数学四上《7　条形统计图》 教学设计 人教版

“《条形统计图》教学设计
[设计理念]
《课程标准》指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。设计本节课力求激发学生学习兴趣，采用小组合作学习的活动方式，引导学生学会观察，获取数学信息，让学生在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，提出问题、分析问题和解决问题，从而理解“ 一格表示1个单位”，会画出条形表示数据，并体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系，
[学情与教材分析]
本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。在内容选择上，教材以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况，真实地记录了一个月的天气情况，注重联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。在内容层次上，结合学生已有经验，呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果，有一定的生活和知识经验，但经历统计的过程还不够丰富、熟练。本节课的学习是学生第一次认识条形统计图，是后续学习以一当几的条形统计图的基础。
[教学目标]
1.知识技能：学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步认识条形统计图，知道一格表示一个单位；
2.数学思考与问题解决：通过对比，了解条形统计图的特点，会认读条形统计图，进行数据分析，能提出并解决简单的数学问题；
3.情感态度：感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
[教学重点、难点] 认识一格代表一个单位的条形统计图，会认读条形统计图，进行数据分析与解决问题。通过对比，体会条形统计图的特点。
[教学准备]1. 教师课前准备课件、教具和学习卡片等。学生准备草稿本、铅笔等必备学习用品。
2.课前交流。
[教学过程]
一、创设情境，激趣导入。
1.出示主题图:这个月每种天气各有多少天？你能把这些数据清楚的表示出来吗？
2.展示预习卡。谁愿意来展示自己的预习成果？
3.小结：同学们的方法真多，想不想知道老师是怎样表示的？瞧，这是一幅统计图。
师：统计图是一个新的表示方法，我们不了解，那现在就先来研究研究。（板书：统计图）
[设计意图：由复习入手，重视新旧知识的联系。通过播放争论视频，创设冲突，启动学生思维，激发学生学习兴趣。]
二、合作交流，探究新知。
（一)认一认：认识条形统计图，表示数据。
1.认识纵轴和横轴。这条垂直带箭头的射线叫做纵轴，水平射线叫做横轴。
2.小组活动：观察统计图，讨论以下几个问题（课件显示）
⑴统计图里有什么？⑵纵轴表示什么？横轴表示什么？⑶每一格表示几天？⑷怎样表示各种天气的天数？
3.小组汇报、交流：
学情预设：有数字、文字、方格，有些方格涂上了黄色。
学情预设：纵轴表示天数（也就是数量），横轴表示天气种类（也就是项目）。板书：纵轴——数量、横轴——项目
学情预设：每一格表示1天。（板书：一格表示1个单位）
学情预设：每种天气有几天，就涂色几个格子。
4.学生尝试画出条形统计图。（学生操作电脑，补充统计图）
师：你们猜一猜，下一个涂色的直条，比这个长还是短呢？说说你的理由。
学情预设：直条的长短与数量的多少有关，直条越长，数量越多。）
5.小结：同学们，一个完整的统计图完成了，像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（补充板书课题：条形统计图）
（二）议一议：分析数据，获取信息。师：从图上，你知道哪些信息？
（三）比一比，说一说：条形统计图的特点。
播放争论视频。师：这是一场由数学统计知识引发的争论，到底谁说的对呢？
1. 条形统计图和象形图比较：
学情预设：样子相像，能一眼就看出数据的大小，比较形象直观。
学情预设：条形统计图还能直接看出具体数据的多少，而象形图还要再数。
2. 条形统计图和统计表比较：
学情预设：都能直接看出具体数据的多少。　　
学情预设：条形统计图能一眼就看出数据的大小，比较形象直观。
师：条形统计图结合了象形图和统计表的优点，既清楚表示数据，还能更快地比较出数据的大小，条形统计图表示数据能更形象、直观、具体（板书）。
[设计意图：这是本节课人核心环节，通过“认一认，议一议，比一比，说一说”等小组合作学习活动，让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，理解“ 一格表示1个单位”，了解条形统计图的特点，会认读条形统计图，会进行数据分析，会画出条形表示数据，能提出简单问题并分析解决。]
三、课堂总结，畅谈收获。
师：这节课你学到了什么？你有什么收获？
学情预设：认识了条形统计图，学会了画条形统计图，了解用条形统计图表示数据的好处......
[设计意图：回顾知识，加深巩固，师生融情。]
四、展示生活中各种条形统计图。
师：同学们，条形统计图形式多样，内容也丰富，在生活中广泛应用，是统计学里重要的表示方法，今后，我们还会继续深入的学习和了解它。（课件展示）
[设计意图：联系生活与应用，拓展学生视野和思维，进一步感受统计在生活中的应用，体验数学的价
值，激发学习兴趣。]
五、练习巩固，拓展提高。
1.出示统计表：学生投篮命中情况统计表。
2.学生在统计图上涂色表示数据。
师：你认为，涂色时，要注意些什么事项呢？
学情预设：找对应格涂，看准数据，涂满格。
小结：（1））找位置；（2）定数据；（3）涂、画。
3.汇报、展示。
4.了解信息。
[设计意图：创设活动，学生运用所学新知，再次感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。]
[板书设计]
条形统计图
一格表示1个单位
既清楚看出数量的多少，
又便于比较数量的大小。