2.3 大气的压强
执教者：常山三衢中学 余志诚
教学目标
知识目标：能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。能说出标准大气压的数值和测量大气压的工具，知道影响大气压的因素。
能力目标：培养学生合作学习探究问题的能力，培养学生应用科学知识解决生活中问题的能力。
情感目标：体会到生活中处处孕育着科学知识，进行爱国爱家乡的教育。
教学重难点
重点：大气压强的存在。
难点：用大气压的知识解释生活中常见的现象。
教学器材：多媒体、集气瓶、烧杯、水槽、硬塑料片、空矿泉水瓶、玩具弓箭、马德堡半球模型、抽气机、热水、鹌鹑蛋、平底烧瓶、锥形瓶、带导管的单孔橡皮塞、吸盘、红色饮料、红色的水
教学过程
创设情境，导入新课
出示玩具弓箭，让一位学生上来射黑板，接着提问：为什么箭不会掉下来？（学生猜测）到底是不是这样呢？让我们带着这个问题进入今天的课堂。（板书：2.3 大气的压强）
新课教学
1. 预习检查
①学生读题并汇报答案，老师判定并评价
②出示ppt，大气压强与高度的关系图，加深学生对影响大气压强因素的理解
③回忆小结并板书
2．马德堡半球实验
①引入：在预习的过程中，同学们肯定对马德堡半球实验很感兴趣，所以老师今天把马德堡半球模型带来了，让同学们一起来感受一下。
②介绍仪器并让一位力气的学生上来压抽气机。
③比一比谁的力气大：先叫两位男生上来拉（提醒注意安全），后又让两位女生上来拉（帮她们打开阀门）
④出示ppt，看图解释原因，并总结：半球一开始拉不开后又拉开的根本原因：改变物体内或外的气压，使物体内外存在压强差
⑤观看视频，直观感受大气压的大小
学生活动
引入：通过上面的比赛，同学们一定很想自己亲身体验一下大气压吧，下 面请同学们4人一组按照预习单下面的活动步骤进行分组实验
介绍器材，并演示活动一中的第一步实验
学生实验并完成实验单
汇报实验成果
提问：是谁把瓶子压扁的？（学生回答）总结：再次证明，只要改变物体内或外的气压，使物体内外存在压强差
实际应用
有备无患：
出示江郎山图片，老师和朋友们对江郎山仰慕已久，准备去爬江郎山并在山顶露营，请问老师应准备些什么？（学生回答：食物，帐篷，水等），老师到超市里购买食品时发现，有种食品是这样包装的。出示食物，请问：谁把它压扁的？（学生回答）
中餐休息
引入：到了登天坪，大家都口干舌燥、大汗淋漓了，所以就决定在登天坪休息点休息吃中饭，在这过程中老师发现了一些有趣的现象
Ⅰ.吸盘挂钩为什么能吸在墙上？（出示实物，让学生上来演示并解释）
Ⅱ.饮料为什么吸不上来？（出示实物，让学生来吸，接着让学生设计方法让饮料吸的出来，最后总结：一切抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体“压”上来的过程）
Ⅲ.为什么这样的螺蛳吸不出来？(学生举手回答)
Ⅳ.茶壶盖上为什么都一个小孔?(学生举手回答)
山顶狂欢
引入：傍晚，大家在山顶搭好帐篷，用完晚餐后，大家提出要老师表演一个节目。
Ⅰ.瓶吞鸡蛋魔术
一位学生和我一起做，先介绍一下道具，后两人同时开始，老师用热水，学生用冷水，引导学生观察现象，提问：为什么我的鹌鹑蛋能上去而学生的没有呢？（学生回答：老师用的是热水，学生用的是冷水）
爱国爱家乡的情歌教育
㈢小结：①回忆小结 ②解释箭为什么掉不下来
㈣练习：（略）（喷泉实验演示）
㈤板书：
2.3 大气的压强
方向
存在 大气压强 测量工具、单位、大小
影响因素
课件19张PPT。2.3 大气的压强第一课时常山三衢中学 余志诚自主活动活动1：覆杯实验
(1)将集气瓶里盛满水，在杯口覆盖一张硬塑料片。先用左手按住纸片，将集气瓶倒转过来。当左手拿开后，水是否会流出来？ ，是因为 把水给托住了 。
(2)轻轻的将瓶口朝向左边，再朝向右边，有什么现象？ 这说明 。
活动2：
把一个空矿泉水瓶倒入少量热水后迅速倒出，再旋紧瓶盖，过一会儿，发现什么现象？ ，
是 对矿泉水瓶作用的结果。马德堡半球实验证明了大气压存在并且很大为什么在打开阀门后很容易拉开？为什么在抽去空气后不容易拉开？物体内外产生气压差自主学习自学课本P58“大气压的大小”并回答下列问题1．测量工具： 和 。2．单位： 和 ，1mmHg= hPa。3．大小：1标准大气压=__ ___水银柱产生的
压强= Pa。4．影响因素：大气压的大小跟大气密度直接相
关，而大气密度随高度升高而 ，所以
高度越高，大气密度越小，大气压 。5．讨论：大气压这么大，为什么我们没有感觉呢？空盒气压计水银气压计百帕毫米汞柱1.33760毫米1.01×105减少越小情境一：有备无患老师和朋友们去爬江山著名的景点江郎山，请同学们结合实际情况，帮小明想一想，他要带上一些什么东西？食物 水实际应用江郎山 登天坪情境二：中餐休息老师和朋友们到了“登天坪”后，大家都大汗淋漓、口干舌燥了，于是就在登天坪的休息点休息吃中饭，在这过程中，他们发现了一些感兴趣的现象。吸盘挂钩为什么能吸在墙上？ 一切抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体“压”上来的过程。茶壶盖上为什么都一个小孔?江郎山顶峰 问天阁情境三：环保下山在山顶充分休息后大家准备下山了，老师将大家上山带来的各种食品包装袋及空矿泉水瓶收集起来带下山。到山脚时，却意外发现：在山顶上喝完并盖紧瓶盖的空矿泉水瓶到山脚后，发现稍微变扁了？为什么？大气对处于其中的物体产生的压强各个方向大
气
压马德堡半球实验小结：空盒气压计和水银气压计
毫米汞柱 帕斯卡760毫米汞柱=1.01×105帕大气压随高度的增加而减小定义：方向：存在实验：测量工具：单位：标准大气压：影响因素：1、下列现象中，不能说明大气压存在的是( ）
A.堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水不容易被倒出来
B.用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中
C.用抽气机抽出灯泡中的空气
D.医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管C练习2、下列情况会使大气压变小的是（ ）
A. 从高山顶下山的过程中
B. 从赤道向北极运动的过程中
C. 从教室内到教室外的过程中
D. 坐电梯从一楼上升的十三楼的过程中D3. 将细玻璃管插入烧瓶的软大塞小孔中，用两用气筒抽去烧瓶中的空气后，迅速把玻璃管插入盛水的烧杯中，将会看到烧瓶中有小喷泉出现。讨论原因引导学生归纳解释此现象的要点。烧瓶内空气被抽出后，水在大气压的作用下被压入烧瓶内2.3 大气的压强第一课时导学案
一．预习部分
（一）．大气压强的存在
1．定义：大气会对处于其中的物体产生 ，简称 。
2．方向： 。
3．产生原因：⑴空气受到重力作用，⑵空气具有流动性
4．证明： 实验最早证明大气压的存在。
5．阅读课本第57页“人体内的马德堡半球”，了解大气压与人体的关系。
(二)．大气压的大小
1．测量工具： 和 。
2．单位： 和 ， 1mmHg= hPa。
3．标准大气压：意大利科学家托里拆利最早测量出了大气压的大小，即1标准大气压=_______水银柱产生的压强= Pa。
4．影响因素：大气压的大小跟大气密度直接相关，而大气密度随高度升高而 ，所以高度越高，大气密度越小，大气压 。
5．讨论：大气压这么大，为什么我们没有感觉呢？
二．活动部分
（一）．活动1：覆杯实验
(1)将集气瓶里盛满水，在杯口覆盖一张硬塑料片。先用左手按住纸片，将集气瓶倒转过来。当左手拿开后，水是否会流出来？ ，是因为
把水给托住了。
(2)轻轻的将瓶口朝向左边，再朝向右边，有什么现象？
这说明 。
（二）．活动2：
把一个空矿泉水瓶倒入少量热水后迅速倒出，再旋紧瓶盖，过一会儿，发现什么现象？ 。
为什么？ 。
同学们请看，这是一把玩具弓箭，我请一位同学上来拉起弯弓射瓷砖，你来（学生表演）为什么箭没有掉下来？（学生猜测）是不是这个原因呢？让我们带着这个问题进入今天的课堂（板书：2.3 大气的压强）
首先，老师请同学们把预习单拿出来，我要检查一下同学们的预习情况。（学生读题，报答案，老师判定、评价）。为了加深同学们对大气压强的影响因素的理解，请同学们看屏幕上的图，横向的表示高度，纵向的表示大气压强。通过刚才的检查，老师发现同学们的预习是很有效果，下面我们来小结一下。（板书：略）
在预习中，同学们肯定对马德堡半球实验很感兴趣，所以老师今天带来马德堡半球的模型，让大家切身体验一下。下面我们来做一个游戏。（出示马德堡半球模型）这是两个半球，这是抽气机，可以把半球里的空气给抽掉。班里哪位同学力气大，帮我来压一下抽气机（学生上来压，我拿着半球，大概30下时，关闭阀门）好，你下去吧，我再请两位男生上来拉一拉，注意拉的时候两脚要前后分开，手不要转动（两位男生拉，但没有拉开）。我再请两位女生上来拉，女生的力气肯定要比男生小，所以老师要帮她们一下，注意看老师怎么帮的（打开阀门）（女生拉，拉开了），是不是说明这两位女生的力气比男生大？为什么？请看大屏幕。谁来解释一下。第二个问题谁来回答？综合上面两幅图片我们发现，只要改变物体内或外的气压，使物体内外产生压强差，就会产生一些有趣的现象。马德堡半球实验不单证明大气压的存在，还证明了大气压很大，那它到底有多少大呢？我们来看一段视频。
了解了大气压的大小后，同学们肯定想感受一下大气压，下面请同学们4人一组按照预习单上实验步骤进行分组实验。实验前老师要介绍一下仪器，这是集气瓶，这是塑料片，这是烧杯，用来盛放热水的。在做第一个实验前，老师先演示一下（老师演示）现在开始。
两组实验都做好的请举手，你来汇报一下你小组的实验成果（学生汇报）你来汇报一下你小组的实验成果（学生汇报）
通过前面的查、看、做，同学们对大气压强的知识肯定有了深刻的认识了，下面请同学们用所学的知识帮老师解释一下游江郎山中遇到的一些现象。
