三年级数学下册教案 一位小数的大小比较人教版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案 一位小数的大小比较人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-15 22:12:08 | ||
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文档简介
一位小数的大小比较
教学目标：
结合学生经历使学生会比较一位小数的大小。
让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
进一步感受小数在生活中运用，激发学习数学的兴趣。
重点；结合具体内容比较一位小数的大小
难点：几个小数同时比较大小
教学设计：
复习导入
师：同学们，上课之前我们来做几道题热热身怎么样？
生：好！
开火车进行口算（10个）
比较整数的大小（8个）
师：刚才同学们很容易就比较出整数的大小来了，谁能跟大家分享一下整数比较大小的方法？
生：一种情况：位数不相同的位数越多，数越大；另一种情况：位数相同的，先比较最高位，最高位大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小为止。
师：说的真好，很全面。同学们，四月份咱们学校举办了春季田径运动会，这是三年级组进入决赛的4名同学的跳高成绩，如果在他们中选择一位运动员代表咱们学校去县里参加比赛，应该选谁呢？为什么？
生1：应该选择小刚，因为小刚成绩好
生2: 我觉得是小林，因为小林成绩好
师：你怎么知道小刚成绩好呢？
生：通过比较这4个小数的大小知道的
师：噢，看来小数也是有大小的，这节课，我们就一起来学习《一位小数的大小比较》(板书)
二、探究新知
那到底选择谁代表咱们学校去参加比赛呢 现在你就是小裁判员，赶快帮老师选一选吧！老师是有要求的，请看大屏幕：出示导学提纲：（时间7分钟）
自学课本93页例2
结合例题说一说比较小数大小的方法。你是怎么理解的？请举例说明
自学后小组内说想法
师：谁来跟大家分享一下你的想法？
生1：我们小组是这样做的：我们把这4名同学的跳高成绩填在书上的这个尺子的相应位置，我们发现小刚的1.2米在尺子的最右边，说明小刚的成绩最好。我们又写出了两个小数2.3米和2.5米，发现2.5在2.3的右边，所以2.5比2.3大。
师：其他小组有别的方法吗？
生2：我们小组是这样比较的：我们把小数通过单位换算换成整数：0.8米=8分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，0.9米=9分米，这样很容易就可以知道小刚的12分米，也就是1.2米成绩最好。我们又任意写了两个小数用同样的方法进行比较，7.6米和5.6米，7.6米=76分米，5.6米=56分米，76分米>56分米，所以7.6米>5.6米。
你们的方法真棒，还有没有其他的方法？
生3：老师我们小组也是通过单位换算比较的，不过换成的是厘米（师：继续说）0.8米=80厘米，1.2米=120厘米，1.1米=110厘米，0.9米=90厘米，很明显120厘米最大，所以小刚应该被选为运动员。我们任意写了两个小数：8.3米和8.5米，8.3米=830厘米，8.5米=850厘米，830厘米小于850厘米，所以8.3米<8.5米。
师：同学们真善于思考，还有不同的方法吗？
生4:老师我想说说我们小组的方法，我觉得我们小组的方法比其他小组说的方法都好！（师：这么自信？其他小组同学注意听了，看是不是真像他说的那么好，赶快说说吧！）我们根据整数比较大小的方法，位数相同，从最高位比起，我们先比较小数的整数部分，整数部分大的数就大，所以小刚和小强的成绩好一点，他们的整数部分相同都是1，再比较小数部分，小数部分大的那个数就大，2>1，所以，小刚的成绩最好，所以我们组认为应该选择小刚代表咱们学校参赛。我还可以举几个例子：0.9<5.5 9.9>9.8 3.6<7.8 。
师：嗯，你真是个爱动脑筋的好孩子，同学们觉得刚才各小组说的方法中哪个方法最简单，最好？
生：最后一组同学说的方法。
师：老师也这么觉得，那我们再回顾一下这个方法：（板书：从整数部分比起，如果相同，再比较小数部分，小数部分大的那个数就大。）
师：现在就用这种方法给刚才那4名运动员排排名次吧！填在书上相应的位置。
师：你们在刚才的学习中遇到困难了吗？解决了吗？
生4：遇到了，我们在比较0.8和1.2时，很容易比较出来1.2大，可是在比较1.2和1.1时，整数部分相同，就不知道怎么比较了，经过我们小组成员共同思考、讨论后终于比较出来了。
师：同学们在学习中难免会遇到困难，但是不要怕，只要大家齐心协力一定可以解决的，同学们，关于本节课的知识，你还有什么疑问吗？
生：有，老师我想知道整数和一位小数怎么比较大小？
师：好，哪位同学可以帮他解决这个疑问，可以举例说明。
生：我可以，比如：5和4.5比较，直接用整数比较小数的整数部分，5比4大，所以5>4.5 ,还有可能有这样的情况：6和6.5比较，整数和小数的整数部分相同，那么小数大，这时可以想象整数6的小数部分是0，而6.5是5，所以6<6.5 ,再比如：8.9和7比较大小，肯定是8.9>7 。
师：你听懂了吗？
生：听懂了。
巩固新知
师：接下来，老师要考考大家了，敢不敢接受练习题的挑战？
生：敢！
第一关：比较大小，填“>”、“<”或“=”。
第二关：把下面的小数从大到小排列起来。
第三关：下面是四名学生50米跑成绩统计表，请把前三名找出来。
第四关：判断
第五关：用1、5、4和小数点可以组成多少个不同的一位小数，请把他们都写出来并按从大到小的顺序排列。
第六关：下面的小数在哪两个相邻的整数之间？
总结
同学们这么难的题都答对了，你们真聪明，同学们这节课表现的太棒了，一定有挺多收获吧？谁想说一说？
板书设计
一位小数的大小比较
2.5米>2.3米 从整数部分比起，如果相同，
7 .6米>5.6米 再比较小数部分，小数部分
8.3米<8.5米 大的那个数就大。
0.9<5.5 9.9>9.8 3.6<7.8 5>4.5 6<6.5 8.9>7
教学目标：
结合学生经历使学生会比较一位小数的大小。
让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
进一步感受小数在生活中运用，激发学习数学的兴趣。
重点；结合具体内容比较一位小数的大小
难点：几个小数同时比较大小
教学设计：
复习导入
师：同学们，上课之前我们来做几道题热热身怎么样？
生：好！
开火车进行口算（10个）
比较整数的大小（8个）
师：刚才同学们很容易就比较出整数的大小来了，谁能跟大家分享一下整数比较大小的方法？
生：一种情况：位数不相同的位数越多，数越大；另一种情况：位数相同的，先比较最高位，最高位大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小为止。
师：说的真好，很全面。同学们，四月份咱们学校举办了春季田径运动会，这是三年级组进入决赛的4名同学的跳高成绩，如果在他们中选择一位运动员代表咱们学校去县里参加比赛，应该选谁呢？为什么？
生1：应该选择小刚，因为小刚成绩好
生2: 我觉得是小林，因为小林成绩好
师：你怎么知道小刚成绩好呢？
生：通过比较这4个小数的大小知道的
师：噢，看来小数也是有大小的，这节课，我们就一起来学习《一位小数的大小比较》(板书)
二、探究新知
那到底选择谁代表咱们学校去参加比赛呢 现在你就是小裁判员，赶快帮老师选一选吧！老师是有要求的，请看大屏幕：出示导学提纲：（时间7分钟）
自学课本93页例2
结合例题说一说比较小数大小的方法。你是怎么理解的？请举例说明
自学后小组内说想法
师：谁来跟大家分享一下你的想法？
生1：我们小组是这样做的：我们把这4名同学的跳高成绩填在书上的这个尺子的相应位置，我们发现小刚的1.2米在尺子的最右边，说明小刚的成绩最好。我们又写出了两个小数2.3米和2.5米，发现2.5在2.3的右边，所以2.5比2.3大。
师：其他小组有别的方法吗？
生2：我们小组是这样比较的：我们把小数通过单位换算换成整数：0.8米=8分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，0.9米=9分米，这样很容易就可以知道小刚的12分米，也就是1.2米成绩最好。我们又任意写了两个小数用同样的方法进行比较，7.6米和5.6米，7.6米=76分米，5.6米=56分米，76分米>56分米，所以7.6米>5.6米。
你们的方法真棒，还有没有其他的方法？
生3：老师我们小组也是通过单位换算比较的，不过换成的是厘米（师：继续说）0.8米=80厘米，1.2米=120厘米，1.1米=110厘米，0.9米=90厘米，很明显120厘米最大，所以小刚应该被选为运动员。我们任意写了两个小数：8.3米和8.5米，8.3米=830厘米，8.5米=850厘米，830厘米小于850厘米，所以8.3米<8.5米。
师：同学们真善于思考，还有不同的方法吗？
生4:老师我想说说我们小组的方法，我觉得我们小组的方法比其他小组说的方法都好！（师：这么自信？其他小组同学注意听了，看是不是真像他说的那么好，赶快说说吧！）我们根据整数比较大小的方法，位数相同，从最高位比起，我们先比较小数的整数部分，整数部分大的数就大，所以小刚和小强的成绩好一点，他们的整数部分相同都是1，再比较小数部分，小数部分大的那个数就大，2>1，所以，小刚的成绩最好，所以我们组认为应该选择小刚代表咱们学校参赛。我还可以举几个例子：0.9<5.5 9.9>9.8 3.6<7.8 。
师：嗯，你真是个爱动脑筋的好孩子，同学们觉得刚才各小组说的方法中哪个方法最简单，最好？
生：最后一组同学说的方法。
师：老师也这么觉得，那我们再回顾一下这个方法：（板书：从整数部分比起，如果相同，再比较小数部分，小数部分大的那个数就大。）
师：现在就用这种方法给刚才那4名运动员排排名次吧！填在书上相应的位置。
师：你们在刚才的学习中遇到困难了吗？解决了吗？
生4：遇到了，我们在比较0.8和1.2时，很容易比较出来1.2大，可是在比较1.2和1.1时，整数部分相同，就不知道怎么比较了，经过我们小组成员共同思考、讨论后终于比较出来了。
师：同学们在学习中难免会遇到困难，但是不要怕，只要大家齐心协力一定可以解决的，同学们，关于本节课的知识，你还有什么疑问吗？
生：有，老师我想知道整数和一位小数怎么比较大小？
师：好，哪位同学可以帮他解决这个疑问，可以举例说明。
生：我可以，比如：5和4.5比较，直接用整数比较小数的整数部分，5比4大，所以5>4.5 ,还有可能有这样的情况：6和6.5比较，整数和小数的整数部分相同，那么小数大，这时可以想象整数6的小数部分是0，而6.5是5，所以6<6.5 ,再比如：8.9和7比较大小，肯定是8.9>7 。
师：你听懂了吗？
生：听懂了。
巩固新知
师：接下来，老师要考考大家了，敢不敢接受练习题的挑战？
生：敢！
第一关：比较大小，填“>”、“<”或“=”。
第二关：把下面的小数从大到小排列起来。
第三关：下面是四名学生50米跑成绩统计表，请把前三名找出来。
第四关：判断
第五关：用1、5、4和小数点可以组成多少个不同的一位小数，请把他们都写出来并按从大到小的顺序排列。
第六关：下面的小数在哪两个相邻的整数之间？
总结
同学们这么难的题都答对了，你们真聪明，同学们这节课表现的太棒了，一定有挺多收获吧？谁想说一说？
板书设计
一位小数的大小比较
2.5米>2.3米 从整数部分比起，如果相同，
7 .6米>5.6米 再比较小数部分，小数部分
8.3米<8.5米 大的那个数就大。
0.9<5.5 9.9>9.8 3.6<7.8 5>4.5 6<6.5 8.9>7