三年级下册数学教案 4.2 认识分数---几分之一 沪教版

认识分数---几分之一 教学设计
教学内容：认识几分之一。
教学目标：
1.知识目标：在经历分数产生的过程中认识分数，理解几分之一的含义，知道分数各部分的名称，能正确读写分数，会用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。
2.技能目标：经历观察、比较、猜测等数学活动过程，建立初步的数感和符号感，学习解决问题的基本策略，培养学生的动手操作能力。
3.情感目标：激发学生对数学问题的好奇心，让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
教学重点：认识并理解几分之一。
教学难点：几分之一的大小比较。
教学准备：正方形、长方形、圆形的纸片若干。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
师：春天天到了，同学们去春游，喜羊羊和美羊羊分在一组，他们带了一些食物，谁来帮忙分一分？（2瓶水、4颗糖、一块蛋糕）
师：同桌两人分一分，想一想怎样分比较公平合理？。
学生汇报交流，得出“平均分”。
师：你们是怎样分这一块蛋糕的？
学生说平均分的方法。师用课件演示平均分一块蛋糕。
师：其中的一半，还能用整数表示吗？从而引出分数：。
二、深化操作，认识分数。
1、认识
（1）电脑动态演示一个圆二等分的过程，说明红色的这半个是这个圆的，问：白色的半个是这个圆的多少呢？师在图上标上。
（2）学习的读、写法。
（3）引导学生对着圆片图理解表示的含义，师板书，对重点词“平均分”“它”进行理解。
（4）形成性练习：指出刚才所分图形中的，并说说它的含义。分析：为什么每份都可以用表示？
（5）反思性练习（举出一个不是平分的例子）：这样分，每份是它的吗？为什么？
（6）发散性练习。
师：在小组中用同样大小的长方形纸通过折一折、涂一涂，找出它的 。谁的方法最多？
师展示学生作品。提问：为什么折的方法不一样，都可以表示 呢？
2、认识其他分数
师：刚才我们一起认识了，你还能利用手边的学具纸袋创造其他的分数吗？
（1）提出要求：
折一折，创造一个新分数；
涂一涂，标出新分数；
说一说 ，介绍你的新分数。
（2）实物投影，展示交流。说说折出的分数的含义，
（3）教师选择被4等分的圆片，（与2等分的同样大小，贴在旁边），指着其中的一块，问：这是它的吗？再指另一块，问：这一块呢？为什么？这里一共有几个？再选择被8等分的圆片（贴在4等分的旁边），可以用哪个分数表示？一共有几个这样的分数
（4）照样子说说你折出的分数。
（5）像 、 、 ……这样的数都是分数。（揭示课题）。
（6）教学分数各部分的名称。
①自学课文，了解分数各部分的名称。
②用练习检查自学情况。
三、观察感悟，比较大小。
师：折了这么久的纸，口都渴了，我们来吃西瓜吧。小明说“我要吃这个西瓜的 ”， 小丽说“我要多吃点，吃这个西瓜的 。”大家说说，谁吃得多呢？
1.学生互相讨论交流。
2.师播放课件演示两人分西瓜的过程。问： 和 谁大呢？
3.如果和，谁大呢？为什么？
让学生可以利用手中的图形纸片在小组中折一折，比一比。
4. 和呢？
5.通过比较这几组分数，你发现了什么？
6.小结：
同一个物体，平均分的份数越多，每一份就越少，得到的几分之一就越小。
四、巩固练习，活用分数。
1.看图写分数。
2.判断对错。
3.了解分数产生的历史，感受数学文化的魅力。
4.小结：生活中处处有数学，我们要善于用数学的眼光来看事物，这样学的数学才是有用的数学。