理的任务”。最后列举科学史上门捷列夫和哥白尼的例子证明。
2、探寻出深化理性思维的途径和方法：
阐释核心概念，由果追溯原因
正反对照说理，巧用演绎推理
3、词语、句式支架
学会搭建“这是因为”“原因在于”“正是由于”“究其原因（根源）”等词语支架：
用好“是……是……更是”“不是……不是……而是……”之所以……正是由于（正因为）”等句式支架。
第二组文段：
在这种态度下，就是抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论。不是……，而是……。不是有的放矢，而是无的放矢。……这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人,则害了别人；拿了指导革命,则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。 ——《改造我们的学习》
一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会有成功的。 —— 《人的正确思想从哪里来的？》
我的思考:
明确
1、深化理性思维的途径和方法：
由现象谈危害，析本质寻做法
会用辨证思维，说理全面透彻
2、词语、句式支架
搭建“未必”“可能”“或者”“也许”“大致”“基本”“一般”“对于……来说”“在……条件下”等词语类支架，学会“限个范围”，“加个条件”。搭建“暂时”“固然”“诚然”“当然”等词语类支架，用好“虽则……但是”“诚然……但是”“一念向彼，一念向此”等句式支架学会“做个让步”，“做个假设”,“做个比较”。
【小结】
从课本经典文本中找寻的深化理性思考的途径和方法
结构层层推进，思考步步深入
阐释核心概念，由果追溯原因
正反对照说理，巧用演绎推理
由现象谈危害，析本质寻做法
会用辨证思维，说理全面透彻
03
活动三：运用所学升文段之美
结合所学方法，升格自己作文中的一个文段，使其论述更深刻。
04作业布置
阅读下面的材料，根据要求写作。
有的人认为：暂时的落后不是真正的落后，暂时的失败不能排除最终的胜利。君不见“笋因落选方成竹”，“大鹏一日乘风起”，后来居上，大器晚成吗？
有的人认为：岁月不待人，有志不在年高，出名要趁早，少年心事当拿云。君不见“一唱雄鸡天下白”，“早有蜻蜓立上头”，“新松恨不高千尺”吗？
还有的人认为：夹着尾巴做人，平安圆润过一生。君不见“人怕出名猪怕壮”，“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”吗？
以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限，不少于800字。