2021-2022学年八年级地理上学期湘教版3.3中国的水资源 教学设计

中国的水资源教学设计
教学目标和重难点：
1.运用世界水资源前六位的国家和世界总量和人均占有量资料以及中国水资源空间分布图说出我国水资源在数量、时空分布的特点（教学重点）
2.通过阅读我国径流带分布图，辨认径流带名称、大致分界线。（教学重点）
3.联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。（教学难点）4.通过中国南北方水土配合资料图认识水资源时空分布的特点对社会经济发展的影响，提出解决措施。（教学重点）
5.通过观看视频和资料，了解南水北调工程及其建设的必要性。（教学重点）
6.通过展示生活中不合理利用水资源图片资料了解水资源的重要性，
强化合理利用和保护水资源的意识。
教学导入：
图片导入：汶川地震和地震幸存者彭国华，生存了七天零四个小时，在缺少食物的情况下，依赖下雨渗入的水活到救援队救出，可见水对于我们的重要性。
引导学生观察地球上水体的构成，让学生知道地球上我们人类能够利用的淡水紧占水体的0.3%，而这些水的构成包括河流水、湖泊水和浅层地下水。这是世界的，而我们要学习中国的，顺势切入本节课题。
教学过程：
首先让我们了解学习目标，按照A（教学重点）C由易到难。
教师活动：让我们来看导学案，材料一世界水资源前六位的国家和世界总量和人均占有量，引导学生得出中国水资源的特点一。
学生活动：读材料一，总结出中国水资源的特点一：总量大，人均少。
教师活动：看材料二中国水资源空间分布，引导学生得出中国水资源的特点二。
学生活动：观察中国水资源空间分布，总结出中国水资源的特点二：空间分布不均匀，东多西少，南多北少。
教师活动;看材料三长江、西江、黄河一年各月流量的变化以及1993——2003年年径流量变化，引导学生得出中国水资源的特点三。
学生活动：分析材料三，判断出中国水资源时间分布特点：夏秋多，冬春少和年际变化大。
设计意图：培养和提高学生读图，析图，读材料的能力。
教师活动：让学生看课本P73页图3-20中国径流带分布图，熟悉各径流带分布，与前面学过的什么图相似，有联系。
学生活动：观察中国径流带分布图，得出与中国年降水量近似。然后做导学案练习，进一步熟悉各地形区与径流带的分布。
设计意图：让学生初步了解中国水资源主要以径流量来衡量，和降水密切相关。
小组活动一：读图中国的季风与非季风、中国的内流区与外流区、冬夏季风路径图，哈尔滨、北京、武汉、广州各月降水量图，分组讨论中国水资源时间、空间分布成因。
教师活动：与各小组适当引导，分析水资源与河流、季风、雨季长短之间的联系。
学生活动：各组讨论，试着得出中国水资源的空间和时间分布成因。
设计意图：培养学生归纳总结地理各要素之间的联系和互为因果联系。
教师活动：用微视频得出中国水资源时空分布特点的成因，用以验证学生归纳总结的得失，进一步加强锻炼分析各地理之间的联系。
学生活动：观察中国旱灾涝灾出现的地点和次数，得出水资源时空分布不均带来的灾害。
学生活动：读材料中国南北方水土配合情况，特别是华北平原水土配合，总结中国水土配合不协调。
教师活动：针对学生得出中国水资源分布情况，应该怎么解决呢？空间分布不均——跨流域调水，时间不均——兴修水库。
学生活动：观看视频“南水北调”。阅读课本P75页“南水北调”，完成导学案习题。
设计意图：观看视频，用视觉来震撼中国的伟大，了解跨流域调水，缓解上课单调传授、接受，同时用习题进一步加深对南水北调的掌握。
学生活动：看课本P75页，我们身边的跨流域调水——引黄济青，了解和掌握青岛水资源的紧张状况，以及“引大入秦”工程。
教师活动：水资源时间不均，我们应该怎么办呢，兴修水库。我们身边有哪些水库呢，中国最大水利工程呢，黄河上最大水利工程呢？
学生活动：崂山水库，莱西产芝水库等等，三峡，小浪底。
设计意图：水库中国遍地都有，所以简化处理。
教师活动：出示图片生活生产中不合理用水现象，浪费水，水污染，加强节水意识，环保意识。
学生活动：日常生活中，怎样节约用水，讨论，总结。
教师活动：引导学生节水农业最突出国家以色列，节水技术，滴灌、喷灌。我们身边的城市海绵工程等等。
学生活动：完成思维导图中国的水资源。
设计意图：梳理总结本节课，让学生形成知识体系。