21《庄子》二则课件（共59张PPT)

(共59张PPT)
《庄子》二则
八 年 级（下）
北冥有鱼
《庄子》二则
文言文
学习目标
1、了解庄子的作品及其思想主张；
2、积累常用文言词语，整体把握课文大意；
3、体味人物对话的语气，理解课文中两则寓言阐述的道理；
4、学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。
作者简介
庄子（约前369——前286），名周，后人称之为“南华真人”，战国时宋国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
题目解说
《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的。
关于《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻。他的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望在精神上天马行空、无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
读准字音
其名为鲲kūn 徙xǐ于南冥mínɡ
抟tuán扶摇而上 齐谐xié
正色邪yé 濠梁háo
鲦tiáo鱼 鱼之乐lè也
通假字
北冥有鱼（“冥”同“溟”，海。）
其正色邪（“邪”同“耶”语气词，呢、吗）
重点字词
【1】冥mínɡ：“冥”同“溟”，海之意。
【2】鲲kūn：上古传说中的大鱼。
【3】鹏：这里用来表大鸟之名。
【4】怒：奋起，这里指鼓起翅膀。
【5】垂：垂挂。
【6】海运：大海动荡。
【7】徙：迁移。
【8】天池：天然的大池。
【9】 齐谐：书名。一说人名。
【10】 志：记载。
【11】怪：怪异的事情。
【12】击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
【13】抟tuán：环绕而上。
【14】扶摇：旋风。
【15】 去：离，这里指离开北海。
【16】息：气息，这里指风。
【17】 野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名“野马”。
【18】吹：吹拂。
【19】尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
【20】苍苍：深蓝色。
【21】极：尽。
【22】是：这样。
【23】邪：“邪”通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢”。
朗读课文
1、读准加点字字音 2、划分朗读节奏
北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲/之大，不知/其/几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏/之背，不知/其/几千里也；怒/而飞，其翼/若/垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之/徙于南冥也，水击/三千里，抟（tuán）扶摇而上者/九万里，去/以/六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之/苍苍，其/正色邪？其远/而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。
问题探究
1、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长。说明庄子想象力丰富。
2、鸟为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
3、结合课下注释，读课文，初步疏通文意
北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不
知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
北海，冥，通“溟”，海。
大鱼名
大鸟名。
振奋，这里指用力鼓动翅膀。
悬挂。
海水运动。
迁移，迁徙。
天然形成的水池。
记载
击水，拍打水面。
盘旋飞翔。
往上飞
旋风
气息，这里指风
山野中的雾气，奔腾如野马。
扬在空中的土叫尘，细碎的尘粒叫埃。
通“耶”，吗，呢
它（指大鹏）向下俯视。
怪异的事物。
用在选择疑问句中表示选择，是……，还是……
尽头
罢了
1、北冥有鱼，其名为鲲。
翻译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。
知识点：
通假字：“冥”同“溟”，海。
“北冥”，庄子想象中的北方的大海，传说北海无边无际，水深而黑，应该在北方不毛之地。下文的“南冥”指“南海”。鲲：大鱼之名。
课文详解
2、鲲之大，不知其几千里也。
翻译：鲲很大，不知道它有几千里。
知识点：
之：主谓之间，取消句子独立性 其：代词，鲲
3、化而为鸟，其名为鹏。
翻译：鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。
知识点：而：连词表顺承。
4、鹏之背，不知其几千里也。
翻译：鹏的脊背，不知道有几千里。
5、怒而飞，其翼若垂天之云。
翻译：大鹏奋起而飞，它的翅膀就像悬挂在天边的云。
知识点：
古今异义：怒
垂：悬挂
古：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
今：愤怒，形容气势很盛。
6.是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
翻译：这只鸟，海动风起时就将迁移南方。那南海，是天然形成的水池。
知识点： 判断句：...者...也。“南冥者，天池也。”
是：这，指示代词
海运：海水运动。古代有“六月海动”一说，海动必有大风，鹏鸟可借风力向南飞行。
徙：迁移 天池：天然形成的水池
7、《齐谐》者，志怪者也。
翻译：《齐谐》是记载怪异事物的书.
知识点：
《齐谐》：书名
志：动词，记载
8、《谐》之言曰“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
翻译：《齐谐》上记载说：“当鹏迁往南海时，拍打水面，激起的浪花就达三千里。它乘着旋风盘旋飞上九万里的高空，它凭借着六月的大风离开了北海。”
知识点：倒装句：“去以六月息”，介词结构后置，正常语序，“以六月息去”。击：拍打 去：离开 抟：盘旋飞翔。
息：气息，这里指风。扶摇：旋风 以：凭借
9、野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
翻译：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。
知识点： 野马：山野中的雾气，浮动奔腾如“野马”。
尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
生物：概指各种有生命的东西。 以：用
息：有生命的东西呼吸所产生的气息。
10、天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到它的尽头呢？
知识点： 之：用来补充音节，无实意。
正色：真正的颜色 其：表示选择
11、其视下也，亦若是则已矣。
翻译：大鹏从高空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
知识点： 其：代词，大鹏。
是：这样 已矣：罢了
熟读全文，梳理知识点。
通假字：“冥”同“溟”，海。
一词多义：
以：
古今异义：怒
去以六月息者也：凭借
生物之以息相吹也：用
古：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
今：愤怒，形容气势很盛。
重点实词
（1）其翼若垂天之云 ：悬挂
（2）是鸟也，海运则将徙于南冥：迁移 /
是：这，指示代词
（3）《齐谐》者，志怪者也：记载，动词
（4）水击三千里：拍打
（5）抟 扶摇而上者九万里：盘旋飞翔 / 旋风
（6）去以六月息者也：离开 / 气息，这里指风
（7）其正色邪？：真正的颜色
（8）其远而无所至极邪？：表示选择
（9）亦若是则已矣 ：罢了
1、判断句：...者...也。“南冥者，天池也。”
2、倒装句：“去以六月息”：介词结构后置，
正常语序，“以六月息去”。
特殊句式
重点句子翻译
1.怒而飞,其翼若垂天之云。
-----大鹏奋起而飞，它的翅膀就像悬挂在天边的云。
2.《齐谐》者,志怪者也。
-----《齐谐》是记载怪异的事物的书。
3.鹏之徙于南冥也,水击三千里。
-----当鹏迁往南海时，拍打水面，激起的浪花就达三千里。
4.抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
---它乘着旋风盘旋飞上九万里的高空，它凭借着六月的大风离开了北海。”
课文探究
1、开头作者如何写鲲、鹏的？运用哪两种修辞手法？表达上有何作用？
--夸张、比喻。先夸张鲲鹏极大，后比喻大鹏奋起而飞，翅膀像悬天之云。神奇壮美，充满浓厚的浪漫主义色彩。
2、写鲲鹏的目的地是“南冥”有什么作用？
---与出发地“北冥”形成对比，表现鲲鹏从渺远幽深的极北之地迁徙到极南之地，可见其志向远大。
3、为何要引述《齐谐》的记载？
---让人们相信鲲鹏的真实性。
4、大鹏如何高飞九万里的？
---凭借六月的大风
5、“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
----它们运动必须依靠气息,这里和鹏相比,说明万物均“有所凭借”“依靠”,万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。因此,“大鹏”“野马”“尘埃”,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。
6、鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”
7、 句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
8、“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(有所待,须凭借,要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。
9、文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。
10、你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
《北冥有鱼》艺术特色
1、巧借寓言，富有哲理。
庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的，所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥，说理形象，寓意深远。
2、 对比鲜明，道理明确。
那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了，但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。
3、想象丰富，意境开阔。
“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。
文中成语
鹏程万里：形容前程远大。
扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速上升。
唐朝诗人李白的《上李邕》曾说：大鹏一朝同风起，扶摇直上九万里。”诗句的意思是：大鹏总有一天会和风飞起，凭借风力直上九天云外。 李邕【yōng 】擅长诗文，当时文士很多都投在他的门下。从《上李邕》这首诗中，可以看出青年时代李白的豪情壮志。
北冥有鱼
鲲鹏：
野马、尘埃：以息相吹
形体变化
海运将徙
去以息也
文章结构
文章主旨
《北冥有鱼》这则寓言故事通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。
庄子与惠子游于濠梁之上
重点字词
【1】惠子：即惠施，战国时的哲学家，庄子的好朋友。
【2】濠梁：濠水上的桥。
【3】鲦（tiáo）鱼：一种白色的小鱼。
【4】从容：悠闲自得。
【5】是：这。
【6】安：疑问代词，怎么。
【7】非：不是。
【8】固：固然。
【9】子：你。
【10】固：本来。
【11】全：完全，肯定（是这样）
【12】循其本：追溯话题本原。循：追溯。
【13】云者：助词，用于句末，表停顿，以引起下文。
【14】既：已经。
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。
庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”
惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢 ”
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢 ”
于:在
是:这
安:怎么
惠子曰：“我非子，固不知子矣；
子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！”
庄子曰：“请循其本，
子曰‘汝安知鱼乐’云者，
既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
惠施说：“我不是你，本来就不知道你；
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”
庄子说：“请从我们最初的话题说起。
你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，
说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
固:本来
循:从…说起
本:最初的话题
云者:如此如此
之:它,指代鱼之乐
知识积累
（一）古今异义 循其本 古义：追溯。今义：遵守；依照；沿袭。
（二）一词多义
1、固：我非子，固不知子矣（固然） 子固非鱼也 （本来）
2、之：庄子往见之 （指惠子） 是鱼之乐也 （的）
子之不知鱼之乐 （取消句子的独立性，可不译）
3、全：子之不知鱼之乐，全矣 （完全，肯定是这样）
全石以为 （整个的）
（三）成语积累 濠梁观鱼：形容悠然自得，寄情物外。
问题探究
1、这场辩论赛的辩题是什么？正反双方的观点各是什么？
【1】辩题是：庄子是否知道鱼之乐。
【2】正方（庄子）的观点：鱼出游从容，是鱼之乐也。
【3】反方（惠子）的观点：子非鱼，安知鱼之乐？
2、庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？
【1】庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映；
【2】文章反映了他推崇“自然”，反对“人为”的思想。
3、你是如何理解庄子的反问的？并说说反问句的作用。
【1】庄子并不正面回答惠子的问题，而是采取反问的方法来回答。以“非我”者不如“我”者不知“我”知鱼。
【2】以反问句的形式来回答对方提出的问题，答在问中，语气肯切，坚定有力。
4、庄子是如何化解惠子的发难的？
庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智灵活跃然纸上。
5、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
【1】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。
【2】从形式上看，庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。
6、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？
【1】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。
【2】欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。
【3】也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可。
写作特色
1、精彩的论辩艺术。
通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。
2、笔法轻松，充满机智和幽默。
围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子
论辩
惠子
是否“知鱼之乐”
知鱼之乐
非鱼，安知鱼之乐
写作特色
文章主旨
通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
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