第9课秦统一中国 教案

第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国——穿越秦朝之旅
【课标要求】
了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
【学习目标】
知识与能力：掌握秦灭六国的史实，中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
过程与方法目标：通过分析“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养初步综合、分析历史问题的能力。
情感态度价值观目标：通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
【学习重点】秦的统一及其作用。加强中央集权制度和巩固统一的措施。
【学习难点】对中央集权制度的理解。
【学生情况】学生在学习了春秋战国时期之后，对秦朝统一全国的历史趋势有了一定的认识，学习本课前，组织学生查阅战国末年秦统一战争的资料，布置完成学案上的预习题目，让学生带着已有的知识进课堂，七年级学生有着感性思维强，理性思维弱的特点，求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和地理概念模糊不清，因此从学生的角度出发，培养学生主动建构知识的能力。
【教学准备】提前发给学生预习学案，查找相关资料，备课时准备相关史料和多媒体设备，指导学生排练课本剧。
【教学过程】穿越秦朝之旅
第一部分：导入——秦朝相关图片展示
问题设置：刚才所看到的图片反映了那个朝代的景物？这个朝代是如何一步步建立并巩固政权的？
第二部分：秦灭六国 穿越阶段——前期准备
1.资料积累：查阅资料——战国后期秦朝是如何统一中国
2.知识积累（学生整理学案）
秦国经过________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王________为灭亡六国进行了充分的准备。
公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的国家。
意义：秦朝结束了__________以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第____个统一的____________国家。
3.问题思考：为什么秦国实现了统一？结合材料回答。
材料一 商鞅变法、长平之战图片
材料二：春秋战国时期的战争，给社会带来种种灾难。长期战乱，人民渴望安定统一。
材料三：秦王雄才大略，善于任用许多能干的人。李斯原来是楚国的一个普通百姓，被秦王拜为客卿。王翦是秦国名将,秦王因未采纳王翦的建议伐楚失败,就亲自到王翦家当面检讨。
请回答：秦国实现统一的原因有哪些？
第三部分：中央集权制度的建立 穿越阶段——我是大臣
“皇帝”的由来？
朝堂大讨论，用什么样的制度管理国家？小组讨论，把要向秦始皇进言的内容简单列举。
学生小组回答后，教师利用图示重点讲解中央集权制度。
当堂练习（利用希沃白板选词填空活动）
第四部分：巩固统一的措施
1.穿越阶段——我是百姓
学生活动：情景剧表演
情景一 在咸阳的街头，一位之前的楚国商人准备出售他的千里马，他选好了位置，放下行李高声喊道：“卖东西吆，卖东西吆”。不一会儿，围观了很多人，可是没有人听懂他在吆喝什么，无奈之下，他只好拿出纸笔写下一个大大的 字。围观的人看了之后更加不知所以然，这时来了位曾经到过楚国的商人向人们解释说是卖马的，大家这才恍然大悟……
情景二 有个秦国人在战国时做了一条长裙。统一全国后，她到原先的齐国地界去旅游，想让那里的裁缝做一条同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。没办法她只好租了一辆马车回家，结果走出去没多远马车竟然在路上由于太宽而过不去……
2.穿越阶段——我是秦始皇
问题设置：刚才的情景剧中百姓生活遇到了哪些问题？作为秦始皇应该怎么办？这样做的好处是什么？
教师总结：统一文字——小篆；统一货币——圆形方孔半两钱；统一度量衡；统一车辆和修建道路。
教师补充：修建灵渠，便利水上交通。出示秦朝地图，补充北击匈奴、修建长城、秦朝疆域图。
第五部分：总结提高 穿越阶段——我是秦朝通
总结练习
2.形成体系：出示知识框架，学习填写，将知识内容形成体系。
3.项目任务：根据知识框架分小组绘制本节课的思维导图，可将相关内容进一步展开。思维导读的形式、逻辑性强、组内合理分配工作，时间控制在5分钟内完成。（学生小组合作，教师进行指导，并利用希沃白板拍照上传功能或高清实物展台上传大屏，学生小组合作完成后展示）
4.易错题练习：挑选学生学案中易错题目当堂练习。
第六部分：结语与拓展
齐读李白《古风》第三首《秦王扫六合》总结秦始皇的功，布置学生查阅诗中其它五段，结合所学进一步查阅资料，写一篇“我眼中的秦始皇”探究论文。同时完成学案上课后练习选择和材料分析题部分。