数学四年级上册《公顷和平方千米(练习)》 教学设计 人教版
文档属性
| 名称 | 数学四年级上册《公顷和平方千米(练习)》 教学设计 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-15 22:14:21 | ||
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文档简介
公顷和平方千米(练习)
【教学目标】
1．基于学生生活情境，学生对公顷和平方千米的表象，更清晰的知道公顷与平方千米之间的进率，并能进行简单的换算。 ．
2．借助熟悉的素材，对公顷和平方千米进行运用，在练习中学生运用得更熟练、甄别时更快速，初步领悟到数学学习的价值。
3．通过练习课的学习，帮助学生养成良好的审题习惯，并积累一定的数学基本活动经验。
教学重难点
知道公顷与平方千米之间的进率，并能进行简单的换算。 ．
【学习过程】
一、导入唤醒，换算应用
师：同学们，我国地大物博，名胜古迹众多，今天老师带来了一组图片，让我们来看一看，请同学们自由的读一读图片说明。(幻灯：带数字的北京故宫、北京颐和园、天安门广场、上街区图片)
(1)北京故宫占地面积大约72，0000平方米。
(2)北京颐和园占地面积约为290，0000平方米。
(3)首都天安门广场面积约为40，0000平方米。
(4)上街区地区面积约为6470，0000平方米。
师：读了这些数据后，你有什么感受？
师：的确，不方便！数学上如果遇到大面积时，你还在使用小单位，那就是单位使用不合适。
（板书：单位使用要恰当）
师：请你回忆一下，为了记录和读写的方便，我们已经学过了哪些用来表示大面积的单位呢？
（板书课题：公顷和平方千米）
师：请你说一说你知道的公顷和平方千米？
（板书：边长为100米的正方形的面积为l公顷，
边长为1000米的正方形面积为l平方千米。
1公顷=10000平方米，l平方千米=100公顷。）
师：今天我们要对这两个单位进行练习。
（补充板书。完成“公顷和平方千米（练习）”）
师：好，大家都说读起来不方便，那么我们就来换算一下吧。（再次出示幻灯片，敲击出现换算）
(1) 北京故宫占地面积大约72，0000平方米，等于72公顷。
(2) 北京颐和园占地面积约为290，0000平方米。等于290公顷。
(3)首都天安门广场面积为40，0000平方米等于40公顷。
师：说说你是怎么想的？
师：请同学们将使用恰当数据读一读，说说现在的感觉。
师：看来，大面积用大单位还是很有必要的，不但读起来方便，还能让人快速记忆。
二、大小再现，加深构建
师：通过刚才的换算，老师觉得同学们对于这个知识的掌握还是相当扎实的。老师在想，这个公顷很大，它到底有多大呢？（学生说）
师：看来同学们已有一定的感觉了，为了使大家有更深的印象，请一起关注大屏幕。
（出现上街区体育运动场图片的幻灯片）
这是我们熟悉的地方---上街区体育场的运动场，经测量运动场长100米，宽70米，你们都在操场上跑过吗？什么感觉？
师：（课件中将长90米、宽50米的运动场框出）同学们，这个长方形的面积是多少呢？(7000平方米)想想，几个这样的运动场面积是1公顷呢？
师：是的，像我们上街体育场这样大小的运动场，1.5个的面积大约就是1公顷。闭上眼睛想象一下吧！
师：公顷确实很大，接下来继续看大屏幕。（幻灯片）
(1)我们的教室面积大约是50平方米，200个这样的教室面积大约就是1公顷。
(2)一个标准篮球场为400平方米，25个篮球场的面积大约就是1公顷。
师：我们校园占地面积大约是56610平方米， 大约17个这样的面积大约是l平方千米。大不大？
师：请看大屏幕？（幻灯片）
（1） 首都天安门广场面积大约为40公顷，2.5个天安门广场大约是1平方千米。
（2） “鸟巢”的占地面积约为20公顷，5个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米。
师：同学们，通过刚才的演示和想象，相信每一位同学对公顷和平方千米有了更深的了解！
三、多层练习，巩固提高题请独立填写单位
师：咱们用手来比划一下，1平方厘米有多大？1平方分米有多大？
（幻灯片出示练习题）
(1)计算机键盘上的按键，面积大约l( 平方厘米)。
(2)数学书封面面积大约4(平方分米)。
(3)教室木门的面积大约2(平方米)。
师：（汇报答案后）奇怪了，你们怎么都不用公顷和平方千米呀？
师：嗯，你说的真好，不是学了什么就一定用什么，还是要细致思考，灵活运用的。
（课件）出示1平方分米的不规则面。
师：那么这个图形的面积和1平方分米的长方形或正方形面积相等么？
1平方分米可以是规则图形，也可以是不规则图形！
师：公顷和平方千米也可以是不规则图形，请看（课件显示中国地图）!同学们，我国国土面积世界第三，我们为自己是中国人而自豪！来读一读这个数据约(960万平方千米)。
师：当然老师要提醒大家，这个960万，是不是不多不少正好是960万？这是一个近似数，所以我们说成“约”！
师：继续请看（课件出示黑龙江、内蒙古、青海、四川、西藏、新疆等省、自治区地图和相应面积数）
师：听说过这些省份、自治区吗？请按面积大小，从大到小给他们进行排队！
（课件出示：新疆﹥西藏﹥内蒙古﹥青海﹥四川﹥黑龙江）
（1660000﹥1210000﹥1100000﹥720000﹥485000﹥454800）
师：虽然这边的数据还是很大，也用了大单位，但这些省市自治区，实在是太大了，单位使用已经恰当了，可能读起来还是有些不方便！
3．选择题。（幻灯片）
(1)“水立方”占地面积约为6( B)。
A．平方米 B．公顷 C．平方千米
(2)“香港特别行政区”区域面积约为1100( C)。
A．平方米 B．公顷 C．平方千米
(3)一个教室的面积约为63( A)。
A．平方米 B．公顷 C．平方千米
师：老师在想，当我们在一个陌生的地方，或者一个没去过的地方，我们该怎样去填单位名称呢？
师：同学们说得真好，我相信我们每一个同学都能正确使用单位！
四、梳理小结，质疑解惑
师：课上到现在，我们有必要对今天内容进行一个简单小结。说说，通过今天的学习，你对“旧知识”有了什么样的新收获呢
师：是的，看清每一字，就能提高我们解题的正确率。
师：这个方法好，这位同学说的“尺子”真是太棒了，那么大家心里有尺子吗？
师：老师忍不住要伸出“大拇指”，咱们班的同学，不但学得棒，而且说得好！
五、课后作业，总结延伸
（幻灯片）如果1平方米能站16个人，1公顷大约能站多少人？1平方千米大约能站多少人？
16×10000=16，0000（人）=16（万人）
16×1000000=1600，0000（人）=1600（万人）
【教学目标】
1．基于学生生活情境，学生对公顷和平方千米的表象，更清晰的知道公顷与平方千米之间的进率，并能进行简单的换算。 ．
2．借助熟悉的素材，对公顷和平方千米进行运用，在练习中学生运用得更熟练、甄别时更快速，初步领悟到数学学习的价值。
3．通过练习课的学习，帮助学生养成良好的审题习惯，并积累一定的数学基本活动经验。
教学重难点
知道公顷与平方千米之间的进率，并能进行简单的换算。 ．
【学习过程】
一、导入唤醒，换算应用
师：同学们，我国地大物博，名胜古迹众多，今天老师带来了一组图片，让我们来看一看，请同学们自由的读一读图片说明。(幻灯：带数字的北京故宫、北京颐和园、天安门广场、上街区图片)
(1)北京故宫占地面积大约72，0000平方米。
(2)北京颐和园占地面积约为290，0000平方米。
(3)首都天安门广场面积约为40，0000平方米。
(4)上街区地区面积约为6470，0000平方米。
师：读了这些数据后，你有什么感受？
师：的确，不方便！数学上如果遇到大面积时，你还在使用小单位，那就是单位使用不合适。
（板书：单位使用要恰当）
师：请你回忆一下，为了记录和读写的方便，我们已经学过了哪些用来表示大面积的单位呢？
（板书课题：公顷和平方千米）
师：请你说一说你知道的公顷和平方千米？
（板书：边长为100米的正方形的面积为l公顷，
边长为1000米的正方形面积为l平方千米。
1公顷=10000平方米，l平方千米=100公顷。）
师：今天我们要对这两个单位进行练习。
（补充板书。完成“公顷和平方千米（练习）”）
师：好，大家都说读起来不方便，那么我们就来换算一下吧。（再次出示幻灯片，敲击出现换算）
(1) 北京故宫占地面积大约72，0000平方米，等于72公顷。
(2) 北京颐和园占地面积约为290，0000平方米。等于290公顷。
(3)首都天安门广场面积为40，0000平方米等于40公顷。
师：说说你是怎么想的？
师：请同学们将使用恰当数据读一读，说说现在的感觉。
师：看来，大面积用大单位还是很有必要的，不但读起来方便，还能让人快速记忆。
二、大小再现，加深构建
师：通过刚才的换算，老师觉得同学们对于这个知识的掌握还是相当扎实的。老师在想，这个公顷很大，它到底有多大呢？（学生说）
师：看来同学们已有一定的感觉了，为了使大家有更深的印象，请一起关注大屏幕。
（出现上街区体育运动场图片的幻灯片）
这是我们熟悉的地方---上街区体育场的运动场，经测量运动场长100米，宽70米，你们都在操场上跑过吗？什么感觉？
师：（课件中将长90米、宽50米的运动场框出）同学们，这个长方形的面积是多少呢？(7000平方米)想想，几个这样的运动场面积是1公顷呢？
师：是的，像我们上街体育场这样大小的运动场，1.5个的面积大约就是1公顷。闭上眼睛想象一下吧！
师：公顷确实很大，接下来继续看大屏幕。（幻灯片）
(1)我们的教室面积大约是50平方米，200个这样的教室面积大约就是1公顷。
(2)一个标准篮球场为400平方米，25个篮球场的面积大约就是1公顷。
师：我们校园占地面积大约是56610平方米， 大约17个这样的面积大约是l平方千米。大不大？
师：请看大屏幕？（幻灯片）
（1） 首都天安门广场面积大约为40公顷，2.5个天安门广场大约是1平方千米。
（2） “鸟巢”的占地面积约为20公顷，5个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米。
师：同学们，通过刚才的演示和想象，相信每一位同学对公顷和平方千米有了更深的了解！
三、多层练习，巩固提高题请独立填写单位
师：咱们用手来比划一下，1平方厘米有多大？1平方分米有多大？
（幻灯片出示练习题）
(1)计算机键盘上的按键，面积大约l( 平方厘米)。
(2)数学书封面面积大约4(平方分米)。
(3)教室木门的面积大约2(平方米)。
师：（汇报答案后）奇怪了，你们怎么都不用公顷和平方千米呀？
师：嗯，你说的真好，不是学了什么就一定用什么，还是要细致思考，灵活运用的。
（课件）出示1平方分米的不规则面。
师：那么这个图形的面积和1平方分米的长方形或正方形面积相等么？
1平方分米可以是规则图形，也可以是不规则图形！
师：公顷和平方千米也可以是不规则图形，请看（课件显示中国地图）!同学们，我国国土面积世界第三，我们为自己是中国人而自豪！来读一读这个数据约(960万平方千米)。
师：当然老师要提醒大家，这个960万，是不是不多不少正好是960万？这是一个近似数，所以我们说成“约”！
师：继续请看（课件出示黑龙江、内蒙古、青海、四川、西藏、新疆等省、自治区地图和相应面积数）
师：听说过这些省份、自治区吗？请按面积大小，从大到小给他们进行排队！
（课件出示：新疆﹥西藏﹥内蒙古﹥青海﹥四川﹥黑龙江）
（1660000﹥1210000﹥1100000﹥720000﹥485000﹥454800）
师：虽然这边的数据还是很大，也用了大单位，但这些省市自治区，实在是太大了，单位使用已经恰当了，可能读起来还是有些不方便！
3．选择题。（幻灯片）
(1)“水立方”占地面积约为6( B)。
A．平方米 B．公顷 C．平方千米
(2)“香港特别行政区”区域面积约为1100( C)。
A．平方米 B．公顷 C．平方千米
(3)一个教室的面积约为63( A)。
A．平方米 B．公顷 C．平方千米
师：老师在想，当我们在一个陌生的地方，或者一个没去过的地方，我们该怎样去填单位名称呢？
师：同学们说得真好，我相信我们每一个同学都能正确使用单位！
四、梳理小结，质疑解惑
师：课上到现在，我们有必要对今天内容进行一个简单小结。说说，通过今天的学习，你对“旧知识”有了什么样的新收获呢
师：是的，看清每一字，就能提高我们解题的正确率。
师：这个方法好，这位同学说的“尺子”真是太棒了，那么大家心里有尺子吗？
师：老师忍不住要伸出“大拇指”，咱们班的同学，不但学得棒，而且说得好！
五、课后作业，总结延伸
（幻灯片）如果1平方米能站16个人，1公顷大约能站多少人？1平方千米大约能站多少人？
16×10000=16，0000（人）=16（万人）
16×1000000=1600，0000（人）=1600（万人）