三年级上册音乐教案-3《噢！苏珊娜》 人音版 （五线谱）

《噢！苏珊娜》教学设计
教学目标：
1.能用欢快自然的声音流畅的演唱歌曲《噢！苏珊娜》，并鼓励学生用肢体动作为歌曲配伴奏及创编动作，培养学生音乐表现能力和创造能力。
2.通过学习和演唱歌曲，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。
3.学会演唱弱起及附点节奏。
学情分析：
我所教授的三年级学生基本具备了识谱的能力，并且认识二分音符、四分音符。这节课学习歌曲过程要唱好附点八分音符和后十六分音符的节奏。
教学重点：
唱准弱起小节及附点音符构成的乐句，创编的动作与音乐风格相符。
教学重点：
表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。
教学方法：视唱法、情景法
教具准备：钢琴、打击乐。
教学过程：
一、导入：
1. 背景音乐播放《噢，苏珊娜》英文原唱，老师带领学生踩着音乐节拍律动。
2.师：同学们，今天老师带来了一位牛仔朋友，他的名字叫杰克，让我们欢迎他。他为我们带来一首好听的歌曲，我们一起来听一听。
3.初听、体验
师：首先请大家认真聆听，思考一下：这首曲子的情绪和速度是什么样的？
二、解决难点：
师：杰克是一个重情重义的人，他的好朋友苏珊娜在遥远的路易斯安娜州，他要去看望她，但是一路上要经过很多地方，遇到很多困难，你们愿意帮助他吗？
第一关：骑马（设计意图：小附点节奏练习）
师：请仔细聆听，你觉得老师敲出的两种节奏一样吗？（要求：老师在敲节奏时一定要认真听，并在心里默念）
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第二关：寻宝
师：接下来我们的挑战升级了，看看谁能听出老师每句的最后一个音是“1”还是“2”。
第三关：逃离迷宫
师：这段曲谱中加入了反复记号，让它的演唱顺序变得就像迷宫一样，你能告诉杰克正确的行走路线吗？
第四关：密码问答
师：老师用琴弹旋律，你们能用“Lu”把它模唱出来吗？
第五关：(终极PK)只要大家能回答出歌词中的问题，我们就能顺利通关了。
我们打从阿拉巴马来还带着什么琴？
我们到路易斯安那州去探望什么人？
离开家的晚上怎么了可地上很干净？
什么当空照我心冰冷啊朋友别担心
哦,哦朋友们别为我担心。(啦啦啦)
三、学唱歌曲：
师：经过重重困难，杰克终于见到了他的好友苏珊娜，他十分感谢同学们对他的帮助，想把《噢，苏珊娜》这首歌曲送给我们，下面我们就一起来学习这首歌曲。
1.初次聆听：播放《噢，苏珊娜》完整演唱版。
师：这首歌赞颂了朋友之间相互帮助、互相关心的情谊。
2.学唱歌词：师生用第五关的形式对唱。
3.跟琴完整演唱歌曲。
四、编创活动：
1.分组编创动作。
师：同学们，你们想一想：邀请一个人跳舞要有哪几个步骤啊？（邀请、跳舞、致谢）请你们按照这三个步骤，编创一段邀请舞。
2.戴着牛仔帽，分组展示（师生评价）
五、小结本课：
今天学唱的歌曲《噢！苏珊娜》表达了朋友间的友谊，朋友对我们每个人都很重要，有了朋友我们就不再孤独，朋友会在困难的时候帮我们度过难关。希望同学们今后会有很多朋友陪伴，快乐健康的度过每一天。
板书设计： 《噢！苏珊娜》
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教学反思
歌曲《噢!苏珊娜》是美国作家福斯特创作的，歌曲深受音乐爱好者喜爱，并且流传最广的一首。“苏珊娜”是一个美国小孩的名字，这首歌曲是她的一个好朋友送给她的，旋律轻快、活泼，曲调素材精练，颇具美国乡村及爵士风格的歌曲，歌词具有明显的叙事性，通俗易懂，易唱，有着浓厚的生活气息，歌曲表达了对朋友的真诚和情意，同时也表达了对生活中美好事物追求的一种憧憬和向往。
旋律中多次用到一个重要节奏——附点节奏和弱起小节，使得歌曲轻快、活泼，跳跃、有弹性，这是这首曲子的重点，也是难点。学生很喜欢这首歌曲，尤其是旋律，很多学生都熟悉，第一遍聆听歌曲，很多学生都跟着音乐摆动起来，因此，教学中，采用反复聆听的方法，感受音乐的情绪，打准节奏，熟悉歌词，最后能跟唱一部分歌词，通过聆听，自己学唱，再教唱，学生基本能掌握附点节奏与弱起小节。